束霙

隨著科學技術的快速發(fā)展，在日常教育教學過程中引進和應用現(xiàn)代信息技術已成為當代教育的主流。信息技術包括現(xiàn)代化的視聽技術、多媒體技術、計算機應用技術，以及網(wǎng)絡方面的信息技術。信息技術具有生動、直觀、形象的優(yōu)勢，在教育教學活動過程中深受兒童的喜愛。將信息技術作為有效的教學工具運用到幼兒園教育當中可以更好地吸引兒童的學習積極性、探索積極性，提高兒童創(chuàng)造性學習的能力，有利師生、家園之間的有效互動，為家園共育搭建便捷橋梁。在本文中將立足幼兒園工作實際來共同探究信息技術在幼兒園表演游戲中的有效應用。

3-6歲的兒童由于年齡尚幼，他們的注意力時間還不太持久，他們的整體思維認知能力和自身的發(fā)展水平有著直接的聯(lián)系。一般來說，小班兒童的思維模式以直覺形象為主，這個階段的兒童對于事物的理解與認識往往停留在事物的表面層次；中班兒童的思維能力有了進一步的發(fā)展，能夠依靠自身的經(jīng)驗直接感知事物；大班兒童思維模式逐步發(fā)展，具有一定的抽象性思維，他們普遍表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，好學、好問，對于新奇的事物和有趣的現(xiàn)象往往會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和主動探究的行為。因此，教師借助多媒體設備和網(wǎng)絡等信息技術的獨特性和優(yōu)越性，不僅能夠運用信息技術直觀生動地展示學習內(nèi)容，提供趣味、互動的學習方式，還能夠創(chuàng)造優(yōu)異的學習成長環(huán)境，更容易被兒童所喜愛和理解、接受。

一、幼兒園信息技術應用現(xiàn)狀

（一）在集體活動中輔助應用為主

通過對幼兒園教育活動現(xiàn)實情況以及現(xiàn)代信息技術的應用展開分析，我們充分了解到：在以往幼兒園日常的工作中，教師普遍會使用多媒體信息技術開展班級兒童的集體活動。例如，通過PPT演示課件請兒童欣賞童話故事，開展語言領域的集體活動；使用移動設備連接無線藍牙音箱播放音樂，開展音樂活動等。但是在游戲活動方面，教師及管理者對于現(xiàn)代信息技術的應用及認識相對較少。這樣的不足主要表現(xiàn)在對設備的使用頻率以及熟練度方面，同樣也表現(xiàn)在管理者以及教師自身對信息技術認識不夠深刻，往往局限于集體教學方面，運用的方式方法也主要集中在課件制作和演示為主，或者在藝術活動中使用各類音響、播放器、投影和投屏設備較多，整體上以教學輔助為主，內(nèi)容和形式比較單一。

（二）幫助兒童拓展生活經(jīng)驗

近兩三年來，從幼兒園到中小學甚至大學院校，幾乎所有教育機構的線下集體活動開展方式都有很大改變。為了確保特殊時期的健康安全，家長帶著兒童到周邊社區(qū)和公共場所游玩的機會大大減少，也極少外出旅游。跟以往相比而言，兒童在日常生活中普遍缺乏和更多的同伴之間的交流、與更多成人的互動，對于環(huán)境的變化和感知相對薄弱。有一些事物、景觀、人文地理受到時空限制，無法獲得真實的體驗，只能通過投影、電腦、電子白板、觸控式一體機等電子設備，利用網(wǎng)絡、多媒體信息技術來幫助兒童開闊眼界、加深真實生活情境的體驗和感受。例如，觀看視頻，通過線上“云參觀”附近的小學，開展幼小銜接活動；邀請家長視頻通話，連線班級兒童在群組中相互交流、展示自己的創(chuàng)意作品；使用網(wǎng)絡平臺、多媒體課件，讓兒童足不出戶也能了解到高山大海、名勝古跡和自然風景等等。

二、表演游戲中應用信息技術的應用目標

（一）助力兒童身心發(fā)展

信息技術的先進性和科技化具有反映生活、縱橫時空、包羅萬象的優(yōu)勢，能夠更好地拓寬兒童的視野，對于豐富游戲內(nèi)容以及生活經(jīng)驗都具有重要意義。尤其是無法到實地觀察時，信息技術就能很好地發(fā)揮跨越時空、便捷高效的作用。在表演游戲的過程中，兒童的表現(xiàn)與其日常生活經(jīng)驗有著密切關系，生活經(jīng)驗越豐富，游戲內(nèi)容以及主題也會更加充實，情節(jié)也會更加深入，同時內(nèi)容也更具有想象力和創(chuàng)造性。豐富的生活體驗與兒童平時的觀察密切相關，也可以由教師運用信息技術進行拓展生活經(jīng)驗。教師將信息技術運用于幼兒園的日常游戲活動中，能夠體現(xiàn)時代的精神，豐富游戲的內(nèi)容，還能夠激發(fā)兒童參與活動的主動性和積極性。

（二）推進信息技術工作開展

在表演游戲的實踐研究中，教師經(jīng)常運用的信息技術設備包括：電腦、電視、投影、觸控式一體機、藍牙設備、手機等各種電子設備和無線網(wǎng)絡、投屏設備、各類便攜式播放器等。常用的資源包括：視覺類——各種影像資源、表演的視頻、表演的劇照、flash動畫等；聽覺類——故事音頻、游戲錄音、自然中的聲音以及各種MP3音頻等；綜合類——各種線上資源、APP軟件以及PPT演示文件和互動課件、簡單的編程小游戲等。

觸控式一體機具備電腦、電視、音響、投影儀、電子白板、幕布以及遠程視頻教學等多種功能，能夠為兒童提供良好的教育環(huán)境及學習氛圍。通過觸控式一體機為兒童引入一些與表演游戲相關的網(wǎng)絡資源、影像資源、表演視頻、故事音頻、表演圖片等資料，通過向兒童展示這些資源，進一步吸引兒童積極主動地參與表演游戲。在特殊時期或特殊情況下，如果無法實現(xiàn)實地觀察，可以借助信息技術便可以很好地打破時間、空間的界限來完成相應的內(nèi)容。此外，這些豐富多樣的工具和手段既能夠體現(xiàn)生活科技化、教育現(xiàn)代化，而且還進一步體現(xiàn)了科技與生活、信息技術與日常教育教學的有效結合，共同為表演游戲助力，不斷推進信息技術工作持續(xù)有效地開展。

（三）促進教師專業(yè)化發(fā)展

在表演游戲的開展過程中，教師通過為兒童提供和播放相關的電子資源，引導兒童參與開展表演游戲。教師還會請兒童觀看其他人表演的視頻、講故事音頻，制作flash動畫等幫助兒童進一步學習和模仿，組織兒童觀看后展開評價和討論等。表演游戲時常需要借助各類播放器來為表演的內(nèi)容“助力”。比如，用音頻播放背景音樂烘托表演的氣氛，進行故事的旁白解說，還可以用電腦、手機下載音頻，連接無線藍牙設備播放“風雨雷電”、動物叫聲等特殊的聲音效果，營造良好的表演游戲氛圍，更加吸引兒童的興趣來積極參與游戲。教師結合兒童開展游戲的線索和思路進行引導和設計表演方案，鼓勵兒童補充和完善表演的內(nèi)容，支持兒童開拓更多的教育資源。經(jīng)過教師整理的優(yōu)秀活動方案、兒童自編自創(chuàng)表演游戲劇本都可以收入教育資源庫，為其他班級開展表演游戲提供可靠的參考和真實依據(jù)，具有一定的游戲研究價值和教科研價值。

最重要的是，通過錄音、錄像、拍照等信息技術能夠把表演游戲的過程記錄下來，形成珍貴的影像資料。在游戲過程中，融入信息技術使得表演游戲更加生動、更有價值、更受歡迎。作為教師在表演游戲的指導過程中應該巧妙利用信息技術，深入觀察幼兒行為舉止，準確判斷幼兒表演游戲當中存在的問題和需要的支持，客觀真實的對幼兒進行多元化評價，更好地促進幼兒健康成長。例如，可以選取部分表演游戲視頻的場景、片段，請教師進行線上觀察、觀摩、研討、線上直播等，開展線上教研活動等，對于教師進行游戲觀察、案例分析、個別兒童融合教育等教育研究工作有著十分重要的意義和作用。

三、信息技術在表演游戲中的應用策略

（一）激發(fā)兒童的游戲興趣

美國心理學家布魯諾曾說：“最好的學習動因是學生對所學材料的內(nèi)在興趣?！比藗兂Ｕf：“兒童天生喜歡和同伴一起玩游戲?！苯Y合信息技術可以將各種教具、錄像、投影、視頻、音頻等，更加直觀形象、新穎生動地呈現(xiàn)出來，能夠充分調(diào)動兒童的多種感官，進而激發(fā)他們的參與性和學習積極性。比如教師在了解到孩子們打算結合童話故事開展《毛毛蟲變蝴蝶》的表演游戲。于是在游戲之前，教師通過一體機演示播放大自然中各種蝴蝶的短視頻，讓兒童了解到充滿色彩的蝴蝶世界，同時借助點擊課件圖標顯示動畫，觀察自然環(huán)境當中真實的各種昆蟲和生物形態(tài)。通過短片展示的視覺、聽覺來啟發(fā)和引導兒童感受小蝴蝶翩翩起舞的美麗姿態(tài)，欣賞蝴蝶身上絢麗多姿的花紋。孩子們看到這樣美麗生動的景象時，大大激發(fā)了內(nèi)心的學習欲望，從而產(chǎn)生了參與表演游戲的濃厚興趣。

（二）直觀展示表演游戲內(nèi)容

信息技術發(fā)揮著以下的作用：第一，具有演示游戲過程的作用。游戲開展的過程中，兒童教師可以利用多媒體演示一些相對較復雜的游戲，同時教師輔助說明進行講解。這種方法可以讓游戲規(guī)則更加鮮明形象、淺顯易懂，可以有效幫助兒童理解游戲的具體要求，在一定意義上可以促進游戲活動的順利進行。第二，可以有效地烘托游戲的整體氛圍。教師在開展游戲過程中可以充分利用聲音、圖片以及視頻等媒體自身的傳播優(yōu)勢，烘托營造良好的游戲氛圍，這樣可以有效地提升游戲整體效果。例如故事《小紅母雞的面包》表演過程中，可以用“丟手絹”的游戲展示農(nóng)場里的小動物們一個個圍著烤爐等待面包出爐的情景，還可以通過播放相關的兒歌烘托小動物們既期待，又緊張歡快的游戲氛圍，調(diào)動兒童參與游戲的積極性。第三，幫助兒童將虛擬的形象轉化成具體的表演角色。繪本故事《國王的新衣》和《米格爺爺?shù)男充仭酚捎谌宋锉姸?，場景生動，情?jié)幽默有趣而深受兒童喜愛，成了他們爭相參與的游戲之一。但是在表演游戲之初，孩子們往往不清楚國王是什么樣的，宮殿里的人們是如何工作的。對于“鞋匠鋪”這一小眾店鋪也了解得比較少。因此，孩子們扮演的角色不夠生動、有趣。教師及時發(fā)現(xiàn)了兒童的學習需要和實際困惑，利用手機、IPDA等設備將鞋店、理發(fā)店以及服裝店、裁縫店、超市等場景進行提前拍攝、錄制成短片，還下載了皇宮的資料和西方皇室與貴族生活場景的照片等拿到班上請孩子們觀看、討論。請他們結合故事情節(jié)模仿這些人物的語言、表情、行為，然后讓孩子們?nèi)チ私夤适轮胁煌巧穆殬I(yè)分工不同，展現(xiàn)出來的體態(tài)、動作、聲音也不同。同時，借助表演游戲的開展，鼓勵兒童學習如何與他人進行語言交往。通過讓兒童仔細觀察之后再開展類似的故事表演游戲，發(fā)現(xiàn)兒童的表現(xiàn)會更加惟妙惟肖。這些豐富的游戲經(jīng)驗除了拍攝、截取影像資料之外，教師還可以鼓勵孩子和家長一起結合網(wǎng)絡資源尋找相關的網(wǎng)站、平臺里的資源庫，選擇適宜兒童的圖片、視頻等，打破時空距離的局限，幫助幼兒積累更多的豐富經(jīng)驗，同時讓兒童真正地感受到信息技術給其成長以及學習帶來的快樂。

（三）營造表演游戲的氛圍

在開展表演游戲的過程中，教師可以通過電腦、移動存儲設備、智能手機、平板電腦，以及藍牙、無線網(wǎng)等多種方式來播放相關的電子資源、影像資料，營造濃厚的游戲氛圍，激發(fā)兒童參與游戲的積極性。教師借助多媒體課件、flash動畫等幫助兒童熟悉故事情節(jié)和線索，更好地理解故事內(nèi)容，同時也可以激發(fā)兒童參與表演游戲的想象和創(chuàng)造，引導兒童大膽地進行角色扮演。例如，在開展《拔蘿卜》的表演游戲時，教師利用觸控式一體機向兒童展示一些音樂、場景以及拔河的視頻、卡通動畫等豐富故事的情境，孩子們對視頻當中的動作和情景深深吸引，在表演游戲的過程中也會自然而然地將這些認知經(jīng)驗運用其中。

教師應用信息技術支持兒童的游戲，營造出生動有趣的活動氛圍和多樣化的情境創(chuàng)設，能夠更好地激發(fā)兒童的參與積極性，使得表演游戲更加精彩。比如，在表演游戲《小河馬的牙》中，教師使用無線藍牙音響設備播放河水的音效，烘托游戲氣氛。啟發(fā)兒童聆聽流動的水聲，想象小河馬的生活場景，創(chuàng)造性地模仿和扮演憨態(tài)可掬的小河馬。再通過播放江河、溪流中的魚類生物視頻短片，引導兒童通過視覺、聽覺等感知水生動物生活形態(tài)的多樣性。兒童往往對此興趣十分濃厚，在自然愉快的氛圍當中參與到表演游戲中來，他們模仿小魚、小鴨、小烏龜?shù)仍谒锿嫠５臉幼?，特別天真有趣。

（四）拓展生活和游戲的經(jīng)驗

教師通過手機拍攝或者網(wǎng)絡搜索成人的一些生活、工作影像片段，引導兒童從多方面了解自己的父母、祖輩以及更多家庭成員的職業(yè)和特點；或者捕捉成人在日常生活中的工作、學習、勞動、娛樂、親子互動時的形象，幫助兒童進一步了解家庭當中不同人物的職業(yè)和形象；同時鼓勵兒童觀察、模仿、學習生活中不同職業(yè)的人們特點，例如警察、醫(yī)生、營業(yè)員等，學習、模仿不同職業(yè)的人們是如何開展工作的，以及他們與別人進行交流和表達的方式。這些社會生活常識的經(jīng)驗提升，能夠促進兒童在表演游中人物角色的飾演，幫助他們在表演時更加真實生動、形象豐滿，也進一步促進了兒童觀察、模仿、再現(xiàn)能力的發(fā)展。

游戲活動是兒童學習的主體，先進的信息技術是輔助游戲有效開展的載體。信息技術的應用為兒童的生活、學習和游戲提供了非常豐富的教育資源，幫助兒童拓展了更多的認知經(jīng)驗，也給予兒童視覺、聽覺、觸覺等多種感官的不同體驗。教師利用信息技術在表演游戲中進行實踐和應用，是一種積極的探究和有效的嘗試。在幼兒園的表演游戲中有效應用信息技術，能夠進一步提升兒童的游戲樂趣，豐富感官經(jīng)驗，鍛煉兒童的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠進一步促進兒童想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)、表達能力的綜合發(fā)展。

在幼兒園表演游戲中充分發(fā)揮信息技術的教育作用，可以有效地營造良好的兒童身心發(fā)展環(huán)境，幫助兒童自由、自主、愉悅地玩游戲，快樂成長！

注：本文系江蘇省南京市教育科研“十三五”規(guī)劃2018年度課題“幼兒園表演游戲中教師支持策略的實踐研究”（項目編號：L/2018/113）的階段性研究成果。