王浩

山東省煙臺市芝罘區(qū)毓璜頂小學(xué)始建于1896年，原屬教會學(xué)校。校名在戰(zhàn)爭時期幾經(jīng)更改，1948年煙臺第二次解放后，最終定名為毓璜頂小學(xué)，1962年被山東省教育廳確定為省屬重點小學(xué)。現(xiàn)有30個教學(xué)班，在校學(xué)生1400余人。2022年9月，我到毓璜頂小學(xué)掛職學(xué)習(xí)半年，掛職期間，被毓璜頂小學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實的工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神所感染，深受教育和啟迪。

一、了解“毓璜文化”，感受“毓璜亮點”

1.先進(jìn)的教育文化

剛到學(xué)校時，陳老師帶領(lǐng)我參觀了校園，學(xué)校巧妙地把校名中的“毓璜”嵌入校園，將校訓(xùn)“毓秀鐘靈，璜璞生輝”化為毓璜四景——毓秀松、鐘靈池、璜璞亭、生輝廊，成為校內(nèi)地標(biāo)式景點。學(xué)校積極打造“毓璜文化”，涵養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)、追求卓越的“毓璜精神”，構(gòu)建“毓璜課程”，培育“講誠信”“強體魄”“博才藝”“善思考”“會創(chuàng)造”的“毓璜少年”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終秉承“教孩子五年 想孩子一生”的育人理念（五四學(xué)制），帶領(lǐng)教師真抓實干、開拓創(chuàng)新，百年老校煥發(fā)了新的活力。

2.整合德育資源，堅持德育一體化發(fā)展

多維度開展德育活動，如以“學(xué)黨史憶往昔”“學(xué)國防擔(dān)使命”等為主題的學(xué)習(xí)教育類活動；以“開學(xué)第一課”、國慶節(jié)、建隊節(jié)、“毓璜星秀展演”、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等為主題的全員性項目式活動；以體驗為主題的實踐探索類活動，學(xué)校邀請區(qū)人民武裝部同志走進(jìn)校園，學(xué)生先觀看如何操作沖鋒槍，再自己動手給手槍上膛，近距離觸摸和感悟國防。學(xué)校十分重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際，通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站和主題班會，向?qū)W生講解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、歷史背景、文化底蘊等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。中秋節(jié)，學(xué)校還分年級組織了實踐活動，學(xué)生在活動中培養(yǎng)了搜集整理資料的能力，而且親自動手制作記錄表，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的了解。

落實核心素養(yǎng)及學(xué)科德育目標(biāo)。學(xué)期初，學(xué)校要求教師在制定組內(nèi)教研計劃、個人教學(xué)計劃時，必須安排學(xué)科德育素養(yǎng)和德育一體化的內(nèi)容，把德育貫穿于對知識的傳授中，同時組織小組內(nèi)按冊別學(xué)習(xí)，根據(jù)《中小學(xué)學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要》中的德育范疇和實施建議，細(xì)化每一單元每個知識點所對應(yīng)的德育目標(biāo)，落實到備課中。開展“聚焦核心素養(yǎng)，打造融學(xué)課堂”教學(xué)大比武活動，進(jìn)一步落實學(xué)科知識教學(xué)與學(xué)生成長的有機結(jié)合，形成德育一體化。

3.建設(shè)“書香支部+教師隊伍發(fā)展”黨建品牌

學(xué)校黨支部高度重視黨建品牌創(chuàng)建活動，制定了方案，明確了計劃和措施。豐富活動載體，營造良好氛圍。從學(xué)校集中購買圖書到個人申請、學(xué)校審核統(tǒng)一購買，從自發(fā)到自律，黨支部形成了“黨員充電、閱讀進(jìn)步”的良好氛圍。支部提倡“每天讀書一小時，每月閱讀一本書，每學(xué)期撰寫一篇心得，每年進(jìn)行一次交流”。學(xué)校每年都組織開展讀書活動，在啟動儀式上，優(yōu)秀黨員教師向全體師生發(fā)出倡議，分校級、班級、個人三個層面展開活動。這一系列活動安排，讓師生享受全員讀書和展現(xiàn)成果的樂趣，讓讀書成為一種時尚。

4.構(gòu)建課程體系，挖掘?qū)W生潛能優(yōu)勢

學(xué)校以五大素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，站在整體育人的高度設(shè)計課程體系，分為毓德課程、毓美課程、毓智課程三大類。比如社區(qū)資源課程中，依托毓璜頂公園的園林課程、煙臺警備區(qū)的國防課程、毓璜頂醫(yī)院的健康課程等，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)；每周的“毓璜星秀”展示了毓璜學(xué)子的多才多藝；綜合實踐活動課、“777節(jié)會課程”各具特色；34個社團課程豐富多彩；音體美技能課程以美培元；儀式課程莊嚴(yán)隆重；閱讀課程海納百川?！柏硅n程”讓每個孩子都能筑夢遠(yuǎn)行。

5.落實“雙減”要求，提升核心素養(yǎng)

規(guī)范管理抓“雙減”，每次布置作業(yè)前，教師之間都會提前商量好作業(yè)量，避免過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還會布置探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。在教研會上，校長多次指導(dǎo)教師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。多彩延時促“雙減”，形成了課后服務(wù)“兩段式”模式。第一段安排學(xué)生體育鍛煉，由值班老師組織，帶領(lǐng)學(xué)生到操場慢跑；第二段安排一二年級學(xué)生自主閱讀，三四五年級學(xué)生自主作業(yè)和自主閱讀，教師不講課只巡視，為學(xué)生答疑解惑。

6.青藍(lán)攜手，共同成長

在隆重的“薪火相傳育桃李，師徒結(jié)對繪青藍(lán)”師徒結(jié)對儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了師徒雙方的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，提出了具體工作要求。日常教學(xué)活動中，師徒雙方一起學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，相互聽課、評課，共同探討、研究教育教學(xué)中遇到的問題，尋找解決的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性研究，從而不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)?！敖虒W(xué)大比武”來臨之際，師徒各精心準(zhǔn)備一堂課，進(jìn)行觀摩研討，分管領(lǐng)導(dǎo)全程參與，大家評價課堂教學(xué)，指出成功和需改進(jìn)之處，使青年教師快速成長。

二、創(chuàng)新教育模式，建設(shè)“融學(xué)課堂”

學(xué)校基于核心素養(yǎng)的“融學(xué)課堂”建設(shè)，堅持以“五育”并舉、面向全體、突出全科、關(guān)注全程為重要抓手，把學(xué)科德育、核心素養(yǎng)和“融學(xué)課堂”融會貫通，構(gòu)建了“學(xué)教融合，相融共進(jìn)”“雙向五環(huán)”“三維四度”立體式“融學(xué)課堂”。由于辦學(xué)成績突出，毓璜頂小學(xué)在煙臺三中分享了《打造“融學(xué)課堂”之彩 彰顯“核心素養(yǎng)”之魂》的課堂教學(xué)改革實踐的經(jīng)驗交流，學(xué)校也成功承辦了“煙臺市基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革之旅——走進(jìn)芝罘”現(xiàn)場活動。

“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生發(fā)展為中心，是激活學(xué)生主體，實現(xiàn)多元融合的“融學(xué)課堂”教學(xué)基本模式?！半p向”指參與教學(xué)活動的兩個主體——學(xué)生和教師，在雙邊活動中相互作用，相互合作，達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化教學(xué)效果?！拔瀛h(huán)”是指堅持把學(xué)生預(yù)習(xí)與教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作與教師參與，學(xué)生探究與教師引領(lǐng)，學(xué)生展示與教師激勵，學(xué)生達(dá)標(biāo)與教師測評融為一體。在教學(xué)過程中建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動、生生互動、師生成為學(xué)習(xí)共同體的新型融學(xué)課堂教學(xué)模式。

“三維四度”“融學(xué)課堂”雙向評價模式，是以學(xué)生發(fā)展為本，聚焦三維目標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)中教、學(xué)、評的一致性，形成并改進(jìn)教學(xué)策略，最終構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。“三維”是指學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動；“四度”指師生目標(biāo)的達(dá)成度、傾聽度、學(xué)習(xí)的參與度、小組合作學(xué)習(xí)的有效度。雙向的目的，以評促教、以評促學(xué)?！叭S四度”雙向評價模式從“以知識為本”走向“以人為本”，更有利于教師把握教與學(xué)的“度”，追求本真，走進(jìn)本質(zhì)，精心打造“學(xué)教融合，相融共進(jìn)”的“融學(xué)課堂”，在課堂中落實學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、深度解讀，重新思考

1.創(chuàng)新特色發(fā)展，形成文化品牌

一流的學(xué)校不是因為有一流的環(huán)境設(shè)施，而是因為有一流的教師和一流的文化，形成一種崇尚一流、拒絕平庸、不斷超越自我的校園文化。為推動校園文化內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)著力推進(jìn)以下四方面工作：堅持德育為首，為成人、成才教育提供最基本的保障；加強學(xué)習(xí)和強化，使辦學(xué)理念內(nèi)化為廣大師生的共識和共同愿望；深化教學(xué)改革更新教育理念，為全面提高教學(xué)質(zhì)量注入源源不斷的動力；營造學(xué)術(shù)氛圍，提倡教師多讀書，讀好書，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，提升科研興校的辦學(xué)內(nèi)涵。

2.建設(shè)德育課程，打造學(xué)校名片

毓璜頂小學(xué)的幾門特色德育課程已經(jīng)成為學(xué)校的名片。校園藝術(shù)節(jié)班級合唱課程，音樂教師充分利用課堂及課余精心選擇合唱作品，培養(yǎng)各班小指揮、小伴奏家，讓每一位學(xué)生都參與，做到天天有歌聲、班班有活動、人人會唱歌，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入校園合唱活動的全過程。以“四個一”推進(jìn)全國青少年校園籃球特色學(xué)校創(chuàng)建工作，每班一筐，每人一球，每課一練，每日一操，將籃球運動與學(xué)校文化建設(shè)融為一體，積極組織開展群體性籃球活動。體育科組還自編了一套趣味盎然的“籃球操”，成為學(xué)生在校每日一練的“必修課”，讓學(xué)生們感受“快樂籃球”。學(xué)校開設(shè)了非遺類、藝術(shù)類、體能類、科學(xué)思維類五大類課程，組建了剪紙、面塑、繩結(jié)、管樂、輪滑、足球、兒童畫、機器人編程等 29個特色社團，保證每個學(xué)生都能選擇一種自己喜愛的特色課程。其中，剪紙、面塑、繩結(jié)、絨繡是非遺項目，學(xué)校邀請了民間非遺傳承老師到校教學(xué)。

3.發(fā)揚公平民主，完善管理制度

學(xué)校在管理上健全了規(guī)章制度， 并且精細(xì)化運作，究其特色和精髓， 即把“以人為本，民主管理”的精神貫穿全過程。任何規(guī)章制度的產(chǎn)生和制定都以“民主討論，形成共識”為基礎(chǔ)， 不論是對教職工的管理，還是對學(xué)生的管理，無一不充滿著“民主的火花”， 并且每一制度條文都清晰、具體而不含糊，具有很強的可操作性。

責(zé)任編輯? ?魏文琦