蔡幸福 霍勇剛 許鵬 曹曉巖

［摘? ? ? ? ? ?要］? 案例庫建設(shè)是開展核安全管理課程案例教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。分析了核安全管理課程案例庫建設(shè)的必要性，明確了核安全管理課程案例庫建設(shè)應(yīng)遵循的特色性、典型性、全面性和規(guī)范性等一般原則，設(shè)計了核安全管理案例庫的組成及格式要求，規(guī)劃了建庫準(zhǔn)備、案例收集、組織編輯、檢驗完善和成果共享五步構(gòu)建流程，提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂的核安全管理案例庫使用方法。核安全管理課程案例庫建設(shè)可進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)輻射防護與核安全專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生的核安全文化素養(yǎng)，在課程教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 案例庫；核安全；課程；建設(shè)

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）02-0141-04

黨的二十大報告指出：必須堅定不移貫徹總體國家安全觀，把維護國家安全貫穿黨和國家工作各方面全過程，確保國家安全和社會穩(wěn)定。核安全是國家安全的重要組成部分，是對核設(shè)施、核材料、核裝備采取必要的預(yù)防、保護、監(jiān)管等安全措施，防止發(fā)生核事故或減小事故放射性污染活動的總稱[1]。維護核安全，加強核安全管理，創(chuàng)新核安全管理教育方法手段是高校輻射防護與核安全專業(yè)的重要責(zé)任與使命。

案例庫是案例教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，各高校針對不同的課程特點紛紛開展了案例庫建設(shè)工作，福州大學(xué)建設(shè)了工業(yè)防火防爆課程案例庫[2]，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)了食品安全與監(jiān)測課程案例庫[3]，信息工程大學(xué)建設(shè)了軍隊基層管理課程案例庫[4]，等等[5-8]，課程案例庫建設(shè)已成為創(chuàng)新高校教學(xué)方法手段的重要途徑。核安全管理課程是輻射防護與核安全專業(yè)的一門首次任職課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握核安全管理的基本理論知識，具備未來從事核安全管理工作的能力[9]，由于核安全問題的政治敏感性、專業(yè)針對性較強，該課程尚未建設(shè)可供使用的案例庫，但正因為核安全問題的極端重要性和多維復(fù)雜性，該課程亟須借鑒其他課程案例庫建設(shè)成果，建設(shè)專門、專業(yè)的核安全管理案例庫，為提升教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、核安全管理課程案例庫建設(shè)必要性

核安全管理課程以原子核物理、輻射防護、安全評價等課程為先導(dǎo)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)核事故應(yīng)急、核安全監(jiān)管等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，有著承前啟后的重要作用，對學(xué)生系統(tǒng)掌握輻射防護與核安全專業(yè)的知識體系具有重要作用[10]。

（一）本課程教學(xué)工作的切實需求

目前，案例庫已被廣泛應(yīng)用于高校課程教學(xué)實踐中，但適合核安全管理課程教學(xué)所需的案例庫缺乏，應(yīng)以核安全管理事故案例為知識紐帶，將安全、風(fēng)險、事故、預(yù)防等抽象理論知識與具體事故案例緊密結(jié)合起來，具有直觀、生動、及時的特點，可加深學(xué)生對主要概念的理解，認(rèn)識到核安全在今后工作中的重要性，極大地提高課堂學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。收集核安全管理事故案例也是更新課程教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，因此，我們有必要大力建設(shè)一個內(nèi)容豐富、持續(xù)更新的課程案例庫，滿足教學(xué)工作需要。

（二）本專業(yè)教學(xué)資源共享的需要

輻射防護與核安全專業(yè)一系列主干課程都是圍繞輻射、安全等內(nèi)容展開，如核輻射探測、輻射防護、安全評價技術(shù)、核安全監(jiān)管、核事故應(yīng)急等，授課時都會涉及核安全管理典型案例，如福島核事故、切爾諾貝利核事故、三哩島核事故等，因此，核安全管理課程案例庫建設(shè)可充分考慮各門課程的教學(xué)需求，建設(shè)一個覆蓋全面、融合創(chuàng)新的案例庫，實現(xiàn)各課程的資源共享，促進不同專業(yè)課程間的交叉學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升需要

依托案例庫資源，提供一種“以學(xué)生為中心”的個性化學(xué)習(xí)平臺，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參加全國學(xué)科競賽和各類課外實踐創(chuàng)新活動，如“核+X”大賽、科普大賽、核安全宣傳周的活動，利用具體案例，啟發(fā)學(xué)生提出解決具體工程實踐問題的技術(shù)路線和方法途徑，由此指導(dǎo)學(xué)生開展文獻檢索、實驗設(shè)計、專利申請、論文寫作，進而提高學(xué)生的實踐動手能力、自主創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

二、核安全管理案例庫建設(shè)的一般原則

高質(zhì)量的核安全管理案例庫是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，其建設(shè)過程應(yīng)遵循特色性、典型性、全面性和規(guī)范性等一系列原則。

（一）特色性

核安全管理案例庫必須來源于核安全管理實踐。近年來，核技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，與許多新興學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域、工程實踐緊密結(jié)合，出現(xiàn)了一些新情況、新問題，必須深刻分析各種矛盾問題產(chǎn)生的特殊背景，才能發(fā)現(xiàn)其背后的根源及實質(zhì)性誘因，提出有價值的針對性建議。

（二）典型性

案例中的內(nèi)容、矛盾、特征等要能反映一段時期、一種對象、一類事故核安全管理的發(fā)展規(guī)律，如核電廠核安全管理，可以核電廠安全運行與管理、核電廠安全設(shè)計、核電廠的專設(shè)安全設(shè)施、核電廠異常運行工況分析等為主題建設(shè)案例庫，反映整個核電廠安全管理中涉及的重要問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過研習(xí)案例，能夠舉一反三、觸類旁通，掌握這一類核安全管理發(fā)展規(guī)律和政策走向。此外，典型案例可為學(xué)生社會實踐活動提供借鑒，培養(yǎng)其運用相關(guān)理論知識解決實際問題的能力。

（三）全面性

核安全管理案例庫應(yīng)涵蓋核安全法律法規(guī)、核設(shè)施安全管理案例、核裝備安全管理案例、核材料安全管理案例、核安全文化案例五大類主題的事故案例，必須涉及學(xué)生未來工作的諸多方面及諸多使用場景。同時，為實現(xiàn)資源的共享，案例庫應(yīng)盡可能多地包含輻射防護與核安全專業(yè)領(lǐng)域各門課程的教學(xué)需求，滿足不同課程和各個研究方向?qū)W生的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)最優(yōu)涉及與最佳資源配置。

（四）規(guī)范性

為了便于教學(xué)檢索和使用，個體案例的內(nèi)容、格式和具體要求等應(yīng)統(tǒng)一，需要經(jīng)過規(guī)范化處理后才能入庫。如每個案例均應(yīng)包含編號、標(biāo)題、教學(xué)目的、使用方法等內(nèi)容，且詳細(xì)介紹事故原因、調(diào)查結(jié)果、事故啟示、預(yù)防措施等，背景介紹應(yīng)敘述清晰、內(nèi)容翔實，理論分析應(yīng)準(zhǔn)確透徹、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并配有相關(guān)視頻、圖片等資料。

三、核安全管理案例庫的構(gòu)建

（一）案例庫組成及格式要求

核安全管理案例庫應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與前期研究成果進行建設(shè)，緊緊圍繞教材和未來工作實際，對主要授課內(nèi)容進行篩選和分類加工，具體圍繞核安全法律法規(guī)、核設(shè)施安全管理案例、核裝備安全管理案例、核材料安全管理案例及核安全文化案例五大類別進行案例建設(shè)，如圖1所示。其中核安全法律法規(guī)主要包括國家法律、地方法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；核設(shè)施安全管理案例主要包括三哩島核事故案例、切爾諾貝利核事故案例、福島核事故案例、扎波羅熱核電站安全案例及其他核設(shè)施事件案例；核裝備安全管理案例主要包括美俄核裝備貯存、運輸、發(fā)射、值班、維護和臨界等方面的安全案例；核材料安全管理案例主要包括輻射源丟失案例、超劑量輻射案例、核材料管理案例等；核安全文化案例主要包括國家核安全文化案例、軍隊核安全文化案例和核電廠核安全文化案例。以上五類核安全管理案例內(nèi)容全面、獨立性強、可拓展性好，基本囊括了核安全管理領(lǐng)域的所有類型。

個體案例的編寫要體現(xiàn)規(guī)范性，一般應(yīng)包括編號、標(biāo)題、案例背景、教學(xué)目的、案例問題、情景描述、問題討論、對策措施及參考文獻等，具體要求見表1。個體案例編寫時應(yīng)注意：案例問題應(yīng)具有共性和個性，保持對整個內(nèi)容的服從性，又保持個體案例的獨立性；案例建設(shè)要體現(xiàn)時效性，及時將工作中出現(xiàn)的新情況、新問題、新事件納入案例編制中，確保案例的及時性和有效性；案例教學(xué)在實際教學(xué)中占用的課時有限，需要在時間、內(nèi)容上合理設(shè)置，確保教學(xué)效果。

（二）案例庫構(gòu)建流程

針對核安全管理案例庫建設(shè)具有因素雜、內(nèi)容多、工作量大的特點，學(xué)校、院系相關(guān)部門需要積極配合，學(xué)校應(yīng)給予一定的經(jīng)費資助，教學(xué)團隊各成員要密切合作、明確分工，堅持科學(xué)謀劃、有序推進案例庫構(gòu)建工作，按照建庫準(zhǔn)備、案例收集、組織編輯、檢驗完善和成果共享五個基本步驟完成案例庫建設(shè)工作，具體流程如圖2所示。

1.建庫準(zhǔn)備

案例庫建設(shè)的目的是為了便于授課教師、科研人員、高校管理部門和學(xué)生等使用，對于要收集什么案例、如何收集、如何編輯等重要問題，建庫前應(yīng)廣泛征求使用者的建議?？刹捎脝柧碚{(diào)查、現(xiàn)場采訪和實地調(diào)研等手段收集相關(guān)意見、建議，根據(jù)使用者需求，制訂建庫方案，并征詢相關(guān)專家建議，真正做到群策群力、集思廣益。

2.案例收集

核安全管理案例庫收集的途徑主要有三種：互聯(lián)網(wǎng)及文獻、實地調(diào)研、工程實踐。隨著互聯(lián)網(wǎng)資源的極大豐富，互聯(lián)網(wǎng)及文獻是收集案例素材的重要渠道，但是對于不同渠道獲得的信息，要加強甄別工作，去偽存真。實地調(diào)研是收集案例的又一重要手段，應(yīng)確認(rèn)主題，明確成員分工，注重對調(diào)研數(shù)據(jù)的真實、全面和完整收集，嚴(yán)格遵守各項制度規(guī)定。工程實踐往往是收集案例的重要補充，各工作單位、其他高?？赡軗碛兄匾牡湫桶咐Y源，因此根據(jù)其實踐經(jīng)驗收集的案例往往實踐性、針對性更強。

3.組織編輯

初期收集的案例通常是零散的，在案例教學(xué)過程中不能直接使用。因此，對案例進行編輯處理是非常必要的。案例正文需由授課教師負(fù)責(zé)，切實針對教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合知識點，按照詳略取舍的原則，完整編制案例主體內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計思考題，給出具有啟發(fā)性的參考答案。初步編輯好的案例要遵從案例編制規(guī)范，個體案例要完整統(tǒng)一，廣泛征求專家意見，對滿足條件的案例進行入庫，不滿足條件的要重新進行修改編輯。

4.檢驗完善

為了檢驗案例庫是否能夠發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)效果，整理好的案例需要接受檢驗并予以完善。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)好的案例需在教學(xué)中進行檢驗，聽取授課教師和學(xué)生對案例的使用感受，針對相應(yīng)的修改意見、建議，進行優(yōu)化完善，最終形成內(nèi)容科學(xué)、邏輯性強、操作性強的教學(xué)案例成品。

5.成果共享

案例庫的建設(shè)不是靜態(tài)的，不是一勞永逸的，而是一個動態(tài)更新的過程，教師需結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展和工程實踐情況，及時有選擇地對案例庫進行補充，以確保建設(shè)的案例庫切實滿足人才培養(yǎng)需要。通常，每年應(yīng)對案例庫進行一次維護，修正現(xiàn)有案例存在的不足和問題，將最新技術(shù)、新工作方法、新理念等案例更新入庫，達到最佳效果。同時加大成果共享，積極與同類高校同類課程共享建設(shè)成果，將各自成品案例入庫，實現(xiàn)共贏。

四、基于翻轉(zhuǎn)課堂的核安全管理案例庫使用方法

案例庫建設(shè)的目的是便于教學(xué)活動，提高教學(xué)效果，核安全管理案例庫的使用建議遵循翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的、更加關(guān)注學(xué)生需求和學(xué)生能力的教學(xué)模式，強調(diào)統(tǒng)籌課內(nèi)、課外資源，利用課內(nèi)、課外時間，全方位培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的綜合能力。實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，教師的教學(xué)積極性更高，更有利于構(gòu)建師生協(xié)作關(guān)系，保障核安全管理案例課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）預(yù)設(shè)問題與案例庫自學(xué)

不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學(xué)生投入更多時間。首先，教師需要提前準(zhǔn)備案例及輔助材料，同時要預(yù)設(shè)問題，這些問題應(yīng)包含所需的知識點、邏輯關(guān)系、延伸問題等，針對性要強、系統(tǒng)性要好、延伸性要適當(dāng)，然后將案例及輔助材料、預(yù)設(shè)問題提前下發(fā)到學(xué)生手中。其次，依據(jù)案例大小或涉及問題的多少，可將學(xué)生劃分成不同的任務(wù)小組，明確任務(wù)分工，學(xué)生依據(jù)任務(wù)開展資料調(diào)研和課堂研討準(zhǔn)備，一般要求學(xué)生形成各組的基本觀點，并提供相應(yīng)的陳述佐證材料。

（二）課堂討論與總結(jié)歸納

課堂討論與總結(jié)歸納是翻轉(zhuǎn)課堂的核心環(huán)節(jié)。課堂討論是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，教師需要把握以下基本原則：（1）課堂討論應(yīng)以學(xué)生為主體，盡量展現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓各小組學(xué)生表達思想，充分開展討論，鼓勵不同看法、不同見解的學(xué)生發(fā)表意見。（2）課堂討論中教師的主要作用是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦討論主題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，尤其要注意討論中顯現(xiàn)的沖突問題及思想閃光點，及時調(diào)整課堂節(jié)奏，把握重點，使教學(xué)更有針對性，真正解決案例中預(yù)防的各種問題。歸納總結(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的升華部分，教師應(yīng)把握以下原則：（1）要明確本次案例教學(xué)的重難點問題，要通過課堂討論和案例學(xué)習(xí)，突破難點內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲。（2）討論結(jié)束時，教師應(yīng)針對各組學(xué)生表現(xiàn)進行點評、歸納和總結(jié)正確觀點，針對沖突問題，應(yīng)進行專門講解和輔導(dǎo)，并提出完整的分析過程和結(jié)論，讓學(xué)生明確正確的問題解決方案。（3）要引入思政要素或思政要點，課堂思政是新時代課堂教育的重要環(huán)節(jié)，一個好的案例必然蘊含重要的哲理、道理，實現(xiàn)授課過程“由事到理，再由理到事”的過程，這樣才能畫龍點睛，提高案例教學(xué)效果。

（三）課后報告與理論提升

課后報告與理論提升對于學(xué)生真正掌握課堂知識，具備應(yīng)用知識解決問題的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，經(jīng)歷了課堂表述和討論，學(xué)生對于案例知識有了全新的認(rèn)識和理解，理越辯越明，正適合在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后及時總結(jié)課堂知識，形成相對完善的課后報告，對于一些尚不清楚或有疑惑的問題，學(xué)生可以有針對性地查找資料、擴展閱讀，促進學(xué)生進一步提升理論水平。其次，教師在這個環(huán)節(jié)的主要作用是答疑解惑，及時了解學(xué)生課后報告中存在的問題，為學(xué)生提供更深層次的資料，幫助其解決理論上的疑惑、實際中的問題，尤其是可以為學(xué)生提供應(yīng)用層面的資料，讓學(xué)生了解理論知識如何更好地應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題，這些現(xiàn)實問題不局限于本專業(yè)領(lǐng)域，可擴展到別的專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，了解更多專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

五、結(jié)語

核安全管理涉及多個專業(yè)領(lǐng)域知識，具有多學(xué)科交叉、工程性與實踐性強的特點，核安全在涉核活動中的極端重要性，使得用人單位對核安全人才實際動手能力要求較高，因此實踐教學(xué)在核安全管理課程教學(xué)中具有重要地位。

案例教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。建設(shè)一個特色鮮明、知識全面、案例典型、統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)案例庫，是實施核安全管理案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是輻射防護與核安全專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要保障。本文在分析核安全課程案例庫建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，確立案例庫建設(shè)應(yīng)遵循的一般原則，提出案例庫構(gòu)建的方法途徑，明確了基于翻轉(zhuǎn)課堂的案例庫使用方法。案例庫的建設(shè)必然是一個動態(tài)的過程，需要及時進行更新與維護，也是今后核安全管理課程持續(xù)開展案例教學(xué)工作的重要任務(wù)。

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◎編輯 魯翠紅