真誠(chéng)溝通巧指引 家校合力待花開

齊艷云

用力做事只能合格，用心做事才能優(yōu)秀，培育孩子尤其如此。

——題記

每一個(gè)孩子都是一粒種子，只是每個(gè)人的花期不同，有的一開始就花開燦爛，而有的則需要?dú)v經(jīng)漫長(zhǎng)的等待。對(duì)于后者，教師所要做的是用耐心守候、用愛心呵護(hù)，靜待他們美麗綻放。

回顧自己16年的小學(xué)任教生涯，一直在滴灑汗水、澆灌花朵的育人之路上不斷思索、成長(zhǎng)。在我所守護(hù)的這片花圃里培根正苗，為許許多多的孩子啟蒙潤(rùn)智，讓每一位學(xué)生都快樂成長(zhǎng)，為其精彩人生的成就奠定了基礎(chǔ)。

內(nèi)心觸動(dòng)

學(xué)期初，認(rèn)識(shí)了妍妍。她面容姣好，眸子含笑，點(diǎn)名時(shí)怯生生的一聲“到”能讓人聯(lián)想起含苞待放的花骨朵。這與其他老師向我反饋的丟三落四、懶散，上課溜號(hào)、遲到，不按時(shí)完成作業(yè)等諸多問題行為難以劃上等號(hào)。

此時(shí)，蘇霍姆林斯基那句“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響”陡然浮現(xiàn)心頭。教育過程中，我努力尋找妍妍內(nèi)心最隱秘的那根琴弦：課上努力挖掘她身上的閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)小優(yōu)點(diǎn)、小進(jìn)步都不放過；課下給她單獨(dú)輔導(dǎo)，給予關(guān)心鼓勵(lì)并安排同學(xué)一對(duì)一幫扶。

然而，幾周過去了，效果并不理想。妍妍內(nèi)心最隱秘的那根琴弦到底在哪里？那天下午，英語單詞聽寫大賽，其他同學(xué)都按時(shí)到達(dá)教室并做好了比賽準(zhǔn)備，只有妍妍在聽寫音樂響起的那一刻才氣喘吁吁地趕到教室。我強(qiáng)壓心中的怒火，用眼神示意她快速坐好進(jìn)行聽寫。猛然想起平時(shí)所了解到的一些關(guān)于她的信息：她父母工作很忙，她經(jīng)常自己在快餐店吃飯，自己午休，步行上學(xué)。我恍然大悟，妍妍只不過是缺少來自家庭的關(guān)愛，才有了這些看似出格的行為。于是，我決定對(duì)她進(jìn)行一次家訪，用愛心撥動(dòng)她的心弦，力爭(zhēng)彈奏出優(yōu)美動(dòng)聽、獨(dú)一無二的樂曲。

如期約見

之后的幾天里，我留心觀察妍妍在校期間的閃光點(diǎn)、情緒波動(dòng)和不足之處并及時(shí)記錄下來，以便家訪時(shí)與家長(zhǎng)溝通，找到問題的根源，最終幫助她解決問題。課下談話時(shí)我不再單純地與她聊學(xué)習(xí)，還聊她的家庭情況、思想狀態(tài)，包括她父母的職業(yè)、閱歷、性格脾氣等，為設(shè)計(jì)更恰當(dāng)?shù)脑L談方式做好鋪墊。

一切準(zhǔn)備工作就緒，我打通了妍妍媽媽的電話，約好了家訪時(shí)間。

第二天，我比約定的時(shí)間稍微提前一會(huì)兒來到了妍妍家里。她當(dāng)時(shí)正在跟家里的小貓玩，見到我之后收拾了一下凌亂的沙發(fā)，請(qǐng)我坐下，給我倒了杯水，然后就局促地坐在一邊，手里不安地?cái)[弄著她的毛絨玩具。我環(huán)顧了一下周圍，一個(gè)不大的魚缸，幾條小魚歡快地游來游去；一個(gè)鳥籠里三兩只小雞寶寶嘰嘰地叫著；小貓調(diào)皮地玩著一個(gè)線球……或許這就是她平時(shí)的朋友和玩伴吧。

與她媽媽交談時(shí)，我們談到了妍妍的特長(zhǎng)以及她乖巧懂事的性格，我能感覺到家長(zhǎng)的驕傲和自豪。交談中，我了解到孩子的父母平時(shí)比較忙，缺乏對(duì)孩子的關(guān)心和陪伴。對(duì)此我提出了讓家長(zhǎng)以留言條或打電話的形式跟孩子溝通交流的建議。針對(duì)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子的期望及孩子的具體情況，我們共同制定了提高孩子成績(jī)的方法和計(jì)劃。

在與家長(zhǎng)真誠(chéng)的溝通中，我爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的信任與支持，享受著那份由電話、網(wǎng)絡(luò)、紙條甚至是校園簡(jiǎn)單談話等交流方式所傳遞的溫情，心靈的溝通與信任就從那時(shí)開始了。

靜待花開

隨后的日子里，課堂上妍妍的眼睛不再像以前老是盯著地板，而是注視著我。無論我走到哪里，她的眼神似乎始終沒離開過我。問答環(huán)節(jié)，她由最初的被提問到主動(dòng)積極回答，再到快速而準(zhǔn)確的搶答；由熟練背誦知識(shí)點(diǎn)到準(zhǔn)確默寫、計(jì)算，再到靈活解決問題……在此過程中，我還對(duì)她進(jìn)行過幾次電話家訪，得知在父母的積極配合下，她在家的學(xué)習(xí)積極性也有很大提高。為此，我在班里對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她自然而然地成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，這也使她變得越來越自信。沒過多長(zhǎng)時(shí)間，那個(gè)似乎一身毛病的孩子不見了。

期末，當(dāng)看著妍妍質(zhì)量檢測(cè)從最初的等級(jí)D提升到等級(jí)B時(shí)，孩子父母涌現(xiàn)出了滿臉的欣喜與滿眼的興奮。

升級(jí)時(shí)，妍妍來到我的身邊，小心翼翼地從書本里拿出一張紙遞給我，紙上畫著一個(gè)拿著書本、笑瞇瞇地站在講臺(tái)上的老師模樣的人，旁邊寫著：“齊老師，謝謝您”。

那一刻，我看到一粒種子積聚了全身的力量，萌蘗發(fā)芽，抽枝展葉，悄然綻放出最絢麗的花兒。

真誠(chéng)的溝通，拉近了心與心的距離——家訪讓我增添了一份自信、一份自豪，更有一種幸福之感。家訪的路還在腳下，家訪的故事正在上演。在今后的家訪過程中，我將始終牢記那句話：用力只能合格，用心才能優(yōu)秀，有愛才有幸福！

（作者單位：莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）