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摘? 要：以新時(shí)代軍事教育方針為根本遵循，對(duì)標(biāo)軍隊(duì)院校軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。該文通過(guò)分析軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑創(chuàng)新的必要性，多維度探索軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑創(chuàng)新策略。旨在不斷推進(jìn)軍隊(duì)院校教育培養(yǎng)向新型軍事人才聚焦、向提高新質(zhì)戰(zhàn)斗力貼近，確保校門對(duì)接營(yíng)門、操場(chǎng)直通戰(zhàn)場(chǎng)，真正贏得未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)權(quán)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；軍事體育；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)；路徑創(chuàng)新；軍事人才

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）17-0055-04

Abstract： Following the principles of military education in the new era， we study the actual problems in the combat-actualized teaching of Military PE in the military academies， the paper analyze the necessity of innovative combat-actualized teaching path of Military PE in the new era and multi-dimensionally explore the innovative strategy of the combat-actualized teaching path of Military PE， aiming at continuously focusing the training of military colleges and universities on cultivating new military talents and getting close to the improvement of the new-quality combat effectiveness to ensure that the school gate is docking camp gate and the playground straight matching the battlefield with so as to truly win the dominance of the future war.

Keywords： new era; Military PE; combat-actualized teaching; path innovation; military talent

按照新時(shí)代軍事教育方針，找準(zhǔn)軍事體育學(xué)科專業(yè)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，牢固樹立“教為戰(zhàn)”“訓(xùn)為戰(zhàn)”“研為戰(zhàn)”“學(xué)為戰(zhàn)”的教育理念[1]。針對(duì)軍隊(duì)院校軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)思想觀念、人才隊(duì)伍、訓(xùn)練現(xiàn)狀等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合新時(shí)代部隊(duì)人才需求，分析了軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑創(chuàng)新的必要性，探索了切實(shí)可行的軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑創(chuàng)新策略，推動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化、體系化、科學(xué)化方向發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，為強(qiáng)軍興軍事業(yè)提供有力人才支持和智力支撐[2]。

一? 軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）? 思想認(rèn)識(shí)存在偏差

隨著長(zhǎng)時(shí)間的和平積弊，一定程度上造成官兵軍事訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)研究和落實(shí)不主動(dòng)、不積極、不深入，對(duì)“按照打仗的要求抓訓(xùn)練”認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)于打仗需要什么了解不多，對(duì)于如何為戰(zhàn)育人研究甚少。在教學(xué)訓(xùn)練中，對(duì)思想政治工作的地位、作用、定位普遍存在著模糊認(rèn)識(shí)和偏差，對(duì)在特殊環(huán)境和時(shí)期學(xué)員易出現(xiàn)的思想問(wèn)題和心理應(yīng)激的超前預(yù)測(cè)和深入探索不夠，忽視了思政教育在教學(xué)訓(xùn)練中的重要性和特殊性，使得教學(xué)訓(xùn)練缺乏了體系性、科學(xué)性、實(shí)戰(zhàn)性，繼而導(dǎo)致為戰(zhàn)育人標(biāo)準(zhǔn)不高。

（二）? 教員綜合素養(yǎng)不高

教員是院校教學(xué)的主體，是院校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是為戰(zhàn)育人、實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的骨干支撐[3]。然而，當(dāng)前軍事體育教員隊(duì)伍存在綜合素養(yǎng)參差不齊、經(jīng)歷閱歷比較單一的問(wèn)題，尤其是普遍缺乏基層部隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷，存在先天性基礎(chǔ)不牢的短板；部分教員理論知識(shí)更新不足、業(yè)務(wù)能力欠缺，不利于多資源的開發(fā)、整合、利用，嚴(yán)重影響了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，甚至有部分教員為追求顯績(jī)而墨守成規(guī)，始終強(qiáng)調(diào)安全而忽略改革創(chuàng)新，導(dǎo)致為戰(zhàn)育人質(zhì)量難以突破。

（三）? 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)戰(zhàn)訓(xùn)脫節(jié)

軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須從實(shí)際需要出發(fā)，本著部隊(duì)“缺什么，訓(xùn)什么”、實(shí)戰(zhàn)“用什么，練什么”的方針，體現(xiàn)出“軍味”“戰(zhàn)味”。當(dāng)前，部分院校軍事體育教學(xué)戰(zhàn)訓(xùn)不合一，“四個(gè)能力”不突出，存在重此失彼的現(xiàn)象，不能突出實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)要，嚴(yán)重違背了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)本意[4]。另外，以軍隊(duì)特殊性和安全問(wèn)題為由，封閉保守的建設(shè)教育資源，從思想上封閉了院校與外界的聯(lián)系，嚴(yán)重制約著軍事體育教學(xué)的發(fā)展，這些均導(dǎo)致為戰(zhàn)育人對(duì)接偏差。

（四）? 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念滯后

科學(xué)的教育理念是不斷提高教學(xué)水平的正確導(dǎo)向，我軍院校軍事體育教學(xué)具有鮮明的軍事特征，要始終圍繞“仗怎么打，兵就怎么練”的思路。當(dāng)前，部分院校教員對(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練理論研究不夠深入，難以滿足學(xué)員日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求，尤其在出現(xiàn)臨時(shí)性、應(yīng)急性訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，如聯(lián)考訓(xùn)練、礪劍杯、精武杯訓(xùn)練等，存在訓(xùn)練理念保守、方法手段陳舊，或訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐不足，創(chuàng)新理念顯得嘩眾取寵，或研究成果顯著但實(shí)踐轉(zhuǎn)化滯后等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教學(xué)實(shí)際循規(guī)蹈矩，為戰(zhàn)育人成效不顯著[5]。

（五）? 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

在軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中不僅要堅(jiān)持科學(xué)施訓(xùn)、按綱實(shí)訓(xùn)，更要堅(jiān)持抓好安全防護(hù)教育，堅(jiān)決杜絕各類教學(xué)事故的發(fā)生，減少非戰(zhàn)斗性減員[6]。當(dāng)前，軍隊(duì)院校軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中仍存在超越實(shí)際搞創(chuàng)新、超越標(biāo)準(zhǔn)搞考核、超越階段搞檢驗(yàn)等不遵循規(guī)律做法。另外，在實(shí)際教學(xué)中，安全意識(shí)、安全措施、安全預(yù)案等還存在一定的標(biāo)準(zhǔn)差距，而院校醫(yī)療教育介入的嚴(yán)重不足，使得運(yùn)動(dòng)傷病防護(hù)、行為心理指導(dǎo)、康復(fù)性訓(xùn)練等未及時(shí)跟上，官兵不能成為預(yù)防訓(xùn)練傷病和預(yù)防訓(xùn)練傷病康復(fù)的明白人，導(dǎo)致非戰(zhàn)斗減員比例增加。

二? 軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑創(chuàng)新的必要性

（一）? 能有效突出教學(xué)的針對(duì)性

“軍隊(duì)院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才”。當(dāng)前，我們急需要一大批懂打仗、會(huì)打仗的新型軍事人才，而且軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式創(chuàng)新，始終要求軍隊(duì)院校把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律，以練兵備戰(zhàn)為牽引，做到打仗需要什么就教什么、部隊(duì)需要什么就練什么，努力使人才培養(yǎng)供給側(cè)同未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接，使為戰(zhàn)育人的導(dǎo)向更加鮮明，努力打造高素質(zhì)的人才方陣，實(shí)現(xiàn)校門對(duì)接營(yíng)門、操場(chǎng)直通戰(zhàn)場(chǎng)，推動(dòng)強(qiáng)軍事業(yè)不斷前進(jìn)。

（二）? 能有效突出教學(xué)的基礎(chǔ)性

軍事體育必須緊貼實(shí)戰(zhàn)化要求、緊貼實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，合理劃分訓(xùn)練的不同階段，科學(xué)把握不同訓(xùn)練階段的重點(diǎn)，分層次、有目的地設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容。重視軍事體育基本理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)體技能訓(xùn)練，打牢實(shí)戰(zhàn)必備技能基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，開展各種條件下的攜裝備訓(xùn)練、體能和技能融合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基本體能向?qū)崙?zhàn)化體能轉(zhuǎn)化，提高實(shí)戰(zhàn)條件下技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力及組訓(xùn)與自訓(xùn)能力，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的協(xié)同配合，以全新的訓(xùn)練理念、全新的訓(xùn)練模式，牽引軍事訓(xùn)練成效穩(wěn)步提升。

（三）? 能有效突出教學(xué)的對(duì)抗性

未來(lái)信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，將是作戰(zhàn)平臺(tái)、作戰(zhàn)單元和各要素高度融合的一體化聯(lián)合作戰(zhàn)。因此，組織多體系對(duì)抗訓(xùn)練，是軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化模式改革的重中之重，隨著軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的推進(jìn)，除了400 m障礙課目外又增設(shè)了攜槍通過(guò)100 m障礙，更加貼近作戰(zhàn)需求。通過(guò)軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑創(chuàng)新，旨在把對(duì)抗性訓(xùn)練作為推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)落實(shí)的重要載體，并融入院校教學(xué)的各個(gè)層次，探索自主對(duì)抗教學(xué)的新模式，使學(xué)員在實(shí)打?qū)?、硬碰硬的?duì)抗中增強(qiáng)指揮素質(zhì)、磨礪戰(zhàn)術(shù)思想、提高實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）? 能有效突出教學(xué)的檢驗(yàn)性

軍事訓(xùn)練督查和問(wèn)責(zé)制度在全軍部隊(duì)全面深入推進(jìn)，頒布新一代軍事訓(xùn)練條例，施行新一代軍事訓(xùn)練大綱，推進(jìn)軍事訓(xùn)練法規(guī)體系建設(shè)，圍繞聚焦能力考評(píng)要求，是創(chuàng)新軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的重要突破。一方面，要求教員嚴(yán)格按綱施訓(xùn)，做到教學(xué)過(guò)程科學(xué)、清晰，方法步驟循序漸進(jìn)、緊密銜接，訓(xùn)練要點(diǎn)全面、規(guī)范。同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)充分發(fā)揮訓(xùn)練監(jiān)察作用，對(duì)授課內(nèi)容、計(jì)劃落實(shí)、教學(xué)質(zhì)量等情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。另一方面，對(duì)學(xué)員采用全員考核、不定期抽考、軍事類比武競(jìng)賽等形式，使全員積極投入，挖掘自身潛能、顧及團(tuán)體利益，全面檢驗(yàn)學(xué)員前期教學(xué)成果，達(dá)到相互促進(jìn)的目的，不斷提升部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，為推動(dòng)院校軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三? 軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)路徑創(chuàng)新策略

（一）? 順應(yīng)時(shí)代潮流，牢固樹立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念

一是堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化牽引，為戰(zhàn)育人。隨著新版《軍事體育訓(xùn)練大綱》的頒發(fā)實(shí)施，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變，教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)更加明確，由“要我練轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙殹?，為?zhàn)育人鮮明導(dǎo)向初步形成。以為戰(zhàn)、教戰(zhàn)、練戰(zhàn)和研戰(zhàn)為著力點(diǎn)，大力推進(jìn)軍事基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練改革，切實(shí)提高教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化水平，并依托各類教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，大力開展針對(duì)性科學(xué)研究，并將科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中。

二是加快課程思政與思政課程的有機(jī)融合，立德樹人。將思政課程融入軍事體育教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的融合教育形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)員良好的調(diào)控能力，且有效促進(jìn)體能和其他技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)揮，從而保障和提高訓(xùn)練成效；另一方面可以以其獨(dú)特的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)員勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和戰(zhàn)斗精神，對(duì)豐富院校的文化內(nèi)涵和文化氛圍，促進(jìn)我軍院校的軍事文化建設(shè)起到積極的作用[7]。

（二）? 瞄準(zhǔn)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，大力提升為戰(zhàn)研戰(zhàn)水平

一是立起對(duì)接戰(zhàn)位的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?！熬毐染殞ⅰ保瑢?shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要加大首長(zhǎng)機(jī)關(guān)的訓(xùn)練力度，并建立各級(jí)各類崗位標(biāo)準(zhǔn)，突出精確籌劃、精準(zhǔn)決策訓(xùn)練，使各級(jí)實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)型向打仗型轉(zhuǎn)變，從上至下真抓實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。并按照部隊(duì)需求牽引、教學(xué)大綱要求，突出能力導(dǎo)向牽引，實(shí)施院校與部隊(duì)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)需求，精準(zhǔn)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)新體制下人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)的精準(zhǔn)對(duì)接。

二是培育隨戰(zhàn)發(fā)展的學(xué)術(shù)科研。當(dāng)前，應(yīng)瞄準(zhǔn)作戰(zhàn)方式和戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的演變，對(duì)接部隊(duì)人才需求，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化人才建設(shè)，在補(bǔ)齊“短板”上下功夫，以未來(lái)作戰(zhàn)需求為牽引、以現(xiàn)實(shí)矛盾為導(dǎo)向，勇于創(chuàng)新、大膽突破、全面推進(jìn)科研成效，打造科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、創(chuàng)新發(fā)展和開放融合的新型軍事體育學(xué)科群，搶占人才建設(shè)理論和實(shí)踐的制高點(diǎn)，使實(shí)戰(zhàn)化人才建設(shè)與部隊(duì)崗位變化、武器裝備更新、人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)。

三是優(yōu)化為戰(zhàn)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，科技含量越來(lái)越高，作戰(zhàn)強(qiáng)度和密度越來(lái)越大，人與機(jī)械的結(jié)合更為緊密，官兵必須具備長(zhǎng)時(shí)間的工作能力和對(duì)緊急事態(tài)的快速反應(yīng)能力，而演練演訓(xùn)作為院校軍事訓(xùn)練科目中必不可少的內(nèi)容之一，同樣要求學(xué)員必須具備旺盛的體能和良好的心理素質(zhì)，以及及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。因此，按照“打仗需要什么就教什么，部隊(duì)需要什么就練什么”的要求，探索建立“問(wèn)題—課題—專題”的教學(xué)內(nèi)容，建立科研服務(wù)教學(xué)、操場(chǎng)服務(wù)戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)化機(jī)制，及時(shí)把部隊(duì)建設(shè)、作戰(zhàn)訓(xùn)練、作戰(zhàn)需求的最新成果引入課堂，區(qū)分人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與內(nèi)容設(shè)置，構(gòu)建上下銜接、一以貫之的為戰(zhàn)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容體系。

（三）? 落實(shí)實(shí)戰(zhàn)要求，切實(shí)加強(qiáng)課程體系建設(shè)

一是積極拓展軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容。以加大強(qiáng)度、難度、險(xiǎn)度為重點(diǎn)，積極探索和拓展戰(zhàn)術(shù)背景及戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下的軍事體育教學(xué)內(nèi)容，如400 m障礙教學(xué)可以拓展為武裝通過(guò)400 m障礙；蛙泳教學(xué)拓展為武裝泅渡及到自然水域游進(jìn)等；5 km跑可以拓展為5 km武裝越野和野外拉練等。以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課目為基礎(chǔ)，將體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、智能訓(xùn)練置于戰(zhàn)術(shù)背景下，整體設(shè)計(jì)、綜合實(shí)施，加大應(yīng)用與協(xié)同訓(xùn)練力度，著重鍛煉學(xué)員戰(zhàn)斗技能的運(yùn)用與應(yīng)變能力，以培養(yǎng)和造就我軍高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。

二是大力推進(jìn)軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法體系。全面推動(dòng)“學(xué)、講、研、練、考”創(chuàng)新模式運(yùn)用，深入研究式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，對(duì)接一線部隊(duì)需求，傳授指揮打仗方法本領(lǐng)?，F(xiàn)階段，軍事體育教學(xué)在理論研究和實(shí)踐操作層面，根據(jù)學(xué)科項(xiàng)目特點(diǎn)，已創(chuàng)造性將競(jìng)技體育領(lǐng)域的核心力量訓(xùn)練、S-E-T懸吊訓(xùn)練、瑞士球訓(xùn)練和平衡器械訓(xùn)練等方法、手段，移植、借鑒到現(xiàn)有軍事訓(xùn)練理論和方法體系中，使教育方法不斷豐富，兼具時(shí)代感，更具實(shí)效性，大幅提升實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練水平。

三是切實(shí)嚴(yán)抓軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)上要突出難。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要深入，必須把考核這個(gè)指揮棒用好，在考核過(guò)程中，打破自學(xué)自訓(xùn)自考現(xiàn)狀，建立起專業(yè)的考官隊(duì)伍，通過(guò)提升考核標(biāo)準(zhǔn)，增加考核內(nèi)容，加大考核項(xiàng)目難度等形式高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)發(fā)揮以考促訓(xùn)的功能作用。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考核規(guī)范上要突出嚴(yán)。嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練考核的標(biāo)準(zhǔn)程序，采取現(xiàn)場(chǎng)錄像、巡考監(jiān)督等多種形式規(guī)范成績(jī)登記、統(tǒng)計(jì)，堅(jiān)決杜絕徇私舞弊、弄虛作假、走過(guò)場(chǎng)和走形式等現(xiàn)象出現(xiàn)。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考核效果上要突出實(shí)，要合理運(yùn)用考核結(jié)果，突出效果的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)成績(jī)比對(duì)分析，客觀評(píng)價(jià)學(xué)員的體能訓(xùn)練狀態(tài)，突出反映學(xué)員機(jī)體動(dòng)態(tài)變化，為下一步開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)，不斷提升訓(xùn)練成效。

（四）? 依據(jù)核心素養(yǎng)，努力提升教員隊(duì)伍能力素質(zhì)

一是政治保證是前提。軍隊(duì)院校是立德樹人的地方，必須堅(jiān)定正確的政治方向，在政治上不能有半點(diǎn)偏差。因此要堅(jiān)持把鑄魂育人作為根本任務(wù)，確保培養(yǎng)人的人和培養(yǎng)的人絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠。作為軍校教員，要有良好的師德風(fēng)范和職業(yè)素養(yǎng)，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。因此，通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)組織生活制度、定期組織理論學(xué)習(xí)、舉辦讀書交流等配合活動(dòng)，引導(dǎo)教員隊(duì)伍堅(jiān)定政治信念和政治立場(chǎng)，把對(duì)黨忠誠(chéng)轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)作為的實(shí)際行動(dòng)。

二是實(shí)踐鍛煉是基礎(chǔ)。立起對(duì)接戰(zhàn)位的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教員必須適應(yīng)改革之變，形成由專職教員、外請(qǐng)教員、部隊(duì)教官組成的“三位一體”的教員隊(duì)伍，提高軍事體育教學(xué)的科技含量，強(qiáng)化課堂的實(shí)戰(zhàn)特色，加強(qiáng)專題研討、案例教學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)拉動(dòng)演練等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)條件下錘煉打贏真功。具體做法：一方面可以邀請(qǐng)相關(guān)院校專家、一線部隊(duì)的優(yōu)秀指揮員講授軍兵種發(fā)展情況、未來(lái)作戰(zhàn)人才需求及其在作戰(zhàn)訓(xùn)練中存在的一些問(wèn)題等，使院校課堂與部隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練接軌，既增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又為軍校教員提供了解部隊(duì)的有效渠道，彌補(bǔ)了院校教員對(duì)一線需求了解不足的缺陷；另一方面軍體教員可以通過(guò)掛職鍛煉、交叉代職、定向培訓(xùn)等方法，去到訓(xùn)練一線代職學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，掌握實(shí)戰(zhàn)化工作生活、作戰(zhàn)訓(xùn)練教育的基本技能，積極利用部隊(duì)野營(yíng)拉練、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練、一線部隊(duì)實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)等重大任務(wù)業(yè)務(wù)技能，并結(jié)合理論，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提升能力。

三是知戰(zhàn)曉戰(zhàn)是關(guān)鍵。“名師必曉于實(shí)戰(zhàn)”。教員是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的領(lǐng)路人、操盤手，如果教員不懂實(shí)戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)就是空話。一方面以提高教員隊(duì)伍的施教任教能力、科學(xué)研究能力、自身軍事素質(zhì)等為著力點(diǎn)，通過(guò)定時(shí)組織教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)集訓(xùn)，不定期開展試教練講、組織教學(xué)骨干外出調(diào)研、繼續(xù)推進(jìn)老中青傳幫帶機(jī)制、鼓勵(lì)有條件的教員求學(xué)深造、加速推進(jìn)教員部隊(duì)代職、大力加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和制訂強(qiáng)化軍事素養(yǎng)計(jì)劃等一系列舉措，努力使知戰(zhàn)教戰(zhàn)、教戰(zhàn)研戰(zhàn)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。另一方面要有強(qiáng)烈的備戰(zhàn)打仗意識(shí)，始終瞄準(zhǔn)學(xué)員專業(yè)能力水平的提高，要及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外軍事發(fā)展形勢(shì)和部隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞教學(xué)訓(xùn)練需求，緊跟學(xué)習(xí)訓(xùn)練進(jìn)程，掌握學(xué)員在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的思想變化和心理特點(diǎn)，把教育引導(dǎo)和思想發(fā)動(dòng)滲透到教育訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)，著重解決好“部隊(duì)需要什么、學(xué)習(xí)訓(xùn)練為什么”等問(wèn)題，采取多種形式渲染實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)員愛軍尚武、勤學(xué)苦練的熱情。

（五）? 搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，不斷拓展學(xué)員綜合素養(yǎng)

一是加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化演訓(xùn)，提高學(xué)員組訓(xùn)能力。軍隊(duì)院校是部隊(duì)指揮官的搖籃，訓(xùn)好一個(gè)官，能帶動(dòng)一群兵，院校的軍事體育教育是部隊(duì)軍事體育訓(xùn)練骨干的基本源頭。未來(lái)的作戰(zhàn)能力，源于今天的教學(xué)水平，今天教學(xué)水平的提高，源于超強(qiáng)的組訓(xùn)能力[8]。因此，強(qiáng)化學(xué)員組訓(xùn)能力素質(zhì)，已不僅只是學(xué)員本身的教學(xué)訓(xùn)練，將產(chǎn)生的更是重要的后續(xù)效應(yīng)，具有戰(zhàn)略意義。綜合來(lái)看，參與組織演習(xí)和大型軍事體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，如礪劍杯、精武杯等，對(duì)于學(xué)員組訓(xùn)能力的提高，最為直接也最為關(guān)鍵。但不可忽視的是，當(dāng)前有的院校在教學(xué)中，學(xué)員參與的演習(xí)次數(shù)和大型比賽寥寥無(wú)幾，未能達(dá)到全額輪訓(xùn)、普遍培養(yǎng)的目的。因此，要使學(xué)員做到“知行合一”，掌握實(shí)在管用的戰(zhàn)法、訓(xùn)法，就必須讓學(xué)員充當(dāng)演習(xí)的主角，全員主動(dòng)介入，接受立體式全方位的磨礪鍛煉，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接，介于院校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，可在課堂教學(xué)和平時(shí)的訓(xùn)練中以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，“以賽代練”為形式，人人參與，在比賽中奮進(jìn)，在訓(xùn)練中提高。

二是多渠道聯(lián)合施訓(xùn)，拓展學(xué)員視野。軍隊(duì)院校軍事體育教學(xué)是軍隊(duì)院?；A(chǔ)教育的重要部分，為了滿足未來(lái)體系多層次、多系統(tǒng)、多要素的綜合集成作戰(zhàn)需要，應(yīng)把握整體、著眼全局，培養(yǎng)與造就未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)相適應(yīng)的聯(lián)合作戰(zhàn)軍事人才，形成軍事體系作戰(zhàn)骨干人才網(wǎng)。既可以在同一院校內(nèi)組織人員聯(lián)合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練對(duì)抗，也可以跨多所軍內(nèi)外院校實(shí)施相應(yīng)組訓(xùn)能力，還可與部隊(duì)共同開展聯(lián)合訓(xùn)練對(duì)抗，全面培養(yǎng)學(xué)員的聯(lián)合作戰(zhàn)能力。大力突出戰(zhàn)略視野培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)員從政治視角審視軍事戰(zhàn)略，以國(guó)際視角審視戰(zhàn)爭(zhēng)的思維能力，力求通過(guò)拓展的視野，帶來(lái)眼界的提高和思路的開闊，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練水平的提升。

四? 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云變幻莫測(cè)、波詭云譎，但不可否認(rèn)的是，人和武器裝備永遠(yuǎn)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的兩大關(guān)鍵因素，而縱觀世界戰(zhàn)爭(zhēng)史，以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的例子不勝枚舉，歷史實(shí)踐進(jìn)一步證明，“人”才是戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的決定因素。因此，軍隊(duì)院校軍事體育教學(xué)應(yīng)始終緊跟時(shí)代步伐，銘記主席重托、投身練兵備戰(zhàn)，牢固樹立軍事體育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念，大力提升為戰(zhàn)研戰(zhàn)水平，切實(shí)加強(qiáng)課程體系建設(shè)，努力提升教員隊(duì)伍能力素質(zhì)，不斷拿拓展學(xué)員綜合素養(yǎng)，一切立德樹人、為戰(zhàn)育人，確保校門對(duì)接營(yíng)門、操場(chǎng)直通戰(zhàn)場(chǎng)，向打仗靠攏，向?qū)崙?zhàn)聚焦，為培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性和有品德的新一代革命軍人作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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