周真群

摘? 要：卓越體育教師是學(xué)校體育教學(xué)改革的探索者、引領(lǐng)者和實(shí)踐者，追求卓越是新時代每一位優(yōu)秀體育教師的期待和愿景。懷揣教書育人初心，在體育承續(xù)中扣好教師生涯的第一?！翱圩印保⒆阏n堂踐行以體育人、以美育人的責(zé)任使命，持續(xù)研修學(xué)習(xí)開啟卓越教師專業(yè)成長之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生青春的綻放，教師理想得到升華，堅定邁向教育家型教師的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：卓越教師；初心；責(zé)任使命；專業(yè)成長

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0071-02

新時代教師承擔(dān)著為中華民族偉大復(fù)興培育時代新人的重要使命，責(zé)任重大、影響深遠(yuǎn)。新時代學(xué)校體育呼喚高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型體育教師，新時代學(xué)校體育需要“大先生”。慶幸身處一個好時代，黨和國家高度重視教育，為教師發(fā)展提供了廣闊的空間和無限的可能，身為體育教師的筆者，遇到了好的時代和好的發(fā)展機(jī)遇。初為人師時，老教師的諄諄教導(dǎo)教會我熱愛，扣好了教師生涯的第一?！翱圩印保怀墒炱跁r優(yōu)秀的集體、良好的環(huán)境激勵我立足課堂，不懈奮斗追求夢想；成為北京市骨干教師后受益于北京教育學(xué)院培訓(xùn)項目的涵養(yǎng)，專業(yè)化引領(lǐng)、實(shí)踐取向指導(dǎo)和課題深度研究，助力我從優(yōu)秀走向卓越。

一、體育承續(xù)，扣好教師生涯的第一?！翱圩印?/p>

（一）初心血脈，使命在肩

1996年，即將從西南師范大學(xué)畢業(yè)的我，對體育課的刻板印象是“一個哨子、兩個球，老師學(xué)生都自由”。當(dāng)我入職北京市101中學(xué)體育組后，固有的觀念被徹底顛覆了。101中學(xué)是一所具有紅色傳統(tǒng)、深植人文底蘊(yùn)、擁有先進(jìn)教育理念的名校。當(dāng)時101體育組組長是體育特級教師梁學(xué)成，國寶級特級教師王壽生（已故）擔(dān)任顧問。我初為人師的第一節(jié)課，就是在王老先生的注視下完成的。101中學(xué)體育組擁有一批優(yōu)秀的老教師，包括郭明泰、寧重君、丁玉山等，他們以身作則，言行一致，永葆對體育教育的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛，兢兢業(yè)業(yè)堅守崗位。那時，所有組員每天走進(jìn)辦公室的第一件事兒就是把教案放在桌上，老教師們會不定期檢查青年教師的教案，給予指導(dǎo)與幫助。青年教師可以隨時向老教師請教教育教學(xué)中的難題。在這樣名師云集、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚的環(huán)境里，開啟了我的教師人生。26年來，我始終不忘北京市101中學(xué)體育組數(shù)位名師的教誨和指導(dǎo)。在潛移默化和耳濡目染中，扣好了教師生涯的第一?！翱圩印?，將體育教育初心融入了自己的血脈之中。

（二）教學(xué)科研，促進(jìn)成長

1998年北京市上地實(shí)驗學(xué)校建校，學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)了101中學(xué)的光榮傳統(tǒng)，高度重視學(xué)校體育工作，在開齊開足體育課的同時，發(fā)展各項體育特色活動。學(xué)校對體育工作的重視，催生了一個優(yōu)秀的體育教研團(tuán)隊，形成了上地特色的體育文化陣地和良好的教科研環(huán)境?！笆濉逼陂g，在體育組長的帶領(lǐng)下，我開始申請區(qū)級課題。課題研究、論文寫作是我的短板，在研究的過程中，遇到許多問題，讓我絞盡腦汁、一籌莫展，但是我沒有放棄，通過查閱文獻(xiàn)、向?qū)＜艺埥痰确绞浇饣螅K于成功完成了第一次課題研究，撰寫的論文獲得北京市一等獎。教學(xué)科研一旦開始就停不下來，繼續(xù)“十三五”“十四五”課題研究，科研能力也得到進(jìn)一步提升。多年來一手抓教學(xué)、一手抓課題，兩輪驅(qū)動持續(xù)向前，專業(yè)成長之路越來越寬。

二、立足課堂，踐行以體育人、以美育人的責(zé)任使命

（一）以嚴(yán)為愛，踐行使命

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，今日之少年是明日之中國的建設(shè)者和接班人。體育是生活教育，也是生命教育。體育訓(xùn)練是艱苦的、乏味的。通過艱苦的訓(xùn)練才能培養(yǎng)堅韌頑強(qiáng)、勇于拼搏的精神。道理很簡單，可是學(xué)生總有懶惰懈怠的時候，需要教師不斷激勵和鞭策，嚴(yán)格要求才是師愛。有一次測驗800米時，兩個學(xué)生第一圈剛跑過彎道就躲進(jìn)了操場邊的灌木叢里，當(dāng)我瞪著雙眼站在學(xué)生隱身的小樹前，學(xué)生羞愧地走了出來，我不僅要求她們完成了800米的測試，還告誡她們不能有違背體育道德的行為。這件事情對這兩名學(xué)生和班級其他同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，從此這個班再沒有上課偷懶的學(xué)生，并且體育中考全班滿分。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的所思、所想、所做，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去練習(xí)、去解決問題。在一個新的教學(xué)單元開始時我總是會問自己：學(xué)生學(xué)習(xí)了這個技術(shù)技能可用它干什么？學(xué)生怎樣才能學(xué)會這個技術(shù)技能？教師要如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這個技術(shù)技能？教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”是為了“做”，教學(xué)應(yīng)做到“教、學(xué)、做”合一。立足課堂，注重將體育與健康教育的理論講授與交流互動、實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握知識技能，養(yǎng)成健康的生活方式。重言傳更重身教，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時更嚴(yán)格要求自己，27年始終如一堅持規(guī)律的體育鍛煉，葆有終身體育的能力，始終以自信陽光的精神、健美的體型傳遞健康的生活理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。

（二）以美育人，青春綻放

自2002年起，學(xué)校結(jié)合軟硬件資源和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)造條件為初一年級女生開設(shè)形體課。大多數(shù)女生喜歡形體訓(xùn)練，這是由女生心理與生理特點(diǎn)所決定的。姿態(tài)美、體態(tài)美、線條美、外部形態(tài)與內(nèi)部情感的和諧統(tǒng)一，是女性生命本真之美。形體課教師的優(yōu)美示范，是對學(xué)生無言的“啟示”與“激勵”。芭蕾基本練習(xí)、瑜伽、健美操、藏族舞、爵士操、華爾茲舞等，只要是學(xué)生喜愛的、對學(xué)生發(fā)展有益的，我都會去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后去教授。為了更好地讓學(xué)生感受美、踐行美、展示美，我積極與學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心合作，創(chuàng)造條件舉辦校園健美操比賽、校園華爾茲集體舞展演等活動。學(xué)生在舞臺上翩翩起舞，輕盈優(yōu)雅，充滿青春活力，這就是青春該有的模樣。

學(xué)校健美操社團(tuán)成立至今，已有400多名學(xué)生參與訓(xùn)練和比賽。學(xué)生為校爭光的同時，豐富了業(yè)余生活，更培養(yǎng)了積極向上、永不言棄、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也塑造了健美的體型、優(yōu)雅的氣質(zhì)。社團(tuán)的學(xué)生走在校園里，是靚麗的風(fēng)景線；回到班里，是文體活動的骨干，向更多的學(xué)生傳播美麗健康。

三、持續(xù)學(xué)習(xí)，研修開啟卓越教師專業(yè)成長之路

（一）終身學(xué)習(xí)，研修賦能

給學(xué)生一碗水，教師需先有一桶水，然后成為長流水，教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識和品質(zhì)。2019年9月，我以北京市骨干教師的身份參加北京教育學(xué)院“體育教師健康教育教學(xué)指南開發(fā)卓越教師工作室”。研修學(xué)習(xí)的兩年，通過專家的講座指導(dǎo)，開闊了視野，拓寬了課題研究的思路，研究實(shí)施有抓手，研究方法也更加豐富。在工作室，修改完善健康教育內(nèi)容擬定“體育課上要學(xué)習(xí)的50條健康知識”，并撰寫相關(guān)的課例匯編成冊的過程，我深刻體會到健康教育對培養(yǎng)學(xué)生體育與健康課程核心素養(yǎng)的重要意義，堅定了我做好健康教育研究的決心。帶著在卓越教師工作室的所學(xué)、所思，投入教育教學(xué)中，開展青春期女生體育鍛煉、青春期脊柱健康研究、學(xué)校健康教育的現(xiàn)況研究等，通過開市級研究課、公開課的形式將研究成果推廣，撰寫的論文得以公開發(fā)表。我走進(jìn)國培講堂，做了《基于課例分析的健康教育教學(xué)》專題講座，錄制了數(shù)十堂健康教育微課。兩年的研修學(xué)習(xí)助力我從優(yōu)秀走向卓越，引領(lǐng)和助推我成為一名特級教師。

2021年9月，我連續(xù)參加了北京教育學(xué)院“特級教師成長路徑研究卓越教師工作室”。工作室邀請體育教育教學(xué)、體育與健康教材出版研究、科研論文撰寫、心理健康教育等方面的專家為我們作專題講座和指導(dǎo)，開展了卓有成效的研修活動?！芭c鄉(xiāng)村教師手拉手活動”引領(lǐng)我與鄉(xiāng)村體育教師開展深度對話，讓我有機(jī)會把體育與健康教育的一些研究成果分享給更多的教師，傳遞《關(guān)注脊柱健康、培養(yǎng)正確身體姿態(tài)》健康教育課，參與“同行切磋展風(fēng)采，研訓(xùn)一體共發(fā)展”研討活動，在特級教師學(xué)習(xí)共同體中持續(xù)進(jìn)步發(fā)展。

（二）涵養(yǎng)生成，升華理想

2023年3月，經(jīng)過各區(qū)選送和項目遴選，我又有了新的學(xué)習(xí)平臺——北京教育學(xué)院北京市中小學(xué)卓越教師涵養(yǎng)項目。本項目課程的設(shè)計理念是為特級教師超越自我、向教育型教師邁進(jìn)提供成長的滋養(yǎng)環(huán)境，著力于在專家團(tuán)隊與學(xué)員不斷深入碰撞的過程中，根據(jù)學(xué)員的發(fā)展需求，以系統(tǒng)設(shè)計與動態(tài)生成相結(jié)合的方式設(shè)計課程。素養(yǎng)課程旨在涵養(yǎng)特級教師的精神和素養(yǎng)，堅定理想信念，厚植教育情懷，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。專業(yè)課程旨在涵養(yǎng)專業(yè)理論學(xué)養(yǎng)，提升專業(yè)理論水平和教育研究能力，凝練教育思想。創(chuàng)新實(shí)踐課程旨在涵養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力，助力特級教師打開新視野，拓展新思路，最終以挑戰(zhàn)性的成果產(chǎn)出促進(jìn)研究者的投入和成長。教育家型的教師需要以更高的站位、更寬的視角、更深的思考重新審視教育問題和自身教育行為，教育家型的教師應(yīng)該有“教育思想”和“教育情懷”特質(zhì)，讓師德更加高尚，教育智慧更加高超，教育教學(xué)能力更加精進(jìn)，永葆激情，文化底蘊(yùn)更加深厚。

期待自己在未來三年的深度學(xué)習(xí)、課題研究和實(shí)踐創(chuàng)新中，通過學(xué)習(xí)名家報告、閱讀經(jīng)典書目、體驗跨界學(xué)習(xí)等方式突破思維定勢，優(yōu)化知識技能、提升綜合素養(yǎng)；深度參與涵養(yǎng)項目各活動方案生成的“眾籌”研討活動，學(xué)他人所長，挖掘自己的潛能，打破思維的局限，對自己的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗體系進(jìn)行新的建構(gòu)。通過課題研究、學(xué)術(shù)研討、導(dǎo)師指導(dǎo)等方式總結(jié)提升實(shí)踐經(jīng)驗，凝練富有個人特色的教育教學(xué)理論和思想。記錄整理教育教學(xué)、實(shí)踐研究、培訓(xùn)心得，將散亂的學(xué)習(xí)思想組織化、條理化為顯性經(jīng)驗，撰寫個人專著。通過名課或?qū)W術(shù)講座、教育前沿問題對話、個人學(xué)術(shù)研討會等方式，既更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育教師的發(fā)展，又?jǐn)U大教育的影響力，推動我向具有教育家型教師特質(zhì)的新時代“大先生”邁進(jìn)。未來的教育教學(xué)工作中我將以“不忘立德樹人的初心，牢記教書育人使命，成長為“四有”好老師，學(xué)做新時代“大先生”作為職業(yè)生涯的座右銘和理想，追求卓越、繼續(xù)前行。