呂恩勝 張光鋒 劉輝

摘要：基于國家“I+X”證書制度，闡述書證融通實訓(xùn)室是實施“1+X”證書制度的重要保障，選擇與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)吻合面較高的“X”證書，確定融通課程?；诖?，文章提出書證融通實訓(xùn)室建設(shè)方案和建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)書證融通實訓(xùn)室，是為師生提供更為高效、專業(yè)的授課、學(xué)習(xí)與實踐場所。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書：物聯(lián)網(wǎng)：書證融通：實訓(xùn)室

中圖分類號：TP393

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

白2019年初，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）以來，探索實施“1+X”證書制度是重要改革部署，也是重大創(chuàng)新?！?+X”證書制度，是全新的人才培養(yǎng)模式、評價模式制度?！?”是基礎(chǔ)，“X”對“1”進(jìn)行補(bǔ)充、賦能，書證相互銜接融通，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)能力。將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重，充分融合，實訓(xùn)室是實施“1+X”證書制度所必備的實訓(xùn)、實踐場所，是助推整個“1+X”制度試點(diǎn)實施的發(fā)動機(jī)。書證融通實訓(xùn)室的建設(shè)，是迫切需要解決的問題。（注釋：“1”是指：學(xué)歷證書；“X”是指：若干職業(yè)技能等級證書）

1 書證融通實訓(xùn)室是實施“1+X”證書制度的重要保障

《方案》要求，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。當(dāng)前，教學(xué)環(huán)境中“1”和“X”兩種“證書”并不是并行的體系，需要將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案相互銜接與融通，結(jié)合起來統(tǒng)籌規(guī)劃，即書證融通，在課程教學(xué)中將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)和實訓(xùn)、實踐中。

自《方案》印發(fā)實施以來，職業(yè)教育當(dāng)前重要的工作之一就是實施“1+X”制度。書證融通實訓(xùn)室是教學(xué)與技能訓(xùn)練的主要場所，通過實訓(xùn)教學(xué)，能幫助學(xué)生提升技能水平、啟發(fā)創(chuàng)新能力。書證融通實訓(xùn)室的教學(xué)及社會服務(wù)功能，是以實際生產(chǎn)應(yīng)用為載體，能改善實踐教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的動手操作能力，有助于教學(xué)效果的顯著提升，為“1+X”制度的書證融通提供強(qiáng)有力的支撐。

2 物聯(lián)網(wǎng)書證融通實訓(xùn)室建設(shè)思路

物聯(lián)網(wǎng)書證融通實訓(xùn)室的建設(shè)，需要考慮3個方面的影響：專業(yè)定位、專業(yè)課程與職業(yè)技能等級證書融合課程體系、物聯(lián)網(wǎng)書證融通實訓(xùn)室的服務(wù)功能。

2.1 專業(yè)定位

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是順應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設(shè)立的。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”的重要基礎(chǔ)。隨著其不斷地應(yīng)用與普及，同時推動了其他行業(yè)的發(fā)展，提供了大量的就業(yè)機(jī)會。河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院于2019年首次招生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，是省內(nèi)較早開設(shè)該專業(yè)的院校之一。根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，該專業(yè)以智慧農(nóng)業(yè)、智慧交通、智慧物流、智能檢測為重點(diǎn)教學(xué)方向，培養(yǎng)能夠從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試、運(yùn)維管理、系統(tǒng)開發(fā)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.2 專業(yè)課程與職業(yè)技能等級證書融合課程體系

確?！?”與“X”能夠共同建設(shè)、融合發(fā)展。梳理原人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和課程設(shè)置等關(guān)鍵要素，分析研究與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)相近職業(yè)技能等級證書，選擇與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)吻合面較高的一個或多個“X”證書，確定“傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)（中級）”“智能硬件應(yīng)用開發(fā)（中級）”職業(yè)技能等級證書，尋找這兩種“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)歷證書的專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)，將對應(yīng)的理論知識、技能要求、職業(yè)素養(yǎng)等全面梳理，找準(zhǔn)“1”和“X”之間融合點(diǎn)，打通銜接點(diǎn)，科學(xué)謀劃，重構(gòu)“1”與“X”深度融合的課程。

在實施上，深入開展專業(yè)調(diào)研和崗位分析，通過研讀政策文件、走訪企業(yè)、咨詢行業(yè)專家和召開專業(yè)建設(shè)專題研討會，結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)提供的相關(guān)崗位，將人才培養(yǎng)方案、技能等級標(biāo)準(zhǔn)中涉及的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的拆解、梳理、再整合，合理設(shè)計對接關(guān)鍵點(diǎn)和融合面，堅持立德樹人、育訓(xùn)結(jié)合、德技并修的人才培養(yǎng)理念，依據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（ 2021年）》，根據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過內(nèi)容強(qiáng)化、內(nèi)容補(bǔ)充、能力拓展等方法，系統(tǒng)修訂實施書證融通專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建書證融通課程體系。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)書證融通實訓(xùn)室的服務(wù)功能

基于“1+X”證書制度，以書證融通為指導(dǎo)思想，滿足專業(yè)在未來的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，以日常實訓(xùn)、實踐課程的標(biāo)準(zhǔn)和“1+X”證書考核的要求為依據(jù)，建設(shè)書證融通物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室。實訓(xùn)室不僅能滿足人才培養(yǎng)方案中的實訓(xùn)、實踐教學(xué)和職業(yè)技能等級培訓(xùn)考證的需要，還要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教師科研項目提供實驗平臺。在總結(jié)并吸收他人的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出建設(shè)目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)、實踐能力為主要目標(biāo)，合理規(guī)劃，科學(xué)布局，側(cè)重職業(yè)技能等級培訓(xùn)考證，兼顧創(chuàng)新和科學(xué)研究，建成多層面、高內(nèi)涵的實訓(xùn)、實踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，如表1所示。

實訓(xùn)室的建設(shè)須滿足書證融通相關(guān)課程的實訓(xùn)、實踐操作，能達(dá)到以下目標(biāo)：（1）滿足人才培養(yǎng)方案的基本要求，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主。（2）滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的理論教學(xué)和實踐需求。（3）支持全國職業(yè)院校技能大賽、行業(yè)大賽等相關(guān)賽項技術(shù)兼容。（4）支持物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)相近職業(yè)技能等級證書的鑒定、認(rèn)證和考試工作。（5）具備科研功能、創(chuàng)新實踐、綜合設(shè)計功能，提供多層面的實驗平臺。

3 物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容

以“立德樹人”為主線，以育訓(xùn)結(jié)合、德技并修為依據(jù)，立足課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合證書標(biāo)準(zhǔn)，在傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)（中級）、智能硬件應(yīng)用開發(fā)（中級）培訓(xùn)評價組織的指導(dǎo)下，建設(shè)1+30套書證融通實訓(xùn)臺，實訓(xùn)室分為教師教學(xué)區(qū)和學(xué)生技能實訓(xùn)區(qū)，各實訓(xùn)臺采用有線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互聯(lián)，通過網(wǎng)關(guān)連接云平臺，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示。學(xué)生通過書證融通實訓(xùn)室體驗到：在傳感節(jié)點(diǎn)采集、傳輸數(shù)據(jù)，在云平臺檢測、分析數(shù)據(jù)，在應(yīng)用開發(fā)時利用數(shù)據(jù)。

書證融通實訓(xùn)室的建設(shè)，在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三層架構(gòu)基礎(chǔ)上，提供云平臺、數(shù)據(jù)分析、行業(yè)應(yīng)用等多個層面的實驗教學(xué)，能培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生掌握該領(lǐng)域的知識和技能，并具備跟蹤本領(lǐng)域新知識、理論、技術(shù)的創(chuàng)新實踐能力，建立一個相對完備的實訓(xùn)架構(gòu)體系，如圖3所示。4結(jié)語

基于“1+X”證書制度，緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)書證融通實訓(xùn)室，打通了校企協(xié)同育人，培養(yǎng)具有行業(yè)背景知識的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型專門人才，有助于培養(yǎng)的人才更好地對接行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需求，同時為其他專業(yè)的書證融通實訓(xùn)室建設(shè)提供參考經(jīng)驗。

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（編輯王永超）