互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

黃慶水

【摘? 要】互動(dòng)教學(xué)通常是指教師、學(xué)生間的交流活動(dòng)，是突出學(xué)生主體地位，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效途徑。作為初中階段的重點(diǎn)教育內(nèi)容，英語學(xué)科在強(qiáng)化初中生跨文化意識(shí)，提升其英語綜合素養(yǎng)發(fā)展方面起著無可替代的作用。受傳統(tǒng)教育理念的束縛，部分初中英語教師在教學(xué)中仍忽略了初中生的主體地位，僅采取理論知識(shí)灌輸模式，造成英語課堂乏味、枯燥，課堂質(zhì)量不佳。若想解決該問題，初中英語教師可適當(dāng)引入互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性，滿足初中生的個(gè)性發(fā)展和多元學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革全面推進(jìn)的目標(biāo)。本文分析了初中英語課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的意義和策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育；互動(dòng)教學(xué)；英語教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方法已不符合時(shí)代趨勢(shì)與教育需求。在英語課程中有效滲透互動(dòng)教學(xué)，不僅能拓展初中生的知識(shí)面，使其在師生互動(dòng)的期間強(qiáng)化自身英語綜合能力，而且能營(yíng)造更加和諧、愉悅的課堂氛圍，全面提高初中生的英語核心素養(yǎng)。為此，初中英語教師需注重更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育手段，通過互動(dòng)教學(xué)增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和動(dòng)力，充分激起初中生探究英語的興趣，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此提升英語課堂的整體效率和質(zhì)量。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）激起學(xué)習(xí)熱情

初中英語課堂教學(xué)期間合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，有助于發(fā)揮初中生的主體地位，滿足教育改革要求，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的育人目標(biāo)。初中生已具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、邏輯思維能力，且具備較強(qiáng)的參與動(dòng)力和探究心理，十分喜愛集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望在集體中體現(xiàn)自己的個(gè)性，表達(dá)自我，具備強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。對(duì)初中生而言，其往往不會(huì)過于關(guān)注學(xué)習(xí)的價(jià)值或重要性，但對(duì)學(xué)習(xí)中是否感到快樂有極高的要求。若英語教師一味采取傳統(tǒng)教學(xué)手段講解英語知識(shí)，很難取得良好的激勵(lì)效果。然而互動(dòng)教學(xué)模式在英語課堂的應(yīng)用，不僅能取得理想的英語教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

作為新興教學(xué)手段，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，因而將其引入初中英語課堂，有助于強(qiáng)化初中生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂整體質(zhì)量。首先，互動(dòng)教學(xué)要求初中生參與英語活動(dòng)，并在活動(dòng)中與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，這對(duì)發(fā)散初中生的思維，培養(yǎng)其信息處理能力起著促進(jìn)作用。其次，初中英語教師可依托互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)聽說訓(xùn)練的教育情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，滿足不同學(xué)生的求知欲。在聽說訓(xùn)練的過程中，學(xué)生能充分了解所學(xué)內(nèi)容，在小組合作中開展發(fā)音訓(xùn)練與口語練習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活，以此提升自身的英語核心素養(yǎng)。因此，英語教師可基于互動(dòng)教學(xué)向?qū)W生提出相關(guān)的閱讀問題，以問題的形式激起學(xué)生細(xì)讀、精讀文章的興趣，無形之中提高其英語閱讀能力。

（三）滿足學(xué)習(xí)需求

初中英語課程所涉及的內(nèi)容十分豐富，且英語詞匯量也在隨之增加，學(xué)習(xí)難度已然呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，使英語教師教學(xué)活動(dòng)的開展面臨著新挑戰(zhàn)。通過在英語課堂應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，能營(yíng)造出更加和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)的期間，主動(dòng)探究英語知識(shí)，真正掌握學(xué)科內(nèi)涵，在快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中挖掘自身潛力，充分滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，保障英語教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。另外，傳統(tǒng)初中英語課堂過于注重理論知識(shí)、基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致趣味教學(xué)活動(dòng)的開展受到阻礙。通過運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，不僅能消除初中生對(duì)學(xué)科的抵觸、畏難心理，而且能構(gòu)建高效、科學(xué)的英語課堂，優(yōu)化英語教育質(zhì)量，確保學(xué)生的綜合發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

初中英語教學(xué)期間運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，有助于增強(qiáng)課堂活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。首先，以學(xué)生為本的教育理念是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，若想充分激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索英語知識(shí)，教師要給予學(xué)生自主發(fā)表想法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生平等地進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造出和諧、輕松和舒適的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中體會(huì)到英語的魅力，全身心地投入課堂活動(dòng)。其次，互動(dòng)教學(xué)法合理應(yīng)用在初中英語課堂，有助于解決傳統(tǒng)課堂氣氛沉悶、教學(xué)方式單一的問題，因而英語教師可利用多樣化的互動(dòng)形式構(gòu)建英語課堂，組織學(xué)生進(jìn)行情境表演、開展閱讀主題辯論等，使學(xué)生能主動(dòng)表述自身觀點(diǎn)，將英語知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)英語課堂有效性得以提升。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）重視課前導(dǎo)入，設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)

在初中英語課堂教學(xué)期間，為優(yōu)化英語教學(xué)效果，教師要更加重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，依托互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，充分激起初中生的探究欲和求知欲，滿足初中生個(gè)性化的需求，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提高?？茖W(xué)的課前導(dǎo)入不僅能保障英語教學(xué)活動(dòng)的有序開展，而且能在一定程度上增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)開始前，英語教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好準(zhǔn)備工作，利用互動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)生構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到構(gòu)建高效英語課堂的目標(biāo)。以仁愛版初中英語“Our hobbies”為例，在實(shí)際教學(xué)中，為消除師生間的隔閡，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)置相關(guān)的問答環(huán)節(jié)，突出學(xué)生課堂的主體地位。教師需先提出“My hobby is singing and reading during the holidays. What hobbies do you have？”相關(guān)問題，以問題的形式導(dǎo)入學(xué)生愛好的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生與教師交流的熱情。隨后，教師要給學(xué)生講解wake，dayterm，on foot，usually，bookstore，train，dormitory，bookstore，等單詞與Net Bar，roller skating，dining hall等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際的興趣愛好探索英語知識(shí)，逐步掌握單詞、詞匯的具體應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容后，英語教師可組織趣味性的互動(dòng)活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，如由教師提出“What are your hobbies？”后，每個(gè)學(xué)生都要輪流給出不同的回答，如“My hobby is singing.”“My hobby is reading.”“My hobby is roller skating.”等。這種互動(dòng)式的課堂氛圍，能深化學(xué)生的知識(shí)理解，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)英語課堂質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造互動(dòng)氛圍

在初中英語課程教學(xué)期間，為充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，英語教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，尊重初中生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在課堂交流、互動(dòng)中更好地消化、吸收英語內(nèi)容，強(qiáng)化自身英語知識(shí)運(yùn)用能力。英語情境的有效創(chuàng)設(shè)，不僅能使學(xué)生真切感悟到學(xué)科的魅力，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全身心投入英語課堂的目標(biāo)。因此，英語教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，借助信息化手段將晦澀難懂的知識(shí)直觀、靈活地呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激初中生的多重感官，以此激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，達(dá)到預(yù)期的英語教育目標(biāo)。以仁愛版初中英語“The birthday party”為例，在課堂上，英語教師需要結(jié)合各課時(shí)的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的互動(dòng)情境，使學(xué)生主動(dòng)參加互動(dòng)課堂。首先，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放生日派對(duì)用到的彩帶、蛋糕、生日帽等圖片，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的注意力。隨后，教師需圍繞教材的文章內(nèi)容、句型、語法組織互動(dòng)對(duì)話，在對(duì)話過程中引導(dǎo)初中生掌握固定搭配、重點(diǎn)詞匯。如與學(xué)生共同進(jìn)行角色扮演，學(xué)生負(fù)責(zé)扮演生日主人公，教師負(fù)責(zé)扮演售賣員進(jìn)行以下對(duì)話“Can I help you？”“Yes， I want to buy something for my birthday party.”“When is your birthday？”“My birthday is December twenty-four.”“Well， its almost Christmas. Theres ribbons， balloons， and Christmas hats. Do you need anything else？”“No， thank you.”該情境對(duì)話不僅幫助學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容，而且消除了師生之間的隔閡，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)形式

在初中英語課堂中，英語教師需注重轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不斷優(yōu)化課程教學(xué)形式，依托小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此為英語教學(xué)活動(dòng)的有序開展夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，互動(dòng)教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用能幫助學(xué)生更好地理解英語內(nèi)容，因而教師要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，明確學(xué)生課堂的實(shí)際主體地位，采取互動(dòng)教學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成與教師、同學(xué)共同探究英語的習(xí)慣，以此為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，小組合作活動(dòng)是當(dāng)前互動(dòng)教學(xué)中最為常見的方法，此方法能避免學(xué)生出現(xiàn)不愿表達(dá)和不敢發(fā)言的情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效互動(dòng)。在開展小組互動(dòng)的期間，學(xué)生能主動(dòng)與其他成員溝通，勇于提出自身的看法，這對(duì)提升英語課堂的效率起著關(guān)鍵作用。因此，初中英語教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的實(shí)際狀況將其分成各個(gè)小組，并指導(dǎo)小組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的英語教學(xué)效果。以仁愛版初中英語“The Season and the weather”為例，在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)為小組布置對(duì)話任務(wù)，要求各小組結(jié)合“What is the weather like today？”的句型，合理利用sunny，snow，cloudy等天氣詞語創(chuàng)編對(duì)話，鍛煉初中生的知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生在小組合作中，既能將知識(shí)內(nèi)化，又能提升自身的語言表達(dá)能力和思維能力。在此期間，英語教師要發(fā)揮自身的輔助作用，適當(dāng)糾正小組成員錯(cuò)誤的語法，拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)過程中科學(xué)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，既能激起初中生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化初中生自主探究的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，又能充分滿足初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，初中英語教師要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)，合理創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅、和諧的互動(dòng)氛圍，并通過制訂完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升英語課堂的互動(dòng)效果，完善學(xué)生英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，確保初中生的綜合發(fā)展。

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