黃佳銳

“我的童年沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有電視，甚至沒(méi)有收音機(jī)。那時(shí)候最大的樂(lè)趣，就是搬一張凳子坐在曾祖母身邊，聽(tīng)她講有趣的故事，或者讀我爺爺買(mǎi)的各種小說(shuō)、報(bào)刊。閱讀照亮了我的童年，讓我看到了更廣闊的世界?！碧崞痖喿x的力量，云浮市新興縣新城鎮(zhèn)楓冼小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“楓冼小學(xué)”）校長(zhǎng)張雪映感慨道。

楓冼小學(xué)是位于新興縣城西郊的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，占地4680平方米，學(xué)生259人，教職工僅13人。單從外觀(guān)來(lái)看，楓冼小學(xué)給人一種簡(jiǎn)陋、陳舊的印象，然而，正是這樣一所普通鄉(xiāng)村小學(xué)，卻憑借自由的閱讀環(huán)境、詩(shī)性的閱讀文化和豐富的閱讀活動(dòng)，在2020年被評(píng)為廣東省中小學(xué)“最美閱讀空間”。

閱讀環(huán)境：自主化與隨性化

幾年前，由于硬件設(shè)施不足，楓冼小學(xué)只能把圖書(shū)館安置于教學(xué)樓三樓，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不便?！皩W(xué)生在課間休息時(shí)爬上三樓，還沒(méi)進(jìn)入閱讀狀態(tài)，課間已差不多結(jié)束了。夏天的時(shí)候，天氣炎熱，又沒(méi)有空調(diào)，學(xué)生往往讀得滿(mǎn)頭大汗。”來(lái)到楓冼小學(xué)后，張雪映積極創(chuàng)造條件，將圖書(shū)館搬到教學(xué)樓第一層中間的教室，努力給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

圖書(shū)館采用“學(xué)生自理，教師協(xié)理”的方式進(jìn)行日常管理。每天從上午7：30開(kāi)館到下午6：00閉館，圖書(shū)館館長(zhǎng)董桂嫦帶領(lǐng)值日生按值日安排表開(kāi)展工作。無(wú)論是日常的館內(nèi)清潔、圖書(shū)整理，還是圖書(shū)借還、新書(shū)錄入，值日生都能應(yīng)對(duì)自如，打理得井井有條。

搬遷后的圖書(shū)館成為學(xué)生的樂(lè)園。館內(nèi)圖書(shū)總量達(dá)6000多冊(cè)，其中絕大多數(shù)為兒童讀物，繪本、童話(huà)、小說(shuō)、科普、兒童詩(shī)集、歷史典故、民間神話(huà)等等，應(yīng)有盡有。連續(xù)5年10%以上的新書(shū)加入，大大滿(mǎn)足了全校學(xué)生借閱的需求。在閱讀課、課間休息、課后延時(shí)服務(wù)等時(shí)段，學(xué)生都喜歡到圖書(shū)館挑選自己感興趣的圖書(shū)，沉浸于書(shū)籍的精神世界中，樂(lè)而忘歸。沒(méi)有空位的時(shí)候，他們甚至?xí)囟?/p>

每個(gè)班級(jí)還設(shè)有圖書(shū)角，其中的圖書(shū)主要包括兩大類(lèi)：一是工具類(lèi)圖書(shū)，如新華字典、成語(yǔ)詞典等；二是教師根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容精選的書(shū)籍，每月更新一次。

為了讓學(xué)生可以隨時(shí)、隨地、隨意讀書(shū)，學(xué)校還在在樹(shù)下的凳子上，在草叢旁，在教學(xué)樓走廊等學(xué)生經(jīng)常路過(guò)的地方，精心放置了許多優(yōu)秀圖書(shū)，這樣的閱讀環(huán)境無(wú)疑更符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。也因此，書(shū)籍在這所村小，就如童年最好的玩具一樣吸引著孩子們。

閱讀課程：活動(dòng)化與兒童化

想要營(yíng)造濃郁的閱讀文化氛圍，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀熱情，光是打造閱讀環(huán)境還不夠，還需要在閱讀課程和閱讀活動(dòng)上下功夫，讓閱讀真正成為學(xué)生生活的一部分。

2020年，楓冼小學(xué)五年規(guī)劃出爐，其中核心部分就包括整本書(shū)閱讀課程、吟誦課程與詩(shī)歌課程的構(gòu)建。語(yǔ)文科組在教師王海蘭的帶領(lǐng)下，在長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了《整本書(shū)閱讀寶藏》《初嘗吟誦》兩套共9本校本教材，已在學(xué)校多個(gè)年級(jí)使用?？紤]到小學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的心性特點(diǎn)，楓冼小學(xué)創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)深化閱讀課程的實(shí)施，以課程意識(shí)來(lái)規(guī)范活動(dòng)。

張雪映介紹，學(xué)校明確提出每天“五讀”的要求——每天校內(nèi)20分鐘晨讀，每節(jié)課前集體2分鐘誦讀，課間5分鐘的賞讀（每天上午第一節(jié)下課時(shí)，在兩平方米升旗臺(tái)上的“為你讀詩(shī)”活動(dòng)），午間全校性20分鐘閱讀，每天下午放學(xué)回家15～30分鐘暮讀。每周，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展“一周一展示”活動(dòng)，如低年級(jí)的“我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)”，中高年級(jí)的“好書(shū)推薦會(huì)”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”等，保證每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期里都有4～5次上臺(tái)機(jī)會(huì)。每月還會(huì)評(píng)出“閱讀小明星”，把學(xué)生照片與閱讀數(shù)量貼在圖書(shū)館墻上展示，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的成就感，持續(xù)激發(fā)閱讀興趣。

每年4月23日是世界讀書(shū)日，楓冼小學(xué)讀書(shū)節(jié)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)幕，迄今已舉辦了七屆。5月底，學(xué)校結(jié)合六一兒童節(jié)活動(dòng)舉辦讀書(shū)節(jié)閉幕式，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)了一個(gè)多月，以滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感，帶給學(xué)生奇妙的閱讀體驗(yàn)，喚起學(xué)生的閱讀熱情。

每學(xué)年第一學(xué)期，楓冼小學(xué)都會(huì)舉辦“詩(shī)歌節(jié)”，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的熱情。“從前/有一只善良的獅子/所有的鹿/都對(duì)他逞強(qiáng)/還有/一個(gè)公主滿(mǎn)肚子壞心眼/一個(gè)巫婆生得美麗漂亮/一個(gè)海盜顯得十分慈祥/這一切/都發(fā)生在/我的夢(mèng)里/一個(gè)顛倒的世界。”這首兒童詩(shī)出自楓冼小學(xué)編輯的詩(shī)歌讀本《楓兒在歌唱》，作者是9歲的小學(xué)生呂素萍。讀這首詩(shī)，可以看到孩子心地的干凈、純真?！稐鲀涸诟璩分?，這種水平的童詩(shī)還有不少，而這本詩(shī)歌讀本，僅收入了兩屆詩(shī)歌節(jié)的優(yōu)秀作品。

一所普通村小的學(xué)生能夠創(chuàng)作出數(shù)量如此之多的優(yōu)秀詩(shī)作，與學(xué)校的詩(shī)歌誦讀課程和詩(shī)歌活動(dòng)關(guān)聯(lián)緊密。楓冼小學(xué)也因此被新興縣教師發(fā)展中心尹伯權(quán)老師譽(yù)為“新興縣第一所詩(shī)歌校園”。

除此之外，楓冼小學(xué)還開(kāi)展了“班書(shū)共創(chuàng)”“吟誦賽”“故事衣時(shí)裝秀”“飛花令”“諸子百家故事會(huì)”等活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。所有的活動(dòng)，無(wú)一不遵循小學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏和規(guī)律，體現(xiàn)出兒童化的特點(diǎn)，學(xué)生既玩得開(kāi)心，又獲得了閱讀的滋養(yǎng)，在趣味盎然、有滋有味的氛圍中獲得成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，楓冼小學(xué)校長(zhǎng)與教師眼里有兒童，看到了兒童成長(zhǎng)的精神需求。

閱讀成效：提素養(yǎng)與促公平

盡管楓冼小學(xué)的硬件設(shè)施落后于城區(qū)學(xué)校，但在自由閱讀的氛圍中，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得到了充分的發(fā)展，視野也得到了極大的拓展。這得益于張雪映團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不懈的閱讀推廣，為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的精神世界之門(mén)。

如今，楓冼小學(xué)閱讀氛圍濃厚，校園中隨處可見(jiàn)學(xué)生閱讀的身影，生均年閱讀量超過(guò)86本。2019年，學(xué)生梁迪文被廣東省教育廳認(rèn)定為“書(shū)香兒童”。清代詩(shī)人袁枚有一首詩(shī)《苔》：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！闭情喿x，促使楓冼小學(xué)的孩子的童年自由綻放，粲然可愛(ài)。

“原來(lái)村里有一些家長(zhǎng)通過(guò)買(mǎi)房，將孩子的學(xué)籍轉(zhuǎn)移到城區(qū)學(xué)校。后來(lái)他們中不少人又帶著孩子回到楓冼小學(xué)就讀，原因就在于學(xué)校詩(shī)性的閱讀環(huán)境、出色的閱讀活動(dòng)和課程打動(dòng)了他們?！痹趶堁┯晨磥?lái)，閱讀，是縮短城鄉(xiāng)兒童綜合素養(yǎng)差距的有效途徑。

城鄉(xiāng)教育資源的差距并非不可彌補(bǔ)，閱讀，就是成本較低、可行性較強(qiáng)的解決方法。楓冼小學(xué)創(chuàng)設(shè)的閱讀空間，已成為鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣的典范。