任娟娟

【摘 ?要】在幼兒教育中，音樂教學是一項非常重要的工作，它對于培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力有非常關(guān)鍵的作用。然而，在傳統(tǒng)幼兒園音樂教學活動中，往往有活動形式比較單一、幼兒興趣不濃、活動氣氛不活躍等缺陷，從而使其未能達到預期的教學效果。近年來，在互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)已然成為一種重要的教學方法。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學工具，從一定意義上已彌補了傳統(tǒng)的教學方法的缺陷。如何將多媒體技術(shù)應用于音樂教學中，是目前幼兒園教師必須面對的一個重大問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒園；音樂教學；靈活運用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的工作、生活都發(fā)生了極大的變化。運用多媒體技術(shù)進行教學，對輔助教學起到了很大的推進效果。兒童早期是人格形成的關(guān)鍵時期，在直觀、鮮明、輕松愉快的情境中，有利于培養(yǎng)學生的知識、技能、習慣。利用多媒體技術(shù)進行幼兒音樂教育，以達到提高教學質(zhì)量的目的，是許多教師所采用的輔助性方法。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動中的優(yōu)點

多媒體技術(shù)是一種集圖形、聲音和圖像于一體的人機互動行為，它能使靜態(tài)的圖片變得生動、模糊的知識變得清晰。在音樂課堂上運用多媒體技術(shù)，會給孩子們帶來很大的刺激，讓老師將不易理解的東西通過多媒體呈現(xiàn)，讓孩子們有更多的視覺體驗。

（一）彌補音樂教學活動形式存在的缺陷

多媒體技術(shù)的應用可以使幼兒的主體意識得到充分的發(fā)揮，并通過多媒體技術(shù)的聲像和動態(tài)的傳播，可以有效地改善傳統(tǒng)的音樂教學形式的缺陷，創(chuàng)造一個直觀的學習氛圍，激發(fā)幼兒的學習熱情，改變課堂教學的教學形式。

（二）擴展幼兒的學習領域

將多媒體技術(shù)運用于幼兒園音樂教學，能有效地打破幼兒音樂欣賞和感知音樂的局限，音樂、視頻、動畫等多種形式的音樂教學，讓幼兒在欣賞和感知音樂的過程中，獲得更多的新知識。同時，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和音樂素養(yǎng)有很大的幫助。

（三）減輕幼兒園老師的教學負擔

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育活動中，教師扮演的角色太多，造成了教學任務的繁重。而運用多媒體技術(shù)，能夠減輕音樂老師的工作壓力，從而增強師生之間的交流，達到音樂教學的目的。

二、傳統(tǒng)幼兒園音樂教育活動的缺點

（一）活動形式比較單一

在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，活動形式單一，大部分教師只使用音樂圖片來進行教學，造成了教學形式的限制，幼兒很難與教師、玩伴的音樂形成共鳴，使幼兒的興趣下降。

（二）教師教學負擔重

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師常常要扮演多重角色，這不但給老師帶來了很大的壓力，而且也很難將音樂的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，從而影響了幼兒的學習效率。傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育由于受教學環(huán)境的制約，學習領域拓展較小，致使幼兒對音樂認識不夠透徹。

（三）教學過程呈現(xiàn)出機械性

由于多媒體課件是預先設計好的，因此，教學內(nèi)容和進度都是按照課件來進行的。老師們總是站在電腦前，眼睛盯著屏幕，按照課件上的步驟來操作，不能對幼兒進行觀察，教室里的氛圍很僵硬，導致多媒體教學效果不理想。

（四）教學的基本功水平下降

通過對多媒體課件的分析，我們可以看到，教師在運用多媒體技術(shù)的同時，也不重視基礎知識的培養(yǎng)，完全拋棄了直觀形式教學，導致幼兒語言表達缺乏藝術(shù)感，教學內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新。

（五）多媒體教學質(zhì)量評估體系的缺失

由于多媒體教學是一種特殊的教學方式，其質(zhì)量評估機制尚不完善，管理落后，導致多媒體課堂教學中存在著大量的隨意性，教學質(zhì)量低下，出現(xiàn)多媒體教學資源浪費的狀況。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動中的靈活運用

（一）增強音樂課堂趣味性，激發(fā)幼兒參與積極性

幼兒對新奇的事物充滿了好奇心，在教學中，音樂老師應注意整合各種資源，借助多媒體技術(shù)，營造出一種生動的音樂氛圍。在利用多媒體技術(shù)進行幼兒園音樂教學時，應充分考慮兒童的身體和心理特點，并以此為起點，通過聲音、圖像、色彩等因素的協(xié)同作用，營造一種充滿樂趣的音樂教室。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變音樂教學方式，充分利用多媒體技術(shù)，使學生的思維得到有效的鍛煉，積極地參與到音樂教學中去，在不知不覺中獲得知識，感受到音樂的快樂。通過多媒體技術(shù)的運用，與當代教育思想相契合，滿足兒童身心發(fā)展的需要，提高幼兒的學習積極性，使音樂教學充滿無限可能。

（二）營造音樂情境

在幼兒園的音樂教學中，通過對幼兒進行音樂環(huán)境的引導，可以拓展幼兒思維空間。在這個過程中，通過對多媒體進行科學的應用，可以使抽象的音樂知識，通過動態(tài)的圖像和形象的創(chuàng)造，使幼兒可以直觀地感受到音樂，并能激發(fā)他們的情緒，促使他們的情緒和思想的發(fā)展。例如在《春天》的教學中，老師可以通過多媒體課件為幼兒營造一個充滿活力的音樂環(huán)境，其中包含了細雨、小草、嫩綠的柳樹。通過展示精美的圖片，激發(fā)幼兒探索音樂的愿望，讓他們感覺自己就像是在一個美麗的春日里，這對激發(fā)他們的審美趣味很有幫助，也能促進他們的情緒發(fā)展。通過這種教學方法，可以使幼兒更好地了解和感受音樂的無窮魅力，從而提高幼兒的音樂欣賞水平。

（三）突破音樂教育重難點，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

幼兒園的音樂教育活動是一項復雜而又富有挑戰(zhàn)性的活動，如果缺乏科學的教學方法，必然不會對其進行有效的教學，從而對幼兒的音樂素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的審美情趣產(chǎn)生不利的影響。所以，要充分利用多媒體技術(shù)，擴大音樂教育的覆蓋面。通過這種方法，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，提高語言理解能力和學習效率。

（四）多媒體在音樂欣賞中的運用

在幼兒音樂教育中，欣賞是一種非常重要的藝術(shù)形式。音樂鑒賞是兒童音樂美學教育的一個重要環(huán)節(jié)。運用多媒體進行音樂欣賞，能有效地激發(fā)兒童的多種感官，使其積極地參與到學習中來。通過身心的感覺和享受，提高兒童的音樂表達能力和創(chuàng)造性。用多媒體能有效地激發(fā)兒童的學習興趣，減少單調(diào)乏味的聽覺。在欣賞教學中應用多媒體，比如《小豬睡覺》，將其制作成動畫，這些圖片極大地增強了課堂的靈活性，同時也促進了兒童的音樂審美能力的培養(yǎng)，并使兒童積極地享受歌曲。音樂欣賞課可以促進幼兒的創(chuàng)造性思考，開闊他們的眼界，為將來的學習奠定良好的基礎。

（五）激活音樂教材，提高課堂教學效果

當今的兒童越來越多地與現(xiàn)代媒介打交道，他們對傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再滿意。由于傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有形聲性、重現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特征，使其無法引起兒童的學習和情感上的共鳴，從而使幼兒逐漸覺得音樂課堂成為一種機械的記憶。同時，多媒體的運用讓音樂活動充滿了趣味與活力，打破了以往老師死板的教學方法，彌補了以往音樂教學中的不足，讓單調(diào)的音樂教學充滿了趣味。比如，幼兒在欣賞《小白船》的過程中，老師對背景、曲式結(jié)構(gòu)、曲調(diào)特征的解說無法與幼兒對曲目的欣賞相結(jié)合，從而影響了幼兒對音樂的鑒賞。而運用多媒體可以讓音樂作品所塑造的藝術(shù)形象更為清晰。隨著音樂的響起，一幅幅畫面從音樂中浮現(xiàn)出來，湛藍的天空中點綴著金色的星星，一只可愛的兔子正從月亮上緩緩向這邊走來。孩子們聽得如癡如醉，仿佛看到了什么，極大地活躍了課堂上的學習氣氛，把幼兒的審美體驗推向了高潮。

（六）將多元化音樂融入課堂

音樂課程是幼兒教育的重要組成部分，而傳統(tǒng)的音樂課程由于其本身的特點比較單一，老師在安排音樂課程時要考慮到幼兒的狀態(tài)、肢體語言，這會增加老師的工作量，將多媒體技術(shù)融入到音樂活動中來，幼兒可以利用多媒體技術(shù)的方式集中注意力，能更快地理解、學會課程內(nèi)容。比如ABC Song，老師利用多媒體技術(shù)，把它做成動畫，讓幼兒在腦海中形成記憶，激發(fā)學習的興趣，加深記憶。在播放完一首歌后，老師還要再次帶領幼兒一起唱歌跳舞，加深他們的理解。老師還可以提供26個字母的教學用具，幫助大家把字母一一辨認出來，并把它們和實物相比較，讓大家看到、摸到、感受到，這樣就能很快地完成學習。最后，老師再次協(xié)助幼兒回想起多媒體動畫的教學內(nèi)容，并用問答、單人表演的方式對課堂進行復習，以加深教學的成效。通過制作動畫課件，使幼兒了解到一些日常的知識，并以多媒體的方式呈現(xiàn)在教室里，引起幼兒的模仿，從而實現(xiàn)多種教學。

（七）恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)

多媒體技術(shù)是一種有效的教學手段，恰當運用可以提高教學質(zhì)量，教師應該適當?shù)匕盐蘸靡魳坊顒拥膬?nèi)容。采用多媒體技術(shù)可以提高教學質(zhì)量，但是過度使用多媒體會讓幼兒產(chǎn)生依賴性，影響幼兒的身心，成為師生溝通的障礙。因此，在開展音樂教學活動時，應適度地使用多媒體技術(shù)。

（八）利用多媒體拓展想象空間

多媒體所具備的形象性、直觀性等特點，不但可以為幼兒營造出生動、有趣的具體情景，培養(yǎng)他們的認知興趣，而且可以創(chuàng)造出全新的、真實的場景，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。比如，在《神秘的儺舞》的音樂演出中，利用多媒體把儺舞的情景呈現(xiàn)給幼兒。在鑼鼓聲的伴奏下，圖像中呈現(xiàn)出了錯綜復雜的場景，精細而嚴謹?shù)谋硌?，濃郁的生命氣息，以及舞蹈的美麗和動人的舞蹈；還有一種氣勢雄渾、情感奔放、節(jié)拍熱情明快、動作剛勁有力的儺舞場面。畫面直觀生動，使幼兒身臨其境，既能為幼兒帶來視覺上的刺激，又能豐富他們的知識。隨著旋律的流動，畫面的豐富，幼兒仿佛也變成了音樂的一部分，沉浸在音樂中，開始了豐富的想象并創(chuàng)作舞蹈，享受著音樂的魅力。為鼓勵幼兒參與各種藝術(shù)活動，勇于表達，可以運用攝影技術(shù)，將幼兒自創(chuàng)的舞蹈動作拍攝成影像，即時呈現(xiàn)于多媒體熒幕中，使幼兒重復進行創(chuàng)意，提升其表演技巧與能力，極大地提升了活動的成效。兒童富有想象力，有韻律的運動充分反映了兒童在音樂環(huán)境中所表現(xiàn)出的各種情感。這一系列的活動突破了過去的“模仿”式的學習模式，強調(diào)“以兒童的發(fā)展為中心”，讓孩子們用自己的感覺去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美。

四、結(jié)束語

音樂是幼兒教育的重要組成部分，它可以傳遞情感和能量，不分年齡和語言，是一種藝術(shù)，它對幼兒的學習和生活都有很大的影響。如今，以多媒體技術(shù)的普及，使得人類從視覺、聽覺、動作等角度，都能激發(fā)學生的學習興趣，并積極地投入到學習中。多媒體技術(shù)的多樣化，更能為老師們提供更多的教學材料，以達到最佳的教學效果；適當?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)運用于音樂活動中，能取得事半功倍的效果；多媒體技術(shù)作為一種重要的輔助手段，應該得到廣大教師的關(guān)注。

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