信息技術(shù)助力幼兒園教育教學水平提升

卞瑞坤

科學技術(shù)水平的提升，助力了幼兒園教育教學的開展。信息技術(shù)是一種“助燃劑”，能帶動幼兒園綜合教學水平的提升。教學中，教師要明確幼兒園教學的現(xiàn)實需求，以信息技術(shù)不斷優(yōu)化教育教學過程，促進幼兒的全面發(fā)展，“點亮”幼兒園教育?；诖?，文章主要探討了以信息技術(shù)為依托合理開展幼兒園教育的有效路徑。

運用信息技術(shù)合理開展教育應(yīng)踐行的原則

一是趣味性原則。教師要充分了解幼兒的年齡特點，采用趣味化的形式，推動幼兒的進步，讓幼兒能夠在活動中形成良好的習慣。教師利用信息技術(shù)展示圖片、視頻的形式，能增加教學的趣味性，進而提升幼兒的學習積極性。

二是堅持以幼兒為中心的原則。教師要充分做到以幼兒為中心，即使在教學中融入了信息技術(shù)，也應(yīng)明確信息技術(shù)只是幼兒園活動開展的輔助。教師要以幼兒為中心，充分考慮到幼兒的實際需求，開展不同的教學活動和引導活動，全方位促進幼兒的發(fā)展，凸顯幼兒園的綜合教學能力。

基于信息技術(shù)合理開展幼兒園教育的有效方法

一是運用信息技術(shù)，增強幼兒園教學實踐趣味性。例如，幼兒園教師可以借助信息技術(shù)展示不同的圖片資料，提高教學實踐環(huán)節(jié)的趣味性。為讓幼兒掌握物品分類的方法，教師可以基于信息技術(shù)展示“搬家”的游戲。教師利用信息技術(shù)設(shè)置學校區(qū)、生活區(qū)、醫(yī)院區(qū)、水果區(qū)，引導幼兒逐一發(fā)表自己的意見：蘋果應(yīng)該在水果區(qū)，書本應(yīng)該在學校區(qū)。教師通過操控鼠標的方式，直接將相關(guān)區(qū)域的物品挪到該位置。如果幼兒回答錯誤則屏幕上會出現(xiàn)一個悲傷的表情，回答正確則會出現(xiàn)一個豎起大拇指的表情。這種趣味化的游戲，鍛煉了幼兒的思維能力，促使幼兒在實踐中完成探究和學習。

二是借助信息技術(shù)，提高幼兒的語言表達能力。幼兒由于年齡較小，語言表達能力較弱。為此，教師可以運用信息技術(shù)手段，采用多樣化的教學形式，將幼兒真正地吸引到實踐活動中，加深幼兒對相關(guān)知識的理解，提升幼兒的語言表達能力。例如，教師可以為幼兒播放《小紅帽》或者《狐貍和烏鴉》動畫片。播放結(jié)束后，幼兒會進行模仿。為增進幼兒的表達欲望，教師此時可以讓幼兒反復觀看幾次動畫片，隨后為幼兒發(fā)放特定面具，讓幼兒參與情境化的演出，扮演動畫片中的不同角色。這有助于幼兒的語言表達能力和交流能力的提升。

三是利用信息技術(shù)組織互動實踐，發(fā)揮幼兒想象力。信息技術(shù)能做到圖文并茂，同時教師還可以通過flash動畫等應(yīng)用，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，充分提升幼兒參與實踐的熱情，促進幼兒多元化進步。例如，教師可以為幼兒展示不同的圖形，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，將圖形拼接成另外一個圖形，或者采用信息技術(shù)展示紐扣、白板、羽毛、畫筆等不同的內(nèi)容，讓幼兒利用上述展示的物品，以實際操控的形式完成對不同物品的制作，在實踐中提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉幼兒動手能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，推動幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，新時期的幼兒園教育教學中，教師要不斷創(chuàng)新教育教學方式，做好引導，鼓勵幼兒積極參與實踐活動，提升教學的實際成效。幼兒喜愛新鮮事物，多媒體及信息技術(shù)的全方位應(yīng)用，會讓幼兒真正融入其中，促使幼兒轉(zhuǎn)變思維狀態(tài)，推動幼兒的進步。另外，教師運用信息技術(shù)輔助教學還能強化幼兒學習中的體驗，優(yōu)化幼兒的認知結(jié)構(gòu)。但要注意，教師要正確理解和認識信息技術(shù)，是要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢促進幼兒的健康成長，明確其僅僅是教學輔助手段，而不是主要手段，避免出現(xiàn)“重技術(shù)，輕教學”的現(xiàn)象。

（責編 桑 濤）