兩次聲樂專家課的教育理念啟發(fā)

鐘碧如

一、蘇聯(lián)聲樂專家吉明采娃的聲樂教育理念

1952 年7 月，我畢業(yè)于廣西藝術(shù)?？茖W(xué)校①廣西藝術(shù)專科學(xué)校的辦學(xué)可以追溯到1938 年1 月廣西省政府舉辦廣西省會(huì)國民基礎(chǔ)學(xué)校藝術(shù)師資訓(xùn)練班。1945 年12 月底，廣西省立藝術(shù)師資訓(xùn)練班改制為廣西省立藝術(shù)?？茖W(xué)校。1953 年，廣西藝術(shù)?？茖W(xué)校美術(shù)科合并至中南美術(shù)專科學(xué)校，音樂科合并至中南音樂?？茖W(xué)校。，并留校任教。1952 年國家教育部開始部署大專院校進(jìn)行全面調(diào)整，1953 年11 月19 日，由中南文藝學(xué)院、華南人民文學(xué)藝術(shù)學(xué)院和廣西省立藝術(shù)?？茖W(xué)校之音樂部分組建而成的中南音樂?？茖W(xué)校（以下簡稱“中南音?！保?，校址定在武漢中南文藝學(xué)院校址，也就是現(xiàn)在的武漢音樂學(xué)院。合并工作籌備了一年，9 月10 日至10月2 日，華南人民文藝學(xué)院、廣西藝術(shù)?？茖W(xué)校兩校師生百余人紛紛來漢，集中于中南文藝學(xué)院內(nèi)。原本合并到中南音專的名單中有滿謙之②滿謙之（1903—1985），1929 年考入上海音專師范本科。1947 年擔(dān)任廣西省立藝術(shù)?？茖W(xué)校校長職務(wù)。校長，但由于他是資深的老音樂家，廣西要重新辦一所藝術(shù)學(xué)院，故當(dāng)時(shí)廣西省堅(jiān)持把他留下重新辦一所藝術(shù)學(xué)院（即現(xiàn)在的廣西藝術(shù)學(xué)院），所以廣西藝術(shù)?？茖W(xué)校聲樂教師遷到武漢的僅有我孤身一人。當(dāng)時(shí)中南音專校長是程云，副校長是林路，聲樂系主任是葉素，作曲系主任是謝功成。

新中國成立初期，由于我們自己在經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、企業(yè)、科技、教育、文化等方面的建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，在1949 年同蘇聯(lián)訂立《中蘇友好同盟互助條約》③《中蘇友好同盟互助條約》，中華人民共和國與蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟（蘇聯(lián)）于1950 年2 月14 日簽定的條約，毛澤東與斯大林出席在克里姆林宮舉行的《中蘇友好同盟互助條約》簽字儀式。，建立了平等互助的新型中蘇聯(lián)盟關(guān)系；于是我國在經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、企業(yè)、科技、教育、文化等方面的建設(shè)幾乎是全盤蘇化地照搬蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)時(shí)我們中南音專的情況也毫不例外，除了民樂系無法照搬之外，其他系科（包括視唱練耳）從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材等全部照搬蘇聯(lián)的，把全校的共同課“英語”也全部改成了“俄語”。

全國的音樂院校及文藝團(tuán)體統(tǒng)一由文化部聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家（包括各個(gè)專業(yè)），集中在中央或上海音樂學(xué)院、總政文工團(tuán)講學(xué)；各地方院校的教師輪流派送到中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院聽課，地方文藝團(tuán)體則輪流派送到總政文工團(tuán)聽課。我出去聽課前就把這個(gè)消息告知了在北京中央歌劇院擔(dān)任聲樂老師兼歌劇演員的潘英鋒和鄧韶琪二位老師（他們夫妻二人是我廣西省立藝術(shù)?？茖W(xué)校的聲樂老師），他們一直都非常關(guān)心我，收到我的信后他們立即給我來信，告訴我他們歌劇院聘請(qǐng)的專家是一流的，要我必須要到他們單位去聽課。后來潘老師不僅親自替我辦好聽課證，而且把吃住問題都在歌劇院幫我解決好了，老師為我做的這一切確實(shí)令我非常感動(dòng)，所以當(dāng)時(shí)我就成了我們聲樂系唯一能到中央歌劇院聽專家課的幸運(yùn)兒。

我是1957 年年初去聽課的。在中央歌劇院講學(xué)的蘇聯(lián)專家是一位杰出的花腔女高音、杰出的歌劇演員、杰出的教育家瓦林吉娜·阿列克賽耶夫娜·吉明采娃。④吉明采娃的專家班，參見中央實(shí)驗(yàn)歌劇院編?。骸叮厶K］瓦·阿·吉明采娃聲樂授課記錄（一）》，1955 年8 月。相關(guān)文章有：瞿自新：《永遠(yuǎn)難忘授課的老師》，《人民音樂》1959 年第5 期，第14 頁。參閱李然：《社會(huì)學(xué)視域下的中蘇音樂交流——以蘇聯(lián)音樂專家在中國（1954-1960 年）為例》，哈爾濱師范大學(xué)2011 年博士學(xué)位論文，導(dǎo)師：陶亞兵教授，第60—61 頁。第一天走進(jìn)專家班教室時(shí)我感到很驚奇，為什么聽課的座位只有一個(gè)呢？剩下的就是專家和翻譯的座位，是否是我走錯(cuò)了地方？后來才知道，歌劇院這次請(qǐng)專家來一律不對(duì)外講學(xué)，也不接待外來人員旁聽，是專門培養(yǎng)提高本院挑大樹的主要演員。

上課時(shí)間到了，走進(jìn)教室的是一位非常漂亮又有魅力、風(fēng)度翩翩的老太太，當(dāng)時(shí)在教室的只有專家、翻譯、上課的學(xué)生、鋼琴伴奏，再就是聽課的我，共5 個(gè)人。這時(shí)坐在那里的我內(nèi)心激動(dòng)得禁不住要喊出來了！怎么創(chuàng)造出這么好的聽課條件給我這個(gè)在聲樂學(xué)習(xí)上先天不足后天失調(diào)的弱者，我覺得兩位老師對(duì)我的恩情我一輩子也報(bào)答不盡！“美聲唱法”在中國本就是一種“舶來品”，當(dāng)時(shí)學(xué)“美聲”的在國內(nèi)很少能看到有一本關(guān)于歌唱或教學(xué)，以及發(fā)聲的理論書籍，所以只有盲目地按老師怎么教就模仿著學(xué)，就是知其然不知其所以然，自己當(dāng)老師后也只能按老師教的辦法照搬給學(xué)生，這與藝人帶“徒弟”用的口傳心授的方式差不多。自己長這么大連聲樂專家都沒見過，而今天我竟然能在此近距離地聽專家上課，真是幸運(yùn)，倍加珍惜這次良機(jī)。

吉明采娃自1955 年4 月開始在中央實(shí)驗(yàn)歌劇院主持聲樂專家班，1956 年年底，吉明采娃作為藝術(shù)總監(jiān)攜中央實(shí)驗(yàn)歌劇院專家班學(xué)員排演了著名歌劇《茶花女》，這是中國演員首次在國內(nèi)公開演出這部歌劇，受到了熱烈歡迎并成為歌劇院的經(jīng)典保留劇目之一。專家班的學(xué)生以歌劇院演員為主，且全部是歌劇院挑大梁的一級(jí)獨(dú)唱演員，這些學(xué)員的聲部涵蓋了男女聲的高、中、低各聲部和抒情、花腔、戲劇等各種聲音類型。吉明采娃專家的聲音理念是：高位置、深呼吸、低喉位、聲音靠前（面罩唱法），聲音要求集中明亮，通暢連貫，自由靈活，咬字自由清晰，不許過分追求音量，不撐喉嚨。她從不孤立講理論，而是理念和聲樂理論具體細(xì)致入微地融入到對(duì)學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練上和歌唱中，讓學(xué)生通過實(shí)踐去領(lǐng)悟和掌控。她上課不僅在技術(shù)訓(xùn)練上一絲不茍，在藝術(shù)表現(xiàn)上要求學(xué)生技藝結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻，特別在學(xué)生唱詠嘆調(diào)時(shí)，對(duì)人物性格的刻畫和劇中情景的描繪等都被要求做到生動(dòng)、逼真、細(xì)致。專家喜歡用帶表演的范唱來激發(fā)學(xué)生感情，每當(dāng)她帶表演的范唱給學(xué)生看、聽時(shí)，讓人感到真是人美、歌美、聲音美，在場的人感覺不是在課堂而是在劇場享受藝術(shù)，此時(shí)在坐的都不由自主地向這位魅力無窮的藝術(shù)大師報(bào)以熱烈的掌聲。參加歌劇排練的學(xué)生都是成熟的演員，如管林、方曉天、王琴舫、吳道嶺、鄧韶琪、殷韻含、劉克、李光曦、王昆、謝芳、郭蘭英等。

圖1 1956 年12 月，吉明采娃在中央實(shí)驗(yàn)歌劇院排演歌劇《茶花女》的場景⑤蔣力：《緬懷：伴著歌聲，追憶李光曦》，《中國藝術(shù)報(bào)》2022 年3 月16 日版。圖片為李光曦提供，并附有人物說明。

這是我第一次這樣零距離聽外國專家上課。通過這次聽課，使我對(duì)聲樂認(rèn)知的困惑感到豁然開朗。這次聽課我感到好像走進(jìn)了一個(gè)聲樂寶庫，在這個(gè)寶庫里看到了很多五光十色的珠寶，讓我感到一切都很新奇，所以我每天都是孜孜以求、不知疲倦、如癡如醉、全神貫注地聽課。雖然我僅僅聽了一個(gè)學(xué)期的課，但我的收獲可真是勝讀十年書，特別在聲樂教學(xué)上沒有學(xué)到的理念，成為我聲樂教學(xué)道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)樵诼犝n過程中看到了專家教學(xué)的全過程，這使我清楚地了解了專家的教學(xué)原則和要領(lǐng)：什么是正確的聲音觀念？技術(shù)、技巧指的是什么？聲樂課如何上？上什么？解決什么問題？發(fā)聲練習(xí)解決什么問題？它與歌唱的關(guān)系是什么？不同聲部、不同類型、不同的問題等如何因材施教？歌劇詠嘆調(diào)與藝術(shù)歌曲演唱時(shí)在聲音的運(yùn)用上有何區(qū)別等等。我覺得對(duì)上述重要問題自己開始有所感悟，為此巨大的收獲當(dāng)時(shí)內(nèi)心暗下決心，發(fā)誓返校后一定要千方百計(jì)通過自己的教學(xué)實(shí)踐去運(yùn)用、消化并掌握它?，F(xiàn)在回憶起來這位藝術(shù)大師的演唱方法跟現(xiàn)代澳大利亞著名女高音薩瑟蘭幾乎是一樣的。

上述曾提到專家當(dāng)時(shí)所教的學(xué)生中包含男女聲的各種聲部及聲部類型，由此可見，她在教學(xué)中給學(xué)生選用的教材也是豐富多彩的，從藝術(shù)歌曲到歌劇詠嘆調(diào)，其中包含著各種不同風(fēng)格、不同人物性格、不同時(shí)期、不同國家、不同作曲家的作品等等，如此大量而廣泛的不同作品應(yīng)該怎么唱，在聲音技巧上如何適應(yīng)不同風(fēng)格的變化，這些變化在發(fā)聲技巧上如何訓(xùn)練等等，專家在教學(xué)過程中都會(huì)針對(duì)這些具體、特殊或疑難問題做示范性的教學(xué)，這些方法令我也大飽了眼福，打開了眼界，也大大提高了我的聲樂修養(yǎng)。當(dāng)時(shí)我每天都被這份“好運(yùn)”激動(dòng)不已，我想我這也許是天賜良機(jī)吧，怎么會(huì)讓我得到這個(gè)不可思議的優(yōu)越條件，為我這個(gè)在閉封鎖國狀態(tài)下長大的、在“先天不足后天失調(diào)”的聲樂“弱者”提供了一次得天獨(dú)厚的“大補(bǔ)”，真可謂是“天助我也”，衷心感謝我的恩師，感謝美麗動(dòng)人、慈祥可愛、魅力無窮的杰出藝術(shù)大師教給我這么多無價(jià)之寶，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)。

二、斯義桂教授對(duì)當(dāng)代中國聲樂教學(xué)的歷史貢獻(xiàn)

中國人在經(jīng)歷了十年磨難和挫折以后，終于迎來社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。1977 年全國各大專業(yè)院校終于開始招生，這是“文化大革命”后偉大的共產(chǎn)黨帶給高校及全體教職員工的第一個(gè)春天，大家都?xì)g天喜地地接受各項(xiàng)招生任務(wù)。此時(shí)此刻，大家就像剛剛獲得了新生似的興奮不已，當(dāng)時(shí)我的任務(wù)是帶領(lǐng)一個(gè)招生組到宜昌地區(qū)招生（遍及全省各地區(qū)招生），這一批考生與過去不同，大多都是“文化大革命”期間“上山下鄉(xiāng)”，以及后來抽到工廠、文工團(tuán)、劇團(tuán)或機(jī)關(guān)工作了幾年的文藝骨干，各方面都顯得比較成熟。我們考點(diǎn)的一號(hào)種子就是趙鋼（現(xiàn)在是華中師范大學(xué)音樂學(xué)院教授），他各門課的考試成績都是優(yōu)秀，擔(dān)任過我院音樂學(xué)系主任的周耘教授也是這一考點(diǎn)招來的。1977 年9 月，正規(guī)招收的第一屆新生開學(xué)了，原本高興的事對(duì)我來說卻是喜憂參半。這是因?yàn)?970—1972 年學(xué)校被撤銷。我與學(xué)校大部分教職工一樣被下放到了湖北潛江，所以把所有教學(xué)要用的書譜三分錢一斤當(dāng)廢紙賣掉了，現(xiàn)在兩手空空，用什么去跟學(xué)生上課呢？只有重起爐灶，就是天大的困難也要克服。首先想到的是學(xué)校圖書館，把急需的資料先借用，然后再逐步購置。那段日子幾乎與世隔絕，對(duì)當(dāng)時(shí)聲樂界的發(fā)展形勢(shì)一概不知，腦子里一片空白，心里實(shí)在有些發(fā)慌。所以當(dāng)時(shí)除了上課之外就是到處收集資料，只要聽課發(fā)現(xiàn)誰手上有資料就趕快借來，“開夜車”把它手抄下來（因?yàn)楫?dāng)時(shí)什么復(fù)印、錄音、電腦等工具完全沒有），在那幾年也就全靠這些資料給自己充電提高了。后來慢慢開始不斷從北京、上海等地傳來一些磁帶錄音資料，都是國內(nèi)外不同聲部的著名歌唱家演唱的，這些在當(dāng)時(shí)真是如獲至寶，天天搶著聽他們的唱法和作品（詠嘆調(diào)和藝術(shù)歌曲）的風(fēng)格、藝術(shù)處理的語言。這就是當(dāng)時(shí)的備課狀態(tài)，我想就是要投入浸泡在聲樂藝術(shù)中，拼命地要把失去的20 年重新?lián)旎貋?，甚至趕超這20 年，讓我能在后半輩子做更多的事情，這就是我當(dāng)時(shí)最大的心愿。

1977 年7 月，上海音樂學(xué)院先為全國聲樂界做了一件大好事，他們聘請(qǐng)了美國伊斯曼音樂學(xué)院終身教授、聲樂系主任，馳譽(yù)世界樂壇的美籍男中音歌唱家斯義桂⑥斯義桂（1915—1994），早年就讀于上海國立音樂?？茖W(xué)校，先后師從應(yīng)尚能教授及俄籍蘇石林教授主修聲樂。1947 年斯義桂去美國。1970 年，斯義桂在美國克利夫蘭音樂學(xué)院及羅切斯特大學(xué)伊斯曼音樂學(xué)院擔(dān)任聲樂教職，后聘為聲樂系主任、終身教授。先生。他年近七旬的高齡，不遠(yuǎn)萬里從大西洋彼岸來到他曾經(jīng)生活和學(xué)習(xí)過的母校——上海音樂學(xué)院講學(xué)五個(gè)月。⑦上海音樂學(xué)院聲樂系專家工作組（執(zhí)筆：倪瑞霖）：《深情寄故園心血育新人——斯義桂教授的聲樂教學(xué)》，1980 年10 月印。相關(guān)研究文獻(xiàn)有，芮嶺：《斯義桂先生在上海音樂學(xué)院講學(xué)》，《人民音樂》1980 年第3 期，第30 頁；關(guān)慧棠：《一點(diǎn)體會(huì)——漫談旁聽斯義桂講學(xué)的感想》，《廣州音專學(xué)報(bào)》1979 年第2 期，第67—68 頁；倪瑞霖：《及時(shí)的養(yǎng)料和水分——聽斯義桂教授講學(xué)》，《音樂愛好者》1980 年第2 期，第7—8 頁；謝俊武：《斯義桂的生平及演唱》，上海音樂學(xué)院2006 年碩士學(xué)位論文，導(dǎo)師：倪瑞霖教授。當(dāng)時(shí)我也不失時(shí)機(jī)到上海聽了他的課。斯教授不喜歡多談理論，他認(rèn)為單講理論到頭來唱的還是不會(huì)唱，教的還是不會(huì)教，所以他強(qiáng)調(diào)師生要緊密合作，在實(shí)踐中體現(xiàn)理論。事實(shí)上他教學(xué)時(shí)就是這樣做的，例如，關(guān)于呼吸、放松、打開喉嚨，以高位置、掩蓋、換聲區(qū)等都有他基于傳統(tǒng)而又經(jīng)他消化、提煉的歌唱經(jīng)驗(yàn)，不是長篇大論。斯先生認(rèn)為聲樂理論，甚至包括生理學(xué)、解剖學(xué)等知識(shí)體系，是聲樂教師必須鉆研的。他指出教學(xué)生和研究問題是兩回事，教師毋需在課堂上將自己鉆研的東西和盤托出，這樣會(huì)使年輕的學(xué)生無所適從，講得太多不切實(shí)用，反而使學(xué)生混沌，方向模糊。

關(guān)于學(xué)派問題，斯先生說：“我不趨于哪個(gè)學(xué)派，我是一個(gè)‘無派’的聲樂家，一切好的東西、有價(jià)值的，我都不抱成見地吸收，一切不好的、無價(jià)值的，我都堅(jiān)決揚(yáng)棄。至于哪些是好的，哪些是不好的，這要靠自己靈敏的耳朵、犀利的眼光和自身的藝術(shù)修養(yǎng)去選擇，去識(shí)別！”斯先生在他教學(xué)和演唱中貫徹始終并一再強(qiáng)調(diào)的是符合我國民族審美習(xí)慣的“秀氣”二字。“秀氣”是斯義桂重要的聲樂理念之一，是一種將西方科學(xué)的美聲唱法與中國傳統(tǒng)含蓄內(nèi)秀的唱論相結(jié)合的歌唱藝術(shù)理念。⑧劉虎成、董兵：《斯義桂歌唱“秀氣”論——以〈教我如何不想他〉為例》，《當(dāng)代音樂》2021 年第6 期，第117—119 頁?！靶銡狻本褪茄莩獣r(shí)不鋪張、不粗糙、不呆滯、不外在，時(shí)刻給人以美的感受，在表達(dá)思想感情上，做到細(xì)膩、精致。演唱時(shí)把聲音的美、表情的美、語言的美綜合成和諧、統(tǒng)一的整體。響處不可放縱，輕處不可畏縮，高音不能滑也不能垮，要做到別人聽起來好聽、自己聽起來舒服。他反對(duì)學(xué)生粗糙地大喊大叫，他認(rèn)為在聲樂教學(xué)中大聲唱會(huì)掩蓋和遮蔽許多問題。圍繞“秀氣”的總要求，他對(duì)任何聲部、任何類型的要求是：聲音高位置、氣息始終托著聲音走，喉嚨不要開太大，也不要卡緊，要有足夠的頭聲，要充分發(fā)揮共鳴的作用。

斯先生回國講學(xué)的時(shí)間是“文化大革命”結(jié)束一年多，被“四人幫”干擾、破壞的學(xué)術(shù)正處于百廢待興的階段。跟他學(xué)的8 位學(xué)生是上海音樂學(xué)院聲樂系一、二年級(jí)的學(xué)生，其程度和音樂修養(yǎng)之低也是他始料不及的，斯先生給他們布置的課堂作業(yè)大部分學(xué)生都拿不下來，但有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、享有世界聲譽(yù)的斯義桂，對(duì)待教學(xué)從不掉以輕心，并始終以熱情耐心的態(tài)度幫助同學(xué)，從不抱怨、急躁，最后使得這些學(xué)生的演唱水平都有明顯的提升。

斯義桂先生臨走之前還多次語重心長地跟大家說：“同學(xué)們，我們不但要按常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要加快進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兟浜罅寺铮∵^去我們被‘四人幫’耽誤停滯了10 年，而且還倒退了10 年，為了趕上去，就要加倍努力，過幾天我就要回去了，但愿你們大家努力！”在另外的場合又講了一次話：“不要以為外國的東西一切都是好的，學(xué)習(xí)西洋不是我們的目的，我們的目的應(yīng)該是發(fā)展中國民族的東西。”斯教授這些發(fā)自肺腑的話語感人至深，他不僅無怨無悔、嘔心瀝血地、成功地將8 位學(xué)生培養(yǎng)出來了，最重要、最核心的是在教學(xué)過程中把他在國外幾十年用血汗積累的美聲學(xué)派在演唱中最關(guān)鍵的“核心秘密”，無私地、毫無保留地揭示出來，把它播撒在全國各個(gè)角落的聲樂工作者的心靈深處（當(dāng)時(shí)聽課的包括新疆、西藏的聲樂工作者，實(shí)際上覆蓋的是全國各地）。也就是說，斯先生這次講學(xué)，特別是他對(duì)當(dāng)時(shí)聲樂演唱者在“聲音概念”方面的啟發(fā)，對(duì)中國聲樂界日后的發(fā)展走上正軌起到了一個(gè)撥亂反正的作用，具有大轉(zhuǎn)折的深遠(yuǎn)意義，為我國聲樂藝術(shù)向深層次發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)和開辟了道路。對(duì)于中國聲樂的當(dāng)代發(fā)展，斯義桂先生是勞苦功高的有功之臣！