對幼兒園音樂活動中的游戲化教學研究

余耕冰

隨著社會的發(fā)展、時代的變化，學前教育在各個方面都得到了廣泛的關注。在早期兒童教育中，教師對兒童知識與技能的培養(yǎng)是必不可少的。要重視兒童的多方面發(fā)展，加強幼兒的全面素質(zhì)教育。在教學中，教師要以各種形式培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛，并以課堂教學為基礎，將有關的音樂理論知識傳授給幼兒。教師可以將有關的游戲?qū)雰和囊魳方虒W中，提高幼兒的課堂興趣，積極調(diào)動幼兒的課堂參與度，使其在幼兒中具有一定的自主性。在教學活動的設計中，教師要對各種游戲進行全面的調(diào)查，充分認識各種游戲的作用，并對各種游戲進行細致的選擇，以激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

1. 幼兒園音樂活動中游戲化教學的重要應用

1.1有助于幼兒認識音樂

幼兒園教師為小朋友們彈琴，教他們唱兒歌，讓他們享受音樂。在幼兒園里，兒童可以掌握兒歌的基本知識，學習簡單的兒歌，掌握基本的音樂技巧。對幼兒進行啟蒙教育，對其今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。兒童游戲教學在幼兒園中也是一種常見的教學方法，教師要抓住幼兒的愛好，利用幼兒的興趣來設計教學課程。在幼兒園開展融入游戲的音樂教育，既能提高教學質(zhì)量，又能做到寓教于樂。

1.2提高音樂教學質(zhì)量

在開展兒童音樂教育的過程中，初步通過幼兒參與游戲和互動的方式，提高幼兒的整體素質(zhì)。要把游戲應用于音樂活動中，不僅要讓幼兒積極參加，而且要采用新的游戲教學方法。在教學過程中，教師要利用興趣來指導幼兒進行音樂學習。在幼兒園教育中，音樂教育能使兒童體會到學習和生活的樂趣，但并非每個兒童都對音樂感興趣。幼兒園教師在音樂教學中運用了以游戲為基礎的教學方式，通過引入有趣的互動游戲，使兒童能夠積極地參與到游戲和互動的活動中，進而促進音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1.3有助于培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)

音樂教育是音樂教學中的一個重要概念，對幼兒的音樂興趣、音樂感知、音樂鑒別力等都有很大的影響。幼兒園音樂教學與游戲相結(jié)合，能最大限度地調(diào)動幼兒參與其中，確保游戲教學觀念能夠促進教學改革。兒童在音樂游戲中學會辨別聲音、學會發(fā)聲、學會介紹，并在幼兒初期就開始養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，這對幼兒今后的學習和音樂藝術的發(fā)展起到了很大的促進作用。

1.4有助于幼兒身心發(fā)展

幼兒園教育通常采用游戲化的教學方式，它對幼兒的身心發(fā)展具有十分重要的意義。幼兒期教育的重要時期，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。在教學過程中，著重于幼兒的心理輔導、游戲教學、趣味游戲、娛樂等，使幼兒的身心得到充分的發(fā)展，讓兒童正確地了解音樂知識，在充滿樂趣的環(huán)境中了解音樂，健康成長。

2. 幼兒園音樂活動開展過程中存在的問題

在幼兒園里組織和開展音樂學習是非常重要的，它直接關系到幼兒園的教育質(zhì)量，同時也是決定兒童今后的學習與發(fā)展的關鍵因素。在幼兒園進行游戲活動的同時，也要考慮到許多問題，否則將會影響其進行之后的教育。

2.1音樂教學缺少良好的開展目標

對于兒童音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，部分幼兒園缺少理性的理解。在實際的教學活動中，教師的音樂活動通常是以完成音樂活動的任務或與兒童嬉戲為主，使得教師在實際的音樂活動中難以科學、合理地引導幼兒學習。在幼兒園音樂教學中，教師的教學行為對幼兒的音樂教學起著決定性的作用，應引起教師和幼兒園的高度關注。

2.2缺乏對音樂活動的合理策劃

目前，部分地區(qū)幼兒園在進行音樂活動時，存在著缺乏合理的教學計劃和較規(guī)范的音樂教學、實踐中缺少對幼兒的興趣導向等問題。導致部分兒童不能主動參與到學校的音樂活動中，無法保證音樂活動的教學質(zhì)量。因此，在幼兒園開展音樂活動時，要重視運用“游戲”教學法，以提高教學質(zhì)量，并確保其有效實施。

3. 幼兒園音樂活動游戲化教學的策略

將游戲教學運用于幼兒園的音樂活動中，能使其達到最佳的教學效果，并能促進幼兒對音樂的興趣。本文通過對幼兒園音樂活動中的游戲教學的分析與研究，對其在幼兒園音樂活動中的作用進行了簡單的論述，并提出了幾點建議，以期對兒童的身心健康發(fā)展具有正面的影響。

3.1充分理解游戲化教學法的內(nèi)在涵義

要想提高兒童音樂活動的教學效果，必須從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式入手。在傳統(tǒng)的教學中，許多教師過分關注兒童歌曲的學習效果，而忽視了學習兒童歌曲的目的，沒有認真感受幼兒的學習情緒，忽略了幼兒的個性。近幾年，隨著幼兒園教師們把游戲融入到兒童的音樂活動中，通過游戲的方式來提高他們的學習興趣，改善幼兒對于學習的態(tài)度。音樂教師要從幼兒的實際出發(fā)，對兒童的心理進行全面的分析，并結(jié)合幼兒的年齡、心理特征，為其選擇適當?shù)挠螒?。在進行游戲教學時，教師應充分了解其內(nèi)涵以及對幼兒身心發(fā)展的影響。音樂教育既要培養(yǎng)幼兒的音樂細胞，又要增強他們對事物的認知與理解。另外，教師還需要指導幼兒通過音樂來表達他們的思想和情感。

3.2要設立好目標

游戲化教學是決定兒童學習效果與身心發(fā)展的重要因素。在幼兒園進行音樂教育時，要注意避免盲目地進行。在音樂教學中，教師要根據(jù)影響兒童音樂活動發(fā)展的規(guī)律，科學地設置好音樂學習目標，從而使幼兒的音樂教育活動更加符合幼兒的認知規(guī)律。

首先，教師在幼兒園內(nèi)組織幼兒的音樂學習，采用“游戲”的思想，對幼兒的音樂教學進行了重點的設計。只有擁有明確的目標，才能使各種教學工作有條不紊地進行。教育部制定的“核心素養(yǎng)”教育方針，雖然部分幼兒在幼兒園的智力發(fā)育尚未完全成熟，但在我國目前的音樂素質(zhì)教育背景下，開展大規(guī)模的音樂教學活動，圍繞核心素養(yǎng)進行教育，仍然可以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，還能對幼兒進行基本的音樂教育。在日常的音樂活動中要注重兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，設置目標，提高兒童的音樂學習效率。

在幼兒音樂教學中，教師通過對幼兒的音樂鑒賞、音樂學習興趣的培養(yǎng)，保證了各種教學活動的順利進行。要想在幼兒園進行有效的音樂教學，就必須不斷地改進教學方法，要有足夠的準備，如充足的游戲道具、游戲場景的同步設定以及各種音樂游戲。教師準備好鋼琴、電子琴、音樂播放器、游戲服裝等。在幼兒園進行游戲活動，是目前兒童學習興趣的一個重要組成部分，它的意義在于使兒童認識世界，使其與游戲相結(jié)合，從而提高教育質(zhì)量，對兒童的健康發(fā)展起到積極的推動作用。在幼兒園運用綜合教學法，可以創(chuàng)造出一種融洽、愉快的氣氛，利用游戲工具，讓幼兒從以往對專業(yè)理論知識的枯燥中解脫出來，并能為幼兒提供有趣的教學知識，人為地引起孩子們的興趣。在快樂、輕松的游戲中，讓小朋友們感受到游戲與互動的快樂，并透過游戲的教學，激發(fā)他們的想象力。當前，在幼兒園中，兒童的各種游戲活動模式已經(jīng)發(fā)生了改變和發(fā)展，使兒童的聯(lián)想更加豐富、記憶更加深刻。

3.3選擇適宜的音樂材料

在音樂游戲中，有許多不同的形式，其中，音樂的選取是決定其教學效果的重要條件。教師要根據(jù)幼兒的身體和心理發(fā)展特征，結(jié)合幼兒的學習能力，合理地選用教材，并對其進行適當?shù)恼{(diào)整。選題要注重趣味性，由于兒童自身年紀尚輕，能力尚需提升，因此教師要選取一些具有日常生活特征的音樂活動，以便充分利用兒童的模仿能力。教師要根據(jù)幼兒的特征，選取他們所熟悉的、有趣的知識。比如《小老鼠上燈臺》，就是一首非常貼近生活的歌，孩子們經(jīng)常會聽到他們的父母哼這首歌，這是很好的音樂游戲，可以讓他們更好地了解這首歌。《小鴨和小雞》中有小朋友喜愛的小動物，小朋友也有一定的認知體驗，因此他們很容易積極地參加進來。通過讓幼兒積極參與，能夠更好地進行教學。中大班的幼兒在教學過程中，教師要充分認識到幼兒在這個時期的認知能力已有了較大的進步，因此要選用節(jié)奏感強、不易重復的音樂材料。同時，音樂游戲的難度也可以適當?shù)卦黾樱谟螒蛑性O置劇情，保證兒童在設計人物時能了解并融入自己的生活。比如，在《買菜》這個游戲中，孩子們可以用歌聲來確定自己在游戲中所扮演的角色，然后根據(jù)人物的不同，對歌曲進行更深入的了解，從而實現(xiàn)對音樂的教學。所以，教師所選的音樂應當是朗朗上口、易于記住的。

3.4注重游戲和音樂的教育結(jié)合

在幼兒園進行音樂教育時，要重視游戲與音樂的結(jié)合，使幼兒在進行音樂游戲的教學中能夠獲得豐富的知識，并重視對兒童音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在進行游戲教學時，教師要制定教學計劃，加強幼兒對音樂的掌握，通過游戲和互動的方式，使幼兒在不知不覺中獲得更多的音樂知識，進而提升其基本素質(zhì)。比如，幼兒園要組織幼兒的音樂教育，要將其與游戲活動的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，要積極推薦游戲教學法，有效地組織游戲教學。通過游戲與幼兒的互動，增加兒童對音樂的欣賞能力。

在幼兒的游戲教學中，教師以游戲的形式進行音樂知識的講解，使兒童在游戲中掌握基本的音樂知識。針對幼兒的特點，采用適當?shù)挠螒蚪虒W方式，使幼兒在游戲中進行創(chuàng)造性的探索，并將其擴展到更多的互動游戲中。比如，在小青蛙的歌唱活動中，音樂適合大班、中班的孩子，幼兒對動物比較熟悉，而童謠的曲調(diào)也比較歡快，更適合兒童的歌唱和模仿。在孩子們的相互競爭中，他們的音樂學習動機得到了加強。在兒童參與游戲后，他們的學習意愿會增強，能夠促進他們主動地參與音樂活動。

小班音樂教學中兒童的認知水平較低，適宜于進行一些簡單的游戲。兒童在節(jié)目中演唱的歌曲應當是簡單易懂的。幼兒通常對情境游戲的興趣較高，有助于幼兒更快速地融入到游戲的演出中，配合歌曲的演唱，增強幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。例如，在開展兒童教育活動時，教師可以安排幼兒猜歌，教師播放音樂，讓幼兒們聽兒歌，幼兒爭先恐后地說出童謠的名稱；如果有幼兒會唱歌，可以賞一朵紅花，幼兒園教師也可以在游戲教學中指導小朋友彈奏樂器。通過讓幼兒聆聽不同的聲音，使他們能夠主動地參與，從而提升他們的音樂素養(yǎng)。

在幼兒園進行音樂教育時，要重視游戲與音樂的結(jié)合，使幼兒在進行音樂游戲的教學中能夠獲得豐富的知識，并重視對兒童音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在進行游戲教學時，教師要制定教學計劃。本文認為，通過對幼兒音樂教學的試驗，可以提高幼兒的學習熱情，提高課堂氣氛，培養(yǎng)兒童的音樂素質(zhì)。要把游戲和音樂教學有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。