陸美星

【摘要】信息技術(shù)學(xué)科具有操作性強(qiáng)的特點，項目化教學(xué)模式的構(gòu)建凸顯了這一特點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動手操作能力。教師要正視項目化學(xué)習(xí)模式的輔學(xué)作用，積極展開教學(xué)研究，從研習(xí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)活動、延伸教學(xué)訓(xùn)練幾個方面入手，引入項目化教學(xué)模式，推進(jìn)項目化學(xué)習(xí)進(jìn)程，提升項目化學(xué)習(xí)品質(zhì)，完善項目化學(xué)習(xí)建設(shè)。學(xué)生對項目化學(xué)習(xí)有更高認(rèn)同感，教師結(jié)合學(xué)科特點展開教學(xué)設(shè)計，能夠大幅度提升其教學(xué)效率和品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中生；項目化

在數(shù)字化時代背景下，全面培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能已經(jīng)是刻不容緩的事情，作為信息技術(shù)學(xué)科教師，需要建立信息價值觀，在學(xué)科教學(xué)中展開模式創(chuàng)新探索，為學(xué)生順利進(jìn)入研學(xué)狀態(tài)創(chuàng)造條件。項目化學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于學(xué)生把抽象的理論知識實體化，讓學(xué)生通過實踐操作加深學(xué)習(xí)體驗，通過小組協(xié)作完成項目，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，教師要有創(chuàng)新實踐的主觀意識，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，引入項目化學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

一、研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，引入項目化學(xué)習(xí)模式

教師在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入項目化學(xué)習(xí)模式，其應(yīng)用價值極高，能夠為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗。在具體設(shè)計和組織時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)研究，依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的研究項目，全面啟動模式程序，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。項目化學(xué)習(xí)模式程序設(shè)計時，教師要深入研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，尋找設(shè)計切入點，從教材研習(xí)中挖掘適合的課程內(nèi)容，以便引入項目化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過思考、討論、搜集、探索等多種形式，集中團(tuán)隊的力量，構(gòu)建信息技術(shù)知識框架，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)科知識理解和提升自身綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。

如教學(xué)七年級下冊《重涉信息海洋》，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。教師創(chuàng)設(shè)項目化教學(xué)情境，以大多數(shù)學(xué)生所熟知的影視明星、動畫明星等為例，先利用多媒體播放展示明星的照片、視頻，學(xué)生紛紛表達(dá)對各個明星的喜愛，以此活躍課堂氣氛。隨后，教師提出問題，如何搜索這些明星的個人信息。學(xué)生積極回答，有的說從報紙雜志，有的說從網(wǎng)上可以找到，教師適時引入搜索引擎的概念，并演示在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。演示完成后，教師留出時間給學(xué)生親身體驗搜索器的神奇功能。在實踐過程中，有的學(xué)生不能有效、快速地搜索到所需信息，教師鼓勵先完成的學(xué)生對其進(jìn)行幫助，分析失敗的原因，總結(jié)出關(guān)鍵詞在搜索中的作用。學(xué)生明白了搜索信息時要輸入針對性的關(guān)鍵字，關(guān)鍵詞越精確，查詢范圍越小，結(jié)果也更加準(zhǔn)確。

在這個教學(xué)案例中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇適合的范例做演示操作，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。因為有更多操作的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，說明教師教學(xué)設(shè)計是比較合理的。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)項目化學(xué)習(xí)進(jìn)程

教師立足教學(xué)過程中的真實問題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、實踐能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，科學(xué)引入項目化學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)信息技術(shù)知識解決相應(yīng)問題，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，能夠有效改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。項目化學(xué)習(xí)模式符合信息技術(shù)實踐性強(qiáng)的特點，旨在提升學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要展開項目化學(xué)習(xí)模式優(yōu)化設(shè)計，順利推進(jìn)項目化學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生接受度更高，學(xué)習(xí)效果值得期待。

如教學(xué)《實現(xiàn)內(nèi)部資源共享》，教師以最近熱門的冬奧會吉祥物為例開始課程，提出問題：大家都知道今年冬奧會的吉祥物冰墩墩、雪融融嗎？老師電腦里有關(guān)于它們的可愛圖片、表情之類得跟大家分享，同學(xué)們想不想看？學(xué)生積極回答。老師要求學(xué)生查看自己的電腦，學(xué)生疑惑，不是在老師電腦里嗎，怎么讓我們看自己的電腦呢。教師引導(dǎo)學(xué)生打開共享文件，看到文件中共享的圖片，學(xué)生自己解開了疑惑，理解了共享文件的應(yīng)用。接著，教師組織學(xué)生以小組為單位設(shè)置組內(nèi)局域網(wǎng)，互相分享自己收藏的圖片、表情、視頻等，并將此組內(nèi)局域網(wǎng)設(shè)為小組成員交流工具。組內(nèi)學(xué)生通過局域網(wǎng)分享、交流，合作解決問題，提升了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生了解了局域網(wǎng)后，老師布置查看和修改計算機(jī)的IP地址的任務(wù)，并放手讓學(xué)生自主探索。小組內(nèi)學(xué)生共同討論、分享方法，基本能夠順利完成任務(wù)。教師查看完成情況，并給予正面評價，推進(jìn)項目化學(xué)習(xí)進(jìn)程。

教師以項目化學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用任務(wù)驅(qū)動法，通過提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教師在不同知識之間設(shè)計好自然的過渡，讓學(xué)生保持探索的興趣。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，通過討論、交流、分享、互助完成任務(wù)，增進(jìn)了學(xué)生之間情感的同時，提升了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、組織教學(xué)活動，提升項目化學(xué)習(xí)品質(zhì)

信息技術(shù)學(xué)科知識具有抽象性、特殊性、應(yīng)用性的特點，學(xué)生在遇到操作問題時，難以自己理解、解決，教師推出項目化學(xué)習(xí)模式，能夠形成團(tuán)隊合力，幫助學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)科核心。學(xué)生對項目化學(xué)習(xí)不同期待，教師組織項目化學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論、交流、探索，互幫互助共同完成項目任務(wù)，學(xué)生回饋響應(yīng)主動，其助學(xué)作用鮮明。

收發(fā)電子郵件是日常交流信息的常用手段之一，但電子郵件的概念具有抽象性。教師在教學(xué)“網(wǎng)上郵局”時，要引導(dǎo)學(xué)生注冊自己的電子郵箱，收發(fā)電子郵件，以實現(xiàn)對電子郵件概念和特點的理解。首先，教師創(chuàng)設(shè)項目教學(xué)情境，播放事先準(zhǔn)備好的flash動畫，是一份節(jié)日的電子賀卡，提問學(xué)生如何把這份祝福傳達(dá)出去。學(xué)生積極響應(yīng)，發(fā)電子郵件。教師恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生注冊屬于自己的免費郵箱，并分享郵箱地址。教師把電子賀卡發(fā)送給部分學(xué)生的郵箱，再由他們接力把賀卡發(fā)送出去，學(xué)生積極操作，電子賀卡順利到達(dá)每個學(xué)生的郵箱。教師留出時間給學(xué)生組內(nèi)討論、總結(jié)電子郵件的特點，電子郵箱地址的格式由哪幾個部分組成，每一部分的含義是什么。教師通過組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和協(xié)作精神。

學(xué)生在前面的課程已經(jīng)學(xué)習(xí)了瀏覽網(wǎng)頁、信息搜索等信息技術(shù)知識，對因特網(wǎng)有了一定的了解，具備了一定的信息素養(yǎng)。教師讓學(xué)生獨立操作，學(xué)生可以輕松學(xué)會電子郵件的使用，提升學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。通過電子郵箱的注冊和電子郵件的收發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)與他們交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。

四、延伸教學(xué)訓(xùn)練，完善項目化學(xué)習(xí)建設(shè)

信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢是在實際生活中應(yīng)用廣泛，教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)訓(xùn)練，把理論知識實踐應(yīng)用到生活實踐中，以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析信息、應(yīng)用信息的能力。教師關(guān)注學(xué)生在整個項目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身在項目中操作的不足，從而給予方法支持，組織學(xué)生展開多種形式的糾偏行動，在實際生活運用時不斷探索、改進(jìn)，完善項目化學(xué)習(xí)建設(shè)，提升信息技術(shù)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生在日常生活中，都有刷視頻、聽音樂的經(jīng)歷，如教學(xué)“網(wǎng)上聽音樂、看電影”。教師在開始教學(xué)前，先播放一段學(xué)生熟知的網(wǎng)紅音樂，快速吸引學(xué)生的注意力，適時引入流媒體的概念，讓學(xué)生感受和體驗流媒體，以及了解流媒體的廣泛應(yīng)用。隨后，教師要求學(xué)生回憶自己聽音樂、看電影、聽相聲時用的是什么流媒體播放器，學(xué)生對此頗有心得，紛紛踴躍回答。教師總結(jié)學(xué)生的答案，挑選其中最熱門的一個進(jìn)行下載和演示操作過程，學(xué)生積極按照教師的步驟操作練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。部分學(xué)生在下載播放器過程中，發(fā)現(xiàn)有在線播放流媒體的網(wǎng)站，對這種探索精神，教師給予肯定，并推薦幾個在線播放流媒體的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生掌握在線播放流媒體文件的方法。教師布設(shè)搜集生活中在線流媒體播放器網(wǎng)址的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生用在線流媒體播放器播放英語聽力時，會自覺想起這一任務(wù)，并進(jìn)行記錄，延伸了課堂訓(xùn)練，提升教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)交互、電子游戲、快手視頻等網(wǎng)絡(luò)信息有極強(qiáng)的感官刺激，學(xué)生容易沉迷娛樂，教師注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方向，把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)接到信息技術(shù)知識技能上，啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生有課外探索的條件，教師鼓勵學(xué)生利用課余時間展開探索，激發(fā)學(xué)生的探索主動性，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師主持引入項目化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過具體的項目展開探索、體驗，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師對項目化學(xué)習(xí)模式展開創(chuàng)新研究，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項目學(xué)習(xí)程序，確保項目化學(xué)習(xí)模式的科學(xué)推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握信息技術(shù)知識和技能，同時鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、自主探索能力、自主學(xué)習(xí)能力。

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