談雪

摘? 要：自卑心理將影響人的健康發(fā)展，阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人過(guò)度自卑主要是因?yàn)樽陨眢w缺陷、驕縱自大和被忽略，自卑還可能因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)不正確的育兒方式及家長(zhǎng)對(duì)外界人、事、物、環(huán)境的某些消極評(píng)價(jià)。自卑帶給身心的深遠(yuǎn)影響，是不可逆的，所以要重點(diǎn)關(guān)注兒童自卑問(wèn)題。文章通過(guò)美術(shù)繪畫渠道，反饋兒童自卑表現(xiàn)，提出有效應(yīng)對(duì)策略，讓兒童從小遠(yuǎn)離自卑，并應(yīng)從家長(zhǎng)、教師做起。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；繪畫；自卑；教育

美術(shù)教育作為一種視覺(jué)與審美的教育，是集教育藝術(shù)、自然、社會(huì)審美為于一體的綜合性學(xué)校美術(shù)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)廣大受教育者形成正確積極的社會(huì)主義審美觀，使受教育者具備感受世界美、鑒賞藝術(shù)美、創(chuàng)造自然美的實(shí)踐能力。若兒童存在自卑心理，美術(shù)教育效率可能會(huì)大打折扣，為此要高度關(guān)注兒童自卑問(wèn)題并挖掘自卑根源，為探索維護(hù)兒童自卑心理的有效方法提供依據(jù)，切實(shí)矯正兒童的自卑心理，幫助其樹立自信。

一、美術(shù)繪畫中兒童自卑心理表現(xiàn)

（一）情景再現(xiàn)

美術(shù)作業(yè)課上，按照慣例，孩子都會(huì)在這一節(jié)課完成自己的畫作，并且交給老師批改。每個(gè)孩子都很乖地畫畫、排隊(duì)，然后將畫交給老師。然而到了小冉的時(shí)候，她似乎顯得有些局促，慌慌張張地把她的本子杵在老師的桌子上，老師翻開(kāi)她的本子，她卻立馬又用手擋住了老師翻本子的手。這時(shí)候，旁邊調(diào)皮的男生一把搶過(guò)了本子翻看起來(lái)，邊看邊笑，小冉的臉變得通紅，奪回本子大聲喊：“你再看！再看！我就打你?！痹鞠牒浅饽泻⒌睦蠋燁D時(shí)驚呆了，因?yàn)檫@個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘居然因?yàn)檫@件事情爆發(fā)了。眼看兩個(gè)孩子的矛盾即將升級(jí)，老師拉開(kāi)了他們，分別進(jìn)行了談話。女生再次恢復(fù)了爆發(fā)前的靦腆，男生也為此向她道了歉。

（二）初探學(xué)生缺乏自信原因

課后老師回辦公室特地翻了她的本子，畫面整體看上去很單一，但是畫的主體卻顯得十分小巧，畫面空曠，主體非常孤獨(dú)，色彩也很單調(diào)?？磥?lái)小冉對(duì)畫畫很沒(méi)有信心，再加上班主任告訴老師這個(gè)孩子內(nèi)心非常自卑，老師就初步總結(jié)了那天美術(shù)課她行為的原因。

1. 小冉內(nèi)心里一直認(rèn)為自己的畫不好看，不給其他小朋友看，她覺(jué)得別人會(huì)嘲笑自己。

2. 小冉的父母長(zhǎng)期忙于工作，她一直和爺爺奶奶生活在一起，比起別人家的孩子，她的內(nèi)心一定充斥著很多渴望。

3. 學(xué)校剛剛分班，初入新班級(jí)的小冉顯得膽怯和陌生。

從一個(gè)孩子的一幅繪畫作品可以看出孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，家庭教育方式對(duì)于改變孩子幼小的成長(zhǎng)心理有著重要的作用，當(dāng)然，學(xué)校教育也是如此。老師要做的不僅僅是關(guān)注到這類問(wèn)題和現(xiàn)象，還要在矯正孩子自卑心理上采取實(shí)際行動(dòng)，真正維護(hù)他們的自尊心、提升他們的自信心。那么，在日常的教育中，作為家長(zhǎng)、老師，該怎樣維護(hù)孩子的自尊心？怎樣提升他們的自信心呢？

二、維護(hù)兒童自卑心理的有效方法

（一）家長(zhǎng)維護(hù)兒童自卑心理的有效方法

1. 謹(jǐn)慎批評(píng)

教育最好的社會(huì)功能其實(shí)是學(xué)會(huì)原諒、激勵(lì)、糾正，并不是一味指責(zé)與謾罵。當(dāng)“你真笨！”或“你真傻！”這樣的話不絕于耳時(shí)，自卑的種子也就漸漸在孩子心底開(kāi)始生根，很難輕易拔除，語(yǔ)言暴力有時(shí)要比一頓拳腳打擊更可怕！所以，可以給孩子更多鼓勵(lì)、支持和贊賞，少一些批評(píng)，即使批評(píng)也要注意方式方法，以不打擊孩子自信心、不損害孩子自尊心為前提，避免給孩子留下童年陰影。

2. 遠(yuǎn)離苛刻

美術(shù)課堂上常常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音“我肯定畫不好”“老師，我畫不出來(lái)”，老師也會(huì)問(wèn)他們：“你還沒(méi)有畫，沒(méi)有拿起筆怎么知道不可能呢？”

孩子內(nèi)心的這種自卑感其實(shí)大多來(lái)自外界的苛責(zé)，人們習(xí)慣于用成人的眼光看待一個(gè)孩子，卻忽略了孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，這會(huì)讓他們產(chǎn)生“我不夠優(yōu)秀”的錯(cuò)覺(jué)。合格的家長(zhǎng)和老師要能主動(dòng)幫助孩子完成一些有效可行的教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，而不是盲目的對(duì)孩子苛刻，少一些苛刻，孩子會(huì)成長(zhǎng)的更輕松，自卑也將遠(yuǎn)離孩子。

3. 建立威信

一次暑假，在一個(gè)農(nóng)莊里，父親帶著兒子農(nóng)莊體驗(yàn)生活，農(nóng)莊里有個(gè)大水車，這時(shí)，只見(jiàn)他領(lǐng)著兒子，看到水車一腳踩上去，水車“嘩啦啦”的轉(zhuǎn)了起來(lái)，他在兒子的面前傲嬌地顯擺了一番，之后大手一揮：“兒子，你來(lái)！”然而，他兒子個(gè)子才剛剛到大水車的把手，踩大水車這個(gè)任務(wù)對(duì)他來(lái)說(shuō)太難了，孩子傷心地哭了。

這位父親的教育有三忌：自我炫耀、強(qiáng)制威逼游戲、不尊重幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律。明智可行的做法是父親先扮傻，請(qǐng)教孩子問(wèn)題；等他能自己學(xué)會(huì)，然后教給自己。這種反向教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)很管用。首先要充分相信每個(gè)孩子與生俱來(lái)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，在沒(méi)有老師示范和輔導(dǎo)的情況下，只要給足時(shí)間，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)個(gè)大概，若將來(lái)遇到大困難，家長(zhǎng)老師也就可適當(dāng)策略地施以援手。

4. 心態(tài)重要

美術(shù)課常常要求學(xué)生準(zhǔn)備一些彩筆、卡紙之類的美術(shù)工具，有些孩子家里條件優(yōu)越，買來(lái)的工具質(zhì)量就會(huì)好一些，而有的孩子因?yàn)榧彝l件一般，有時(shí)候買來(lái)的工具很快就會(huì)用壞。這時(shí)候，就會(huì)有孩子可憐兮兮地跑到老師身邊說(shuō)：“老師，我的水彩筆沒(méi)有水了，媽媽說(shuō)水彩筆太貴了，不給我買?！崩蠋煋u了搖頭，有時(shí)候老師會(huì)拿自己的借給他們，但這也不是長(zhǎng)久之計(jì)。他們更多的是問(wèn)朋友借，老師也常常和家長(zhǎng)說(shuō)，有時(shí)候一套好的工具可以用很久，但是質(zhì)量差的又費(fèi)錢又不好用，反而不劃算。新時(shí)代，要培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展，然而往往很多人依舊只在乎語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)，打壓學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的興趣，沒(méi)有物質(zhì)的支持，孩子很難在自己喜歡的課上完成自己的小目標(biāo)。

5. 提供平臺(tái)，重在參與

心理學(xué)家曾做過(guò)鱷魚進(jìn)攻小魚的實(shí)驗(yàn)，起初，鱷魚幾次向小魚群發(fā)起了進(jìn)攻，但奇怪的是，它們每次都碰壁。多次進(jìn)攻無(wú)果后，就只好忍痛放棄。后來(lái)那位心理學(xué)家干脆取走掉了這塊玻璃擋板，小魚也開(kāi)始在那些小的鱷魚的身邊游來(lái)游去，但那個(gè)大鱷魚卻對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，最后餓死了。“鱷魚試驗(yàn)”有力地說(shuō)明，當(dāng)一個(gè)人遭遇過(guò)很多次失敗之后，最后就會(huì)選擇放棄。

所以，家長(zhǎng)老師要給孩子提供成功展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓孩子盡可能充分真實(shí)地體驗(yàn)成功。讓孩子事先多做思想準(zhǔn)備，反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練，孩子將來(lái)才能真正有充足而全面展示的好機(jī)會(huì)，才能把握成功并取勝。例如逢年過(guò)節(jié)，有些家長(zhǎng)就喜歡讓自家的孩子在各位親戚面前露一手，背詩(shī)、唱歌、畫畫等，平時(shí)有準(zhǔn)備的孩子自然獲得了很多好評(píng)，沒(méi)有準(zhǔn)備的孩子既沒(méi)有展示才能還會(huì)被父母批評(píng)，這是非常不可取的做法，很多家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做自己炫耀的資本，卻忽略了孩子自尊心。

（二）教師維護(hù)兒童自卑心理的有效方法

1. 語(yǔ)言表達(dá)的暗示法

積極與主動(dòng)積極的肢體語(yǔ)言表達(dá)能讓整個(gè)人都擁有一種向上奮進(jìn)的健康心態(tài)，打消一些薄弱的情緒意念，因此，建議父母可以更有針對(duì)性地用一些“你很棒”“你行”的肢體語(yǔ)言為孩子加油與打氣，或者依據(jù)孩子自身的這些心理情況，讓孩子每日對(duì)著小鏡子反復(fù)說(shuō)上幾遍“我可以”這樣的話，在這些語(yǔ)言表達(dá)或暗示中滿懷信心地去上學(xué)。

2. 自我重視法

心理狀態(tài)不具備任何自信意識(shí)的青春期孩子通常只會(huì)自己講話或做事時(shí)支支吾吾，行走時(shí)常常畏縮不前。因此要從孩子自己的講話及走路的方式入手，自信樂(lè)觀、積極昂揚(yáng)、陽(yáng)光開(kāi)朗的說(shuō)話做事姿態(tài)和儀表干凈、得體大方的日常穿著、打扮可以提升自信心。青春期孩子的父母平時(shí)要時(shí)刻注意觀察孩子，鼓勵(lì)孩子重新審視自己，衣服要干凈整潔得體大方，發(fā)言要痛快，行走要帶風(fēng)等。

3. 儲(chǔ)存自信法

生物學(xué)家研究表明，每一次取得成功，人腦都會(huì)有著另外一種曾經(jīng)被刻畫過(guò)的印痕。當(dāng)一個(gè)人再次想起自己往日取得的成功及取得新的成功的方式時(shí)，又可重新體會(huì)自己的喜悅。為了能消除孩子的自卑感，有效的問(wèn)題解決方式便是要去具體地指導(dǎo)孩子創(chuàng)建一份取得成功的檔案資料，將每一次挫折與如何克服的過(guò)程一一記下來(lái)，每過(guò)一段時(shí)間，再拿出來(lái)看一下，日積月累，會(huì)使孩子有更多的信心和勇氣去繼續(xù)克服困難。

4. 充分地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)點(diǎn)法

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短?！笔聦?shí)上，任何一個(gè)人都有其獨(dú)特的優(yōu)缺點(diǎn)。假如老師只取短舍長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致孩子漸漸缺失自信心，自甘墮落；但是如果反過(guò)來(lái)，一個(gè)人若能懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，則會(huì)對(duì)任何事都滿懷信心。所以消除孩子內(nèi)心深處的自卑感，要讓孩子善于自己發(fā)掘潛在的優(yōu)點(diǎn)，老師適時(shí)地鼓勵(lì)孩子，協(xié)助孩子成功地克服自卑感。

5. 演練成功法

每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子碰到困難，不敢開(kāi)口接納挑戰(zhàn)任務(wù)時(shí)，就可以規(guī)定他們自己先在思維活動(dòng)中去想象他們完成目標(biāo)時(shí)獲勝的場(chǎng)景。這一“白日夢(mèng)式”的演練成功學(xué)習(xí)法，可以協(xié)助孩子擊敗各種心理障礙，使孩子開(kāi)心愉快地接納頗具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，效果立竿見(jiàn)影。

6. 洗白陰影法

失敗造成的內(nèi)心陰影是自卑感產(chǎn)生的重要苗床。有這種自卑感傾向的孩子一旦碰到重大困難、受挫或失敗往往比普通孩子要嚴(yán)重得多，戰(zhàn)勝對(duì)失敗的恐懼是今后克服自卑，維持自信心的主要方式。常用到的方式有以下幾種：一是作為父母，要積極協(xié)助孩子將失敗體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的絕佳機(jī)會(huì)，孩子用心剖析每次失敗的原因，從無(wú)數(shù)次失敗經(jīng)驗(yàn)中汲取失敗教訓(xùn)；二是完全忘卻，家長(zhǎng)須學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子忘記不開(kāi)心的事，用成功的經(jīng)驗(yàn)去淡化曾經(jīng)的失敗。

7. 降低期待法

對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，可以降低期待，大事化小，把目標(biāo)分成幾個(gè)階段，逐個(gè)完成每天、每月、每年的小塊目標(biāo)。目標(biāo)小而精，變得更容易做到，孩子就會(huì)擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。與此同時(shí)，要客觀看待孩子間的差異，在平等對(duì)待每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，不放棄每一個(gè)孩子，看到每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)至關(guān)重要，即使進(jìn)步緩慢，也要肯定兒童的表現(xiàn)，讓他們可以獲得鼓舞，從而更自信成長(zhǎng)。

8. 反向?qū)Ρ确?/p>

沒(méi)有好就沒(méi)有壞，沒(méi)有高就沒(méi)有低，凡事都有相反的一面。想要清楚地了解自己就得和旁人相比。通常不鼓勵(lì)反向?qū)Ρ?，就是用自己的好去和別人的壞比較，但特殊情況下，可以對(duì)自卑的孩子采用反向?qū)Ρ龋x擇別人的壞作為比較對(duì)象，這對(duì)減少自卑有心理平衡的效果。

三、美育有特殊的含義

從孩子的心理特點(diǎn)考慮美術(shù)教育，在畫畫、制作等很多有趣的活動(dòng)中，讓孩子體會(huì)美、感知美、創(chuàng)作美。在兒童的世界里，有美麗的造型、漂亮的顏色；有天然的美，也有后天創(chuàng)造的美。這些都會(huì)讓孩子感受到美。孩子對(duì)所有事物真摯、美好的情感都是孩子感受美的途徑。因此，美育是兒童美好的情感發(fā)展、審美能力提高、性情陶冶的主要途徑。

美育有利于學(xué)生發(fā)展心智，這是“視覺(jué)藝術(shù)”的特點(diǎn)，能讓學(xué)生的其他感官參與其中，并且對(duì)于孩子的身心發(fā)展有很大幫助。進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生大腦思考能力和其他方面的提高有較好的實(shí)踐意義，能激發(fā)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力。

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（責(zé)任編輯：向志莉）