構(gòu)建職業(yè)院?！拔逦灰惑w”心理健康教育工作格局

范多芳

［摘? ? ? ? ? ?要］? 大學(xué)生心理健康教育工作是高校育人體系的重要組成部分。伴隨著重大社會應(yīng)激事件的發(fā)生，大學(xué)生的心理問題表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，出現(xiàn)了負(fù)面情緒增加、孤獨(dú)感增強(qiáng)、心理復(fù)原力減弱、抗壓能力下降等心理狀態(tài)，面臨巨大的心理壓力。針對大學(xué)生面臨的普遍問題，深入構(gòu)建教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 心理健康教育；“五位一體”；大學(xué)生

［中圖分類號］? G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）04-0013-04

一、引言

大學(xué)生心理健康教育工作是高校育人體系的重要組成部分。近年來，國家高度重視大學(xué)生的心理健康教育，《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》等一系列文件的發(fā)布對高校的心理健康教育工作提出了指導(dǎo)性意見，高校需要結(jié)合大學(xué)生心理健康的實際情況和現(xiàn)實需求，積極構(gòu)建心理健康教育工作格局，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

二、職業(yè)院校學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀和特點(diǎn)

大學(xué)生正處于生理、心理與社會認(rèn)知各方面快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，面臨著巨大的心理壓力，這些壓力大多數(shù)來源于學(xué)業(yè)問題、情緒問題、人際關(guān)系問題、求職和就業(yè)問題等，而在應(yīng)對方式上，絕大多數(shù)學(xué)生依靠自己，極少部分學(xué)生選擇求助專業(yè)心理援助。受社會重大應(yīng)急事件的影響，大學(xué)生心理健康狀態(tài)表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

（一）負(fù)性情緒增加，易于焦慮抑郁

面對重大應(yīng)激事件，人們往往會出現(xiàn)認(rèn)知、情緒和生理問題。調(diào)查研究顯示，自2020年以來，全球新增超過7000萬抑郁癥患者、9000萬焦慮癥患者，數(shù)億人出現(xiàn)睡眠障礙問題。在此期間，大學(xué)生情緒狀態(tài)也極易受到影響，容易產(chǎn)生一些焦慮、抑郁、緊張、恐慌、疑病等負(fù)性情緒。焦慮和抑郁成為當(dāng)下大學(xué)生的高發(fā)不良情緒。一些學(xué)生出現(xiàn)了悲觀、憤怒、麻木、困惑、心力交瘁、無意義感、不安全感、失控感等，“替代性焦慮”也將持續(xù)存在并影響學(xué)生。如果這些情緒問題長時間得不到控制和解決，對學(xué)生的身心健康乃至社會的影響都是十分巨大的。

（二）社交活動減少，孤獨(dú)感增強(qiáng)

處在青年期的大學(xué)生，思想活躍，感情豐富，人際交往的需要極為強(qiáng)烈，他們本應(yīng)該在現(xiàn)實的交際活動中去尋找并獲得認(rèn)同感，但越來越多的大學(xué)生選擇在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與他人進(jìn)行交流，因為缺乏面對面溝通時那種情感交流，無法享受社交活動帶來的快樂，也不能及時有效地抒發(fā)情感，導(dǎo)致心情不暢、心中郁悶，無法有效釋放，孤獨(dú)感倍增，長此下去極有可能會出現(xiàn)自我封閉、不愿意跟別人交流等心理問題。

（三）心理復(fù)原力減弱，抗壓能力下降

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，大學(xué)生獲取信息的途徑多元化。大量信息充斥著我們的生活，尤其是面對各類信息，人們更傾向于注意、記住一些負(fù)面信息，網(wǎng)絡(luò)上虛假的信息給大學(xué)生帶來了恐慌和不安，催生出他們更多的壓力和苦惱，過度的擔(dān)心和焦慮使替代性創(chuàng)傷慢慢靠近他們。一些大學(xué)生面對各類負(fù)面信息和生活環(huán)境的變化，心理復(fù)原力減弱，抗壓能力下降，無法從困境中恢復(fù)常態(tài)，難以成功應(yīng)對壓力并進(jìn)行良好的適應(yīng)。

三、構(gòu)建“五位一體”心理健康教育工作格局的探索與實踐

2017年，中共教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，將“心理育人”納入高校“十大”育人體系。綱要指出要積極構(gòu)建“教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障”五個方面為一體的心理健康教育工作格局[1]。學(xué)校深入貫徹文件精神，以“五位一體”為抓手，積極探索并構(gòu)建具有職業(yè)院校特色的心理健康教育工作格局。

（一）教育教學(xué)：加強(qiáng)課程體系建設(shè)，線上線下深度融合

1.構(gòu)建心理健康教育課程體系

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，通過課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助的心理健康意識[2]。職業(yè)院校應(yīng)積極構(gòu)建必修課程與選修課程相結(jié)合的心理健康教育課程體系，落實大學(xué)生心理健康教育必修課，把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)體系的計劃中[2]，并且有針對性地開設(shè)心理健康選修課，探索“1+N”的課程建設(shè)模式，開設(shè)一門必修通識課、多門選修興趣課。蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)在實踐中面向全體大一新生開設(shè)公共必修課《大學(xué)生心理健康教育》，內(nèi)容涉及環(huán)境適應(yīng)、人際交往、自我意識、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、戀愛與性、壓力挫折、職業(yè)規(guī)劃、生命教育等主題，并開設(shè)多門選修課，主要有《三分鐘愛上心理學(xué)》《心理學(xué)與生活》《積極心理學(xué)》《家庭婚戀心理指導(dǎo)》《心理游戲團(tuán)體訓(xùn)練》等，滿足學(xué)生對心理課程的需求。

2.加強(qiáng)心理健康教育教材建設(shè)

職業(yè)院校在心理健康教育教材選擇方面應(yīng)符合職業(yè)院校大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，滿足職業(yè)院校大學(xué)生的心理需求。開發(fā)具有職業(yè)教育特色的教材，建立和完善心理健康教材內(nèi)容體系。學(xué)校充分結(jié)合職教特點(diǎn)，新編校本教材《理實一體化的心理健康教育——大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練》，內(nèi)容聚焦大學(xué)生常見的心理困惑和現(xiàn)實問題，形成包括“心理健康導(dǎo)論”“適應(yīng)大學(xué)生活”“大學(xué)生自我意識”“人際關(guān)系與社會適應(yīng)”“大學(xué)生的情緒管理”“學(xué)習(xí)心理調(diào)適”“擁有健康的愛情觀”“壓力管理與挫折應(yīng)對”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“探索生命與幸福的意義”10個單元的教學(xué)內(nèi)容，并充實各種媒體資源。

3.創(chuàng)新心理健康教育實施策略

更新課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，使課程既有心理知識的傳授、心理活動的體驗，還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練，注重理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力；采用理論與體驗教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，努力提高教學(xué)效果[3]。線上線下深度融合，課前教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推送資源，布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師線上征集學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生開展主題討論。課中，教師有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)突破，將多種教學(xué)方法融為一體，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生感悟。課后，教師布置課后作業(yè)，學(xué)生通過拓展閱讀、拓展訓(xùn)練等方式深化對心理學(xué)知識理論的理解，并能學(xué)以致用，解決心理困擾，提升心理素質(zhì)。線上線下教學(xué)的融合運(yùn)用增添了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。學(xué)校在心理健康教學(xué)實施中，采用多元教學(xué)方法融合理實一體化教學(xué)模式，寓教于樂。在線上教學(xué)期間，嘗試用線上團(tuán)體輔導(dǎo)活動的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生在宿舍排演心理劇，并在課堂中以錄像或直播的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，通過自我體驗和宿舍整體互動，拉近宿舍成員間的距離，增進(jìn)人際關(guān)系，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、釋放情緒。

（二）實踐活動：打造品牌活動，營造多彩的心理健康宣傳途徑

1.以典型“宣傳日”為契機(jī)，發(fā)揮主題活動優(yōu)勢

大學(xué)生健康發(fā)展教育指導(dǎo)中心秉承“助人、自助、互助”的宗旨，為廣大師生搭建了良好的心理教育宣傳平臺。春季學(xué)期以“3·21”世界睡眠日、“4·2”世界自閉癥關(guān)注日、“5·25”中國大學(xué)生心理健康日為主，秋季學(xué)期以“10·10”世界精神衛(wèi)生日、“12·1”世界艾滋病日和“心理社團(tuán)活動周”為主，通過專題講座、知識競賽、心理劇、心理沙龍、心理戶外拓展等多種形式[4，5]，活躍校園文化生活，開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。尤其發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用心理社團(tuán)、各二級學(xué)院心理輔導(dǎo)站和心理部門組織開展心理健康教育活動，活動貼近實際、貼近學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與、主動參與，增長心理健康知識，提升心理調(diào)適能力。

2.以活動形式多樣為特色，發(fā)揮影響力

（1）以每周一次“心理電影賞析”為品牌，通過影片的賞析讓學(xué)生認(rèn)識到心理健康對生活、工作、家庭的重要性，多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識，提高心理素質(zhì)。比如《吮拇指的人》《動物世界》《火柴人》《白兔糖》《洛麗塔》《失孤》《悲傷逆流成河》《當(dāng)幸福來敲門》等有教育意義、引發(fā)心靈共鳴值得思考的影片。

（2）每學(xué)期排演心理情景劇，為學(xué)生提供自我展示的渠道。學(xué)生根據(jù)當(dāng)前遇到的心理問題為原型創(chuàng)作心理情景劇，由同類心理問題學(xué)生自愿演繹，在此過程中達(dá)到自我療愈的效果。

（3）不定期舉辦各種人文活動，活躍校園文化。比如舉辦“我的大學(xué)生活”現(xiàn)場作文大賽，以“生命、生活和生存”為主題的心理知識競賽，以“構(gòu)建中國夢之心理夢”為主題的聯(lián)誼活動，以“感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)”為主題的演講比賽，以“掙脫心靈枷鎖，釋放真實自我”為主題的才藝表演，使學(xué)生在繁忙、勞累的學(xué)習(xí)之余，豐富日常生活，增加學(xué)生間的了解和信任感。

（4）每學(xué)期舉辦“一沙一世界”主題活動，在心理教師指導(dǎo)下讓小小的沙盤變成有聲有色、豐富多彩的世界。讓學(xué)生的心聲在沙盤世界中體現(xiàn)，讓學(xué)生的心結(jié)在沙盤作品中解決，讓學(xué)生的人際關(guān)系在沙盤互動中增強(qiáng)。

3.拓展校際合作，增強(qiáng)影響力

學(xué)校心理社團(tuán)同西北師范大學(xué)、知行學(xué)院、蘭州文理學(xué)院等多個甘肅省高校心理協(xié)會共同形成了心理學(xué)社聯(lián)盟，每學(xué)期舉辦心理社團(tuán)聯(lián)誼活動，加強(qiáng)蘭州市高校之間的互相學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，同時也為學(xué)校心理社團(tuán)走出校門，開闊眼界提供了一個更好的鍛煉平臺。

4.線上線下齊發(fā)力，擴(kuò)大受眾面

特殊時期，班級心理委員組織開展形式多樣的線上心理健康活動。心理專職教師通過釘釘、騰訊會議等途徑開展線上直播心理講座，結(jié)合一系列熱點(diǎn)問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我探索，并聚焦大學(xué)生極易出現(xiàn)的心理問題，提出了心理康復(fù)、情緒化解的正確方式和意見建議，使學(xué)生打開心結(jié)，學(xué)會用正確的方式、科學(xué)的方法解決困惑與困擾，以更加健康、陽光的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。針對學(xué)生的現(xiàn)實心理需求，通過學(xué)校公眾號、班級微信群等方式推送心理健康知識，提高學(xué)生自助及助人能力。

（三）咨詢服務(wù)：創(chuàng)新心理服務(wù)體系，拓寬心理咨詢渠道

1.加強(qiáng)心理咨詢制度建設(shè)

大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)落實心理咨詢工作常態(tài)，完善各項心理咨詢制度，包括心理咨詢預(yù)約制度、心理咨詢?nèi)藛T培訓(xùn)制度、心理咨詢檔案管理制度、心理咨詢?nèi)藛T督導(dǎo)制度等，確保各項制度規(guī)范有效，保證心理咨詢工作順利開展，為全校學(xué)生提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。

2.創(chuàng)新心理咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系

職業(yè)院校應(yīng)形成“學(xué)校、院系、班級”三級心理咨詢網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)校層面，設(shè)立“大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心”，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生的心理普查、建檔、心理咨詢與指導(dǎo)，心理委員培訓(xùn)，心理知識宣傳，指導(dǎo)院系開展心理健康教育工作等；院系層面，各二級學(xué)院成立“心理輔導(dǎo)站”，由專門的教師負(fù)責(zé)本院系學(xué)生的心理健康教育工作；班級層面，配備“班級心理委員”，充分發(fā)揮心理委員在知識宣傳、活動組織、危機(jī)預(yù)警等方面的作用。心理中心還應(yīng)積極構(gòu)建“三結(jié)合”的心理咨詢與輔導(dǎo)體系，把發(fā)展咨詢與健康咨詢相結(jié)合，個體咨詢與團(tuán)體咨詢相結(jié)合，面對面咨詢、電話咨詢、互聯(lián)網(wǎng)咨詢相結(jié)合，全方位多途徑服務(wù)于學(xué)生。

3.拓寬心理咨詢渠道

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)成為信息交換與溝通的重要渠道之一，互聯(lián)網(wǎng)咨詢也越來越成為深受大學(xué)生歡迎的一種咨詢方式，職業(yè)院校應(yīng)積極開展心理QQ咨詢、微信咨詢、電子信件咨詢等形式，拓寬咨詢渠道，以便大學(xué)生能夠及時求助、及時解決心理困惑。學(xué)校通過開通心理支持熱線、將各心理教師手機(jī)號、微信號、QQ號公布到二級學(xué)院，二級學(xué)院宣傳至各班級群，對有需求的學(xué)生隨時進(jìn)行線上咨詢。

（四）預(yù)防干預(yù)：創(chuàng)新危機(jī)干預(yù)策略，健全預(yù)防預(yù)警機(jī)制

1.建立心理普查機(jī)制

職業(yè)院校應(yīng)高度重視大學(xué)生心理健康檔案的建立工作，建立心理普查機(jī)制，為學(xué)生建立心理檔案。學(xué)校每年在新生入校之后的一個月左右組織對大一學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，采用大學(xué)生人格問卷、癥狀自評量表、抑郁自評量表和焦慮自評量表對新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，及時了解新生心理健康狀況，有針對性地做好防治工作。對存在心理障礙或嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生采取相應(yīng)措施，主動約請前來咨詢訪談，并根據(jù)訪談情況給予積極、有效的心理幫助或心理干預(yù)，長期追蹤，及時了解，有效陪伴，如有必要及時轉(zhuǎn)介。對心理問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行追蹤訪談，以電話隨訪和網(wǎng)絡(luò)隨訪的方式，了解學(xué)生目前的心理健康狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生需要及時預(yù)約心理咨詢時間，逐一進(jìn)行心理咨詢。針對學(xué)生中出現(xiàn)的同一性問題，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和沙盤游戲治療。針對一般心理問題和大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨的共同困境，根據(jù)學(xué)生的實際心理需求，開展“心理大講堂”系列活動，每周以不同主題開展大學(xué)生心理健康知識講座。

2.建立“學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍”四級心理預(yù)防機(jī)制

建立學(xué)校心理中心、學(xué)院心理輔導(dǎo)站、班級心理委員、宿舍心理信息員協(xié)同配合的四級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，四級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，每一級分工明確，每個網(wǎng)絡(luò)互相配合又獨(dú)立開展工作[4]，形成早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預(yù)防、早干預(yù)的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)體系。

3.優(yōu)化朋輩輔導(dǎo)機(jī)制

學(xué)生朋輩心理咨詢員、班級心理委員、宿舍心理信息員在心理健康教育和發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件中具有天然的優(yōu)勢，因為他們身處學(xué)生群體中，最了解學(xué)生情況，更易發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，也更易于開展心理活動。因此，要充分發(fā)揮朋輩優(yōu)勢，優(yōu)化朋輩心理輔導(dǎo)員、班級心理委員和宿舍心理信息員制度，健全學(xué)生心理隊伍的選拔、培訓(xùn)、管理、考評和獎勵機(jī)制。學(xué)校在行政班級中設(shè)立男生、女生各一名心理委員，心理中心統(tǒng)籌管理心理委員，定期對心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，督促其上報心理危機(jī)學(xué)生月報，及時發(fā)現(xiàn)并報告心理異常學(xué)生。

4.建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制

暢通二級學(xué)院、學(xué)校心理中心、精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道，對有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，必須轉(zhuǎn)介給專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或?qū)＜?，對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估，做到早發(fā)現(xiàn)、早鑒定、早轉(zhuǎn)介、早治療，以避免發(fā)生嚴(yán)重心理危機(jī)事件。學(xué)校與當(dāng)?shù)氐膶毷ㄡt(yī)院建立長期穩(wěn)定的轉(zhuǎn)介關(guān)系，以便于及時幫助相關(guān)危機(jī)個體進(jìn)行鑒定和治療工作，對于有心理疾病需要藥物治療但未達(dá)到住院要求的學(xué)生可以定期去醫(yī)院咨詢并輔助藥物治療，可正常跟班學(xué)習(xí)，無需休學(xué)；對有嚴(yán)重心理障礙已經(jīng)嚴(yán)重影響正常的生活學(xué)習(xí)的學(xué)生建議休學(xué)治療。

5.構(gòu)建家校聯(lián)盟機(jī)制

心理健康教育工作是一項學(xué)校、家庭、社會等多個主體參與的教育活動。研究表明，家庭因素也是大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因之一，良好的家庭環(huán)境氛圍和強(qiáng)有力的家庭支持可以有效預(yù)防或緩解學(xué)生心理問題的發(fā)生。因此，從危機(jī)干預(yù)的角度出發(fā)，職業(yè)院校應(yīng)該實施家校合作，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，構(gòu)建家校聯(lián)盟，搭建“家校協(xié)同教育”的線上平臺，及時了解學(xué)生以往病史，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，及時與家長溝通進(jìn)行反饋，有效解決學(xué)生可能出現(xiàn)的各類心理問題。

（五）平臺保障：創(chuàng)設(shè)平臺保障條件，構(gòu)建心理健康保障體系

1.健全制度保障

健全有效的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制是長期工作的有力保障。學(xué)校高度重視心理健康教育工作，成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了大學(xué)生心理健康教育工作實施方案，成立了大學(xué)生健康發(fā)展教育指導(dǎo)中心，規(guī)范了大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制、心理危機(jī)干預(yù)轉(zhuǎn)介機(jī)制、大學(xué)生心理健康普查機(jī)制、二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)考核制度、心理委員制度、大學(xué)生心理健康教育課程開設(shè)方案等。

2.建設(shè)場地保障

職業(yè)院校應(yīng)配備必要的辦公場地和設(shè)備。學(xué)校建成了“心理健康教育實踐教學(xué)基地”，軟硬件設(shè)施齊全，設(shè)有預(yù)約接待室、個體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤治療室、心理宣泄室等專門場所。配備有沙盤、生物反饋儀、音樂放松椅、情緒宣泄器材等設(shè)備。擁有相對完善的《中國大學(xué)生心理健康篩查量表》、“中國大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)”“心理健康信息化管理平臺”。

3.建立隊伍保障

目前，面對師資建設(shè)中存在的專職心理教師數(shù)量不足、缺乏培訓(xùn)和督導(dǎo)等問題，職業(yè)院校應(yīng)建立一支高素質(zhì)的心理健康教育隊伍。首先，建立一支專兼職結(jié)合的師資隊伍。其次，組織專兼職教師定期參加多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識水平，提高專業(yè)化程度。另外，還要高度重視對班主任、輔導(dǎo)員以及其他從事學(xué)生工作的干部、教師進(jìn)行相關(guān)心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分調(diào)動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性。目前，學(xué)?，F(xiàn)有專職教師5名，兼職教師28名，取得心理咨詢師職業(yè)資格證的教師9名，基本滿足了國家規(guī)定的師生比不低于1 ∶ 4000配備要求，并隨著學(xué)校專業(yè)的發(fā)展和知識的更新要求，每年組織心理教師參加專業(yè)化培訓(xùn)。

四、結(jié)語

心理健康教育工作是一項系統(tǒng)的工程，需要積極整合資源、協(xié)同發(fā)力共同推進(jìn)心理健康教育。在實踐中不斷完善“五位一體”的心理健康教育工作格局，打造校園心理育人特色文化品牌，營造良好的校園心理氛圍。

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◎編輯 尹 軍