任玉玲

初中道德與法治課堂教學(xué)是初中階段開展德育教育的重要途徑，同時(shí)也是初中學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。通過道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)也是規(guī)范初中生日常行為、提高學(xué)生道德修養(yǎng)與品德素質(zhì)的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，要求各學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力提升為重點(diǎn)。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合新教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)改革。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師能夠結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)情，借助于一些真實(shí)案例和教學(xué)情境營造出輕松愉悅的互動(dòng)氛圍，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行高效的交流互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與案例探究的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的深入理解，在深入互動(dòng)與討論中掌握課堂知識(shí)。

一、以全新教學(xué)理念驅(qū)動(dòng)課堂互動(dòng)，形成互動(dòng)教學(xué)意識(shí)

對(duì)于初中學(xué)生而言，處于青春期的初始階段，難免心理較為敏感，有些學(xué)生會(huì)逐漸內(nèi)向，在互動(dòng)方面也缺少主動(dòng)性。作為新時(shí)代的初中道德與法治教師，要能夠以全新教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生具有互動(dòng)性、主動(dòng)性，特別是要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，拓寬各項(xiàng)反饋渠道，幫助學(xué)生積累更多互動(dòng)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師還要注重搜集各項(xiàng)資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)過程。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第三框“誠實(shí)守信”時(shí)，教師需注意了解學(xué)生所處人生成長階段，并且要較為清晰地看到重要時(shí)期下應(yīng)該如何發(fā)揮自身優(yōu)勢。

有些學(xué)生受到外界刺激后，情緒波動(dòng)明顯，如果教師沒有及時(shí)抑制或制止，就會(huì)引發(fā)一些沖突，很多學(xué)校霸凌事件都是由于學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)造成的。所以，教師需幫助學(xué)生掌握如何疏導(dǎo)和控制自身情緒的方法，尤其要根據(jù)學(xué)生情緒狀態(tài)和心理狀況教會(huì)學(xué)生應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。如懂得誠信對(duì)一個(gè)人的重要性，無論是現(xiàn)在還是將來，無論是學(xué)習(xí)、生活，還是未來參加工作，都必須要具有誠信，要言而有信，尤其要讓學(xué)生懂得取得他人信任的不易。教師在教學(xué)中也可以進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，設(shè)定場景：學(xué)生在騎車出行時(shí)，不經(jīng)意間造成路邊停放車輛受損，這時(shí)，應(yīng)該怎么做？

教師讓學(xué)生扮演不同角色，共同商討解決方案，如分別扮演路人、當(dāng)事人、車主、好心阿姨等角色，共同演繹這一社會(huì)當(dāng)中較為常見的事件，并思考如何進(jìn)行處理才是正確的，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性。

二、以問題為引領(lǐng)開展交流互動(dòng)，形成熱烈的互動(dòng)氛圍

教師在開展初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，為了能夠制造更多引起學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的話題，教師可以設(shè)計(jì)一些多樣化的問題，或以不同的提問方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)，如讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或所學(xué)知識(shí)進(jìn)行事件討論或問題分析。在這一情況下，如果教師精心設(shè)計(jì)或選擇了一些比較符合初中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)或較為感興趣的話題，就能夠有效激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性。所以，教師要準(zhǔn)備多樣化的提問方式和問題，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第二框“網(wǎng)上交友新時(shí)空”時(shí)，教師要能夠設(shè)計(jì)多種不同的問題，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如：

1.互聯(lián)網(wǎng)能夠讓人與人之間關(guān)系更加親近嗎？

2.通過網(wǎng)絡(luò)能夠找到真心朋友嗎？

這些問題有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。有問有答，在熱烈的討論中，情感逐漸流露出來，縮短了學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而形成良好的互動(dòng)氛圍。

三、以多元形式激發(fā)課堂互動(dòng)，形成互動(dòng)教學(xué)體系

首先，可以采用討論式教學(xué)方式來促進(jìn)教師與學(xué)生之間產(chǎn)生和諧的互動(dòng)關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的討論互動(dòng)主題，在明確其中所包含的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地進(jìn)行融合設(shè)計(jì)，將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活充分結(jié)合起來，使其形成互動(dòng)研討題目。在如此氛圍下，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生參與的欲望，在互動(dòng)中也會(huì)主動(dòng)思考，嘗試尋找到一些能夠解決實(shí)際問題的思路或方法。

此外，在互動(dòng)教學(xué)中，可選擇小組合作形式展開項(xiàng)目互動(dòng)研究，并開展討論。在熱烈的氛圍當(dāng)中，能激發(fā)小組成員互動(dòng)的積極性。最終討論結(jié)果由組長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師予以評(píng)價(jià)。在這一過程當(dāng)中，教師營造和諧、輕松的氣氛，嘗試帶動(dòng)不善言辭的學(xué)生主動(dòng)提出自己的一些看法和建議，并肯定這些回答正確的學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生良性互動(dòng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第二框“參與民主生活”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些討論的主題或直接拋出問題：如果市長辦公室公開“民眾意見”平臺(tái)，你最想提出哪些建議或意見？教師可以結(jié)合這一話題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)模擬，通過商討進(jìn)行總結(jié)歸納，也可以以自身為獨(dú)立個(gè)體提出觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解到人民群眾的意見和心聲，這是提升社會(huì)發(fā)展與城市建設(shè)水平最行之有效的途徑。

其次，教師也可以開展辯論。教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅且系統(tǒng)性的工程，但如果從不同角度出發(fā)就能夠看出，教育離不開生活，知識(shí)源自于生活，所以，課堂教學(xué)也必須要靠近生活。因此，教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些以生活元素為主題的互動(dòng)教學(xué)，如辯論，讓學(xué)生結(jié)合自己真實(shí)生活經(jīng)歷，結(jié)合道德與法治知識(shí)進(jìn)行辯論。教師引出時(shí)事熱點(diǎn)或者社會(huì)焦點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行辯論，使其在思考和表達(dá)中鞏固和應(yīng)用這些知識(shí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第二框“遵守規(guī)則”時(shí)，教師就可以適當(dāng)開展辯論，以“張揚(yáng)的個(gè)性”和“遵守規(guī)則”為主題，將學(xué)生分為甲方、乙方，或正方、反方，一方代表的是個(gè)性張揚(yáng)，而另一方則代表遵守規(guī)則，由雙方根據(jù)自身的論點(diǎn)展開辯論。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的道德與法治知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

四、以良好情感交流促進(jìn)師生互動(dòng)，形成良好互動(dòng)習(xí)慣

互動(dòng)教學(xué)方法在課堂中的有效運(yùn)用需要建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，只有拉近師生之間的距離，才能使學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望，從而產(chǎn)生良性互動(dòng)與有效溝通。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理地設(shè)置一些能夠促進(jìn)互動(dòng)交流，尤其情感交流的問題，并充分地了解學(xué)生的思維方式和知識(shí)認(rèn)知程度，選擇一些帶有強(qiáng)烈趣味性的主題。這樣，既能夠增強(qiáng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，教師也會(huì)獲得學(xué)生的尊重。但需注意，在這一過程中要尊重學(xué)生主體地位，對(duì)于學(xué)生提出的一些問題，要耐心予以解惑。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第一框“中國擔(dān)當(dāng)”時(shí)，由于大部分初中學(xué)生在社會(huì)閱歷方面相對(duì)較淺，而且也容易受到自身思維局限性所產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致極易出現(xiàn)對(duì)事物產(chǎn)生片面化認(rèn)識(shí)的問題。教師在這一過程中要善于借助問題，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待當(dāng)前中國在世界上的地位和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，從而樹立“為祖國未來昌盛奉獻(xiàn)自己一切”的決心與信念。

處于初中階段的學(xué)生，無論在心理還是思想方面都已經(jīng)有了很大程度上的變化，而且隨著年齡的增長，其心智也會(huì)越發(fā)成熟，對(duì)一些事物或現(xiàn)象也會(huì)產(chǎn)生新的理解。教師需要注意摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要結(jié)合新時(shí)代教育思想與教學(xué)理念，靈活運(yùn)用新教學(xué)方法?；?dòng)教學(xué)本身所具有的靈活性、溝通性、合作性特征恰恰符合初中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和外界事物的好奇心與求知欲的特點(diǎn)，教師運(yùn)用多種不同的情境來開展各種更加貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)，使所有學(xué)生都能夠感受到外界事物或現(xiàn)象中蘊(yùn)藏的問題和蘊(yùn)含的哲理。如此，不但能夠讓學(xué)生更加容易融入課堂中，而且也可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。