楊赟

現(xiàn)代化教學(xué)手段指的是以現(xiàn)代化教學(xué)工具為依托的教學(xué)方法的集合，其中包括多媒體教學(xué)、微課、電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)、線上通信工具等。這些教學(xué)工具可以融入教師的教學(xué)設(shè)計中，為教師提供教學(xué)上的輔助。在英語課堂中，最常見的是運用多媒體手段，通過對教與學(xué)過程的設(shè)計和管理，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段圖文并茂、動靜皆宜，將學(xué)生帶入到一定的情境，讓學(xué)生盡快進入情境中的角色里，在不斷傳送、反饋教學(xué)信息的過程中取得最佳效果的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。英語教師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)理念，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)手段里，進一步激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

一、目前小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互動氛圍不夠

教師一直以嚴格的形象在學(xué)生面前進行授課，隨著時間的變化，學(xué)生對教師的印象慢慢開始固化，這就導(dǎo)致一些學(xué)生不敢在課堂上明確提出疑惑和問題。通過觀察剖析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一方面擔心會受到教師的批評，另一方面學(xué)生會在課下和同學(xué)開展探討，而不大愿意去詢問教師。教師與學(xué)生缺少互動交流，不利于課堂教學(xué)良好氛圍的構(gòu)建。與此同時，課堂氛圍停滯不前，使學(xué)生沒法對英語知識有主動探索的欲望。

（二）教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法枯燥單一

在教學(xué)過程中，有的學(xué)生在課堂提不起精神，很大一部分原因是教師在教學(xué)過程中沒有激起學(xué)生想學(xué)習(xí)的欲望，課堂上不是老師提問題學(xué)生回答，就是跟著老師一起朗讀，久而久之，這樣的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生英語語用能力的提升。

（三）輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段應(yīng)用不充分

中小學(xué)傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)策略使學(xué)生沒辦法在情境中自然地吸收學(xué)習(xí)知識。除了教師的教學(xué)方式存在一定的局限，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不夠平衡和充分，這也導(dǎo)致英語教育現(xiàn)代化的推進受到一定的阻礙。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)英語教育中應(yīng)用的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好地達到這一目標，老師需要在課堂教學(xué)中始終保持小學(xué)英語課堂的高效率，將現(xiàn)代教學(xué)手段運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中是十分必要的，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以顯著提高教學(xué)水平。

（一）有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

現(xiàn)代化信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，適度地為學(xué)生拓展有關(guān)英語的課外知識，可以擴寬學(xué)生視野、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識儲備，學(xué)生能積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更積極主動地開展學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)效率。

（二）有助于優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助，可以使學(xué)生的注意力更集中此外，還可以改正學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不正確的發(fā)聲和書寫，提高學(xué)生的語言表達、寫作應(yīng)用能力。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，使課本中一些枯燥無味的內(nèi)容變得栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

（三）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)英語教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)時多媒體可以向?qū)W生展示視頻、音頻，這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力去思考、判斷問題。學(xué)生融入一個貼近生活的真實的情境對話中，可以直接或間接地多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對提升學(xué)生的創(chuàng)新思維很有幫助。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂策略

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.引入微型課堂教學(xué)，讓英語知識更加生動形象

過去教師一味地照本宣科，學(xué)生往往只會記住教師教的關(guān)鍵點，卻對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師可以通過短視頻和動態(tài)性教材內(nèi)容的解讀吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)開展進一步地探尋。與此同時，教師在教學(xué)設(shè)計時要尋找適合授課的小視頻材料，將想表述的知識點可視化，能夠更好地搭建高效率的課堂教學(xué)。

例如在主題為“動物園”的英語內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以在課上為學(xué)生播放一個微課視頻，視頻中有一段影片《獅子王》的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。隨后教師明確提出“Which animal do you like？”等問題，讓學(xué)生充分表達自己的想法，構(gòu)建良好的教學(xué)氣氛，更好地搭建高效率的課堂教學(xué)模式。

2.引入錄音教學(xué)，讓英語課堂更加生動有趣

學(xué)生的母語是漢語，對英語不感興趣是因為他們覺得英語學(xué)了也沒什么用，無法像漢語一樣隨處可以表達自己的想法，而且在平時的環(huán)境中也都是說漢語，所以學(xué)生的口語得不到充分地練習(xí)。而課堂中錄音教學(xué)的使用，恰恰能最大限度地解決這一問題，將標準的英文播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生進行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后讓學(xué)生自己聽錄音朗讀課文，糾正不規(guī)范的發(fā)音。

在學(xué)習(xí)四年級下冊第二單元的卡通部分內(nèi)容時，在課堂上播放對話錄音，讓學(xué)生進行模仿朗讀，在聽到鬧鐘發(fā)出的“Get up！ Get up！”的發(fā)音時，學(xué)生會進行模仿跟讀，一方面對朗讀提起了興趣，另一方面糾正了學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音。學(xué)生在跟著錄音中不同角色之間有趣的對話進行朗讀，個個興致勃勃，不自覺地大聲朗讀出來，整個教室洋溢著歡樂的朗讀聲，學(xué)生學(xué)得開心，課堂變得有趣。

3.引入多媒體教學(xué)，讓英語課堂更加生動精彩

多媒體是集動畫、文字、聲音、圖像等為一體的，多媒體的運用豐富了課堂教學(xué)活動，使得課堂教學(xué)具有一定的情境，對語言表達學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。我們需要運用多媒體的教學(xué)在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生能夠在合適的環(huán)境下去學(xué)習(xí)運用所學(xué)的單詞和句式進行簡單的交流，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的多種束縛。

在學(xué)習(xí)四年級上冊Unit 7 How much？時，教師就可以利用多媒體給學(xué)生營造一個購物的英語情境，在課堂讓學(xué)生模仿課文中的買家和賣家，用英語進行簡單的購物對話?！癎ood morning，Can I help you？”“Yes.Id like...How much is it/ are they？”“It's/They're...yuan.”通過這樣的對話，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解所學(xué)的單詞、句型該如何在對話中形成，通過多媒體視頻來感受真實的購物對話過程，提升學(xué)生的口語交際能力。

（二）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能

1.創(chuàng)設(shè)真實語境，實現(xiàn)互動式教學(xué)

有效的師生互動可以促使學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中創(chuàng)設(shè)真實的語境，促使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間進行豐富、生動的信息交流，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言知識，在互動、開放和創(chuàng)造中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時給學(xué)生自主權(quán)。

在學(xué)習(xí)四年級下冊第五單元Seasons這一課時，通過播放錄像介紹本地四季的描述，每個季節(jié)的氣候，什么季節(jié)做什么活動、吃什么等等，通過真實語境的架構(gòu)，幫助學(xué)生了解生活，學(xué)習(xí)英語。當教師問道：Which is your favourite season？的時候，學(xué)生自然就能夠在課堂上基于真實化的語境進行語言的輸出，從自己喜歡的季節(jié)的氣候、顏色、活動、服裝和感受等方面與老師進行面對面的交流，以此促進他們的口語表達能力，實現(xiàn)互動式教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)逼真情境，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)

英語是一門語言，需要在語言層面開展會話和溝通交流。在英語學(xué)習(xí)中，可以是老師與學(xué)生之間，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮團體智慧，探尋學(xué)習(xí)過程中碰到的艱難和問題。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、直觀教具模擬生活情景，在逼真的情境中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在小組合作中發(fā)揮自己的最大潛能。在這個過程中，教師并不是必需的角色，但也要留意學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供綜合性的指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)Asking the way這一課時，可以利用紅綠燈教具將教室布置成馬路，課桌椅設(shè)置成各個不同的場所，再利用多媒體播放一些馬路上時常能聽到的聲音，比如：汽車鳴笛聲、動物的叫聲、人與人之間的說話聲等等，將整個教室模擬成真實的馬路情景，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動情境，學(xué)生A扮演警察，學(xué)生B扮演問路人，學(xué)生C、D扮演路人，將課文內(nèi)容在一個真實的情境中表演出來，在演練的過程中，學(xué)生完成了為自己信息增值的任務(wù)，促進學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。

（三）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的超越

1.線上學(xué)習(xí)平臺讓英語學(xué)習(xí)反饋更及時、精準

如今學(xué)生獲得專業(yè)知識不會再局限于課堂，課后學(xué)生也可以通過多種多樣的線上學(xué)習(xí)平臺獲取知識，而這樣的學(xué)習(xí)平臺又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)給出最及時、最精準地反饋。

目前英語作業(yè)布置中最常見的學(xué)習(xí)平臺就是一起作業(yè)網(wǎng)，作業(yè)形式多樣，在聽力方面主要有看圖識詞、聽音選詞、單詞辨識、句子聽力等；在說方面主要有全文跟讀、全文朗讀、背誦課文、單詞跟讀等；在讀方面主要有繪本閱讀，趣味配音等；在寫方面主要有單詞改錯、單詞排序、單詞拼寫等，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生在這些平臺學(xué)習(xí)不會覺得枯燥乏味，反而很有趣味性，更值得一提的是這個線上學(xué)習(xí)平臺及時將學(xué)生的語音或做的習(xí)題進行反饋，發(fā)音越是準確，得到的星星就越多，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，繪本閱讀更豐富了學(xué)生的課外知識，提高了學(xué)習(xí)英語的效果。

2.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，讓英語學(xué)習(xí)視野更開闊

英語學(xué)習(xí)偏重于“聽、說、讀、寫”四個方面。學(xué)生學(xué)的學(xué)科多，教師在課堂上布置的課后作業(yè)，有某些學(xué)生會有來不及完成的狀況。教師可以用現(xiàn)代化教學(xué)手段普及課堂教學(xué)知識要點，撇開傳統(tǒng)式考卷和練習(xí)題，有所改善和自主創(chuàng)新，有效利用學(xué)得的知識。小學(xué)生喜歡操作類的實踐作業(yè)，但是由于自己的知識限制，在完成實踐作業(yè)上多多少少會遇到困難，學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎開闊自己的視野，解決難題。作業(yè)完成后上傳至通訊平臺，教師在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上進行評價。

總之，為了更好地完成小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標，教師務(wù)必接納新課程標準的教育理念，將新方式融進日常教學(xué)環(huán)節(jié)，讓現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)點在教學(xué)中慢慢展現(xiàn)出來，根據(jù)以學(xué)生為核心的教案設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生課堂教學(xué)的集中力。