杜云云

孩子的健康永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)最關(guān)心的話題，父母最擔(dān)心的就是孩子生病。所以，每到氣候變化較大、溫度忽高忽低的換季時(shí)間，很多家長(zhǎng)都出現(xiàn)不同程度的焦慮，擔(dān)心衣服穿脫不當(dāng)會(huì)引發(fā)孩子著涼生病。就像話題中提到的，有些家長(zhǎng)甚至特意叮囑老師不要給孩子脫衣服。 實(shí)際上，孩子天性活潑好動(dòng)，一到戶外活動(dòng)時(shí)間更是停不下來(lái)，非常容易出汗，如果不及時(shí)增減衣服很容易引起身體不適。作為老師，我們應(yīng)該怎么有效地和家長(zhǎng)溝通呢？下面我將根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談自己的想法。

第一，耐心傾聽，換位思考。當(dāng)家長(zhǎng)提出這樣的要求時(shí)，老師要具有同理心，要懂得換位思考，設(shè)身處地地理解家長(zhǎng)的擔(dān)憂，然后以真誠(chéng)、接納的態(tài)度聽一聽家長(zhǎng)的顧慮。老師可同家長(zhǎng)進(jìn)一步深度溝通：“媽媽是怕他受涼吧？”“孩子的體質(zhì)很容易出汗是嗎？”這些不帶成見的詢問(wèn)，既能較大程度地緩解家長(zhǎng)的焦慮，也可以獲得對(duì)幼兒身體情況的進(jìn)一步了解。

第二，基于幼兒，具體分析。由于遺傳基因、身體素質(zhì)等多種因素的影響，有些幼兒運(yùn)動(dòng)十幾分鐘就滿頭大汗，有的幼兒進(jìn)行40分鐘的戶外活動(dòng)也基本不出汗。所以，教師要針對(duì)幼兒的具體情況和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化分析和溝通，給出建設(shè)性的建議。例如：如果是不易出汗的幼兒，脫不脫衣服影響不大，如果是特別容易出汗的幼兒，就建議衣服要及時(shí)穿脫。

第三，互動(dòng)分享，科學(xué)指導(dǎo)。家園溝通是家園共育的基礎(chǔ)，而家園溝通不僅僅包括幼兒在園表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況的交流，還包括幼兒保育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的分享與探討。老師可在家長(zhǎng)群里推薦一些優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)、育兒網(wǎng)站，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貫榧议L(zhǎng)提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)。

第四，開拓思想，注重發(fā)展。家長(zhǎng)之所以提出不要給孩子脫衣服的要求，是因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注了孩子的身體健康。其實(shí)孩子的健康不僅包括身體健康，還包括心理、社會(huì)適應(yīng)等方面，良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力也是幼兒健康的重要標(biāo)志。所以在穿脫衣服問(wèn)題上，關(guān)鍵是要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主管理和自我服務(wù)的能力，能根據(jù)自己的感受決定是否需要穿脫衣服，培養(yǎng)其基本的生活自理能力。因此，教師要開拓家長(zhǎng)的思想，引導(dǎo)其向促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的深層次健康觀念上轉(zhuǎn)變。

著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“家、園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展?！笨梢姡议L(zhǎng)和老師應(yīng)是親密的教育伙伴關(guān)系，家園溝通要尋求最有效的方法。而對(duì)于教師而言，同理心、專業(yè)性是其做好家長(zhǎng)溝通的必備條件，要與家長(zhǎng)積極建立互信關(guān)系，以真誠(chéng)負(fù)責(zé)的態(tài)度給予家長(zhǎng)專業(yè)指導(dǎo)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒發(fā)展的共同目標(biāo)。