曾超文

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)三年級下冊108頁內(nèi)容，是總復(fù)習(xí)中的一部分內(nèi)容。學(xué)好“面積”這一內(nèi)容，能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在計(jì)算面積時(shí)，變式較多，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用的能力。

二、學(xué)情分析

“面積”這一內(nèi)容是本學(xué)期第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已進(jìn)行過一次本單元的整理和復(fù)習(xí)，已經(jīng)有較好的知識基礎(chǔ)，但進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可能會混淆或遺忘部分知識點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生參與面積有關(guān)知識的整理過程，學(xué)會一些簡單的整理和復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的意識。

2. 通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對面積相關(guān)知識的理解與運(yùn)用。

3. 在討論過程中樹立自主探索、合作交流的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融會貫通地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、研學(xué)練習(xí)單

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入主題

同學(xué)們，這節(jié)課我們對“面積”的知識點(diǎn)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了哪些與面積有關(guān)的知識呢？（板書課題：面積的整理與復(fù)習(xí)）

（二）回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1. 小組梳理知識點(diǎn)。

2. 結(jié)合小組匯報(bào)情況，提煉出知識點(diǎn)。

（板書：面積的含義? 面積單位? 面積單位間的進(jìn)率? 面積的計(jì)算）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生小組討論，歸納整理所學(xué)的知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生整理知識的能力，同時(shí)也讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

（三）分類整理，形成網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)整理的知識點(diǎn)，師生合作系統(tǒng)整理。

1. 什么是面積？

學(xué)生舉例說明，并對面積與周長進(jìn)行區(qū)分。

2. 常用的面積單位有哪些？

結(jié)合身邊的物品進(jìn)行理解記憶。

3. 面積單位之間進(jìn)率是多少？

4. 長方形和正方形面積計(jì)算公式是怎樣的？

5. 長方形、正方形面積與周長計(jì)算公式的區(qū)分。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級學(xué)生分類整理的能力相對較弱，讓學(xué)生先自行整理，教師再引導(dǎo)完善，形成系統(tǒng)的知識體系。

（四）要點(diǎn)復(fù)習(xí)，鞏固知識

1. 請你找出小馬虎日記中不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并幫助他改正過來。

2022年5月26日? ? ?星期四

今天輪到我和小明打掃教室，我們先掃地，教室的地面面積約有50平方分米，我們認(rèn)真地打掃了一遍。接下來是抹課桌，一張課桌的桌面面積是15平方厘米，黑板的面積大多了，大約有300平方厘米。我的身高約130分米，可是我踮起腳也擦不到黑板的最上方，這黑板掛得太高了吧。

2. 面積單位間的進(jìn)率。

3平方米＝（? ? ? ）平方分米

5米＝（? ? ? ?）分米

600平方厘米＝（? ? ? ）平方分米

18平方分米＝（? ? ）平方厘米

1200平方分米＝（? ? ?）平方米

2平方米＝（? ? ?）平方厘米

3. 課室的黑板長30分米，寬12分米，這塊黑板的面積是多少？要給它四周圍上彩帶，至少需要多少彩帶？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)安排了三道基礎(chǔ)題，分別從面積單位、進(jìn)率計(jì)算中考查學(xué)生的掌握情況。

（五）綜合練習(xí)，強(qiáng)化提高

1. 判斷對錯(cuò)，并說明理由。

（1）每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100。（? ? ）

（2）邊長是4分米的正方形，它的周長和面積相等。（? ? ）

（3）一個(gè)長8厘米，寬5厘米的長方形，面積是40厘米。（? ? ）

（4）用3個(gè)相同的正方形拼成長方形，周長不變面積減少。（? ? ）

（5）在一個(gè)長5厘米，寬3厘米的長方形中剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是9平方厘米。（? ? ）

2. 一個(gè)正方形花壇的周長是36米，它的面積是多少平方米？

引導(dǎo)學(xué)生理解求正方形面積必須要知道它的邊長。

3. 王叔叔找來16米長的柵欄，想圍成一個(gè)長方形菜地，怎么圍面積最大？

先獨(dú)立完成，然后小組討論，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律：長和寬越接近，面積越大，正方形時(shí)面積最大。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)安排了三道綜合運(yùn)用的練習(xí)，目的旨在讓學(xué)生在練習(xí)中能綜合運(yùn)用知識解決問題。

（六）歸納總結(jié)，方法提升

（七）作業(yè)布置

書本112頁第6、7題。

七、板書設(shè)計(jì)

面積的整理和復(fù)習(xí)

面積的含義

面積單位

面積單位間的進(jìn)率

面積的計(jì)算

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)三年級下冊108頁總復(fù)習(xí)中的一部分內(nèi)容，面積和周長的計(jì)算比較容易混淆。學(xué)好本學(xué)期面積這一內(nèi)容，能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。在計(jì)算面積時(shí)，變式較多，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力?！懊娣e”這一內(nèi)容是本學(xué)期第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已進(jìn)行過一次本單元的整理和復(fù)習(xí)，已經(jīng)有較好的知識基礎(chǔ)，但進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可能會混淆或遺忘部分知識點(diǎn)。

本課教學(xué)以“生本靈動，研練促學(xué)”為理念，從減負(fù)提效出發(fā)，從學(xué)生狀態(tài)出發(fā)，立足課堂，體現(xiàn)以學(xué)生為本。充分展開師生互動、生生互動，互助合作。相信每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間。由“講授為主”向“研練為主”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成功的快感。針對“面積”這一復(fù)習(xí)內(nèi)容，筆者安排兩課時(shí)完成，這是第一課時(shí)，以知識梳理，鞏固基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生獨(dú)立完成和小組合作形式進(jìn)行，課堂開始教師和同學(xué)合作完成知識整理，通過學(xué)生的合作整理，總結(jié)出知識提綱，接下來的練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組互評，發(fā)揮學(xué)生的能動性，同學(xué)之間互相發(fā)現(xiàn)問題，一起解決。調(diào)動組內(nèi)每個(gè)成員的積極性。

三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的分類整理的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)課中滲透分類整理方法，在梳理知識時(shí)，向?qū)W生介紹不同的整理方法，養(yǎng)成知識歸類整理的習(xí)慣。以游戲、比賽形式進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于是異地教學(xué)，而且課時(shí)安排在下午，所以課前準(zhǔn)備了專注力游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性。練習(xí)題設(shè)計(jì)為爭星活動，同時(shí)允許同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正奪星，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個(gè)良好的平臺。

整節(jié)課下來，學(xué)生練的題量較多，在如何評講上還要進(jìn)一步研究，可能個(gè)別學(xué)困生在生生互評中沒有達(dá)到預(yù)期效果，教者需要及時(shí)了解并給予幫助，在評講時(shí)為學(xué)生做示范性講解。