毛萌輝

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)不單有提高學(xué)生聽說讀看寫“五會”的能力，更應(yīng)囊括培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“三有”新人，彰顯工具性和人文性的統(tǒng)一。這就要求講究對英語課堂思想政治教育功能的開發(fā)策略，在語言學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生人格。

一、深鉆教材內(nèi)容，挖掘思想政治教育資源

統(tǒng)編版小學(xué)英語教材，從插圖、文字到符號，從語音、詞匯、句子到語篇，無不蘊含著豐富的思想政治元素，關(guān)鍵在于教師如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去引導(dǎo)。不過，英語畢竟不同于語文和道德與法治，英語教材中的思想政治元素往往比較隱蔽，不如語文和道德與法治學(xué)科那么明顯。要為英語課程思想政治教育找到有力的抓手，不僅要求英語教師有敏銳的課程思想政治意識、濃濃的育人情懷，還要慧眼識珠去深入挖掘教材中所蘊含的思想政治教育資源，采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺リU發(fā)其特有的育人功能，彰顯其應(yīng)有的育人價值。

如教學(xué)三年級上冊“Unit 2 Colours”，教師不能停留于語言知識和語言能力表面，學(xué)生僅僅認(rèn)讀一些表示顏色的單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些顏色豐富的畫面，讓學(xué)生參與繪畫、涂色等活動，讓學(xué)生感受到世界的多姿多彩，提高審美情趣，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教師還可以借助Story time中Zoom摘花的行為，讓學(xué)生展開討論，教育大家保護(hù)大自然中的一草一木，美好的事物要供大家一起欣賞，不能破壞，做一個文明的觀賞者。同時，任何時候都應(yīng)該牢記公共規(guī)則，做一個遵規(guī)守紀(jì)的好公民。

又如教學(xué)五年級上冊“Unit 3 What would you like？”，當(dāng)就飲食做調(diào)查的時候，筆者發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生偏食，選擇食物以口味為重，一些學(xué)生不愛吃蔬菜水果。筆者就此引導(dǎo)學(xué)生合理安排膳食結(jié)構(gòu)，不要偏食，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。談到飲食，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國豐富的飲食文化也是必不可少的，其中傳統(tǒng)飲食文化又是很值得深挖的思想政治元素。本單元主情景圖中的一幅呈現(xiàn)的是學(xué)生在食堂吃午餐，有學(xué)生說“Id like some noodles.Its my birthday today”。據(jù)了解，現(xiàn)在只有極少數(shù)學(xué)生用吃長壽面、雞蛋等傳統(tǒng)的方式來慶祝生日，大多數(shù)學(xué)生不一定能意識到吃面條與生日之間有什么聯(lián)系。這時教師應(yīng)緊緊抓住這個思想政治教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么選擇生日的這一天吃面條，繼而讓學(xué)生了解、傳承中國傳統(tǒng)飲食文化，充分發(fā)揮英語工具性和人文性的雙重功能，達(dá)成育人合力，讓學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)同時得以提升。

二、融合信息技術(shù)，展現(xiàn)思想政治教育魅力

現(xiàn)代信息技術(shù)為跨語言學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和獲取知識的渠道，有利于營造良好的英語學(xué)習(xí)情境，提高英語學(xué)習(xí)的效率。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，嘗試多模態(tài)教學(xué)，可使英語教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，助力學(xué)生對語篇和語境的意義理解。畫面、音效等帶來的視聽沖擊，遠(yuǎn)比單一文字?jǐn)⑹鰜淼弥苯?、震撼，將?yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、古代建筑、名勝古跡、自然風(fēng)光等內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)，教師引領(lǐng)，讓這些媒介內(nèi)容自身“說話”，往往能取得很好的效果。如教學(xué)六年級下冊“Unit 3 Where did you go？”，涉及的話題是旅游，Lets talk部分的語境分別是John從新疆、Amy從海南旅游回來。這時教師可以利用多媒體，以圖片或視頻的形式展示新疆著名的葡萄溝和海南冬日的迷人海灘。進(jìn)而展示中國更多風(fēng)景和文化勝地，如雄偉的長城、氣勢磅礴的黃河、厚重的故宮、古韻悠長的平遙、煙雨朦朧的漓江、壯麗的哈尼梯田等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生身臨其境的體驗，從中感受祖國山河的美好多姿，涵養(yǎng)家國情懷。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)思想政治教育效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生被動接受。這種教師單向的灌輸，淡化了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。要達(dá)成課程育人目標(biāo)，離不開學(xué)生主動、積極的參與。如教學(xué)六年級上冊“Unit 5 What does he do？”，筆者充分利用主情景圖的第一個情境——Career Day，創(chuàng)設(shè)職業(yè)體驗日的情境，請一些學(xué)生到臺上作為“嘉賓”，代表不同行業(yè)的人，有電影明星、著名運動員，也有護(hù)士、服務(wù)員、環(huán)衛(wèi)工人等。臺上的“嘉賓”與觀眾進(jìn)行互動，講述自己職業(yè)背后不為人知的故事和感受，觀眾可以輪流提問，“嘉賓”解答。令筆者驚訝和欣慰的是，一位男生主動扮演環(huán)衛(wèi)工人并侃侃而談：“Sometimes Im very tired and bored.Because some people throw rubbish everywhere.I hope everyone keep our environment tidy and clean，and our world will be more and more beautiful.”這時，筆者乘勢讓學(xué)生以小組為單位，討論對不同職業(yè)的理解，并在小組內(nèi)扮演，然后請幾個小組上臺表演情景短劇。學(xué)生興趣盎然，摩拳擦掌，討論熱烈，表演精彩，氣氛活躍。通過自主、合作、探究、體驗、參與、實踐，學(xué)生深深體會到，不同的職業(yè)之間并沒有高低貴賤之分，只是分工不同，每一種職業(yè)都很重要，都值得尊重，這也是所有學(xué)生都應(yīng)樹立的道德觀和價值觀。

另外，課程思想政治教育的一個誤區(qū)是重說教，對課程育人方式的特殊性理解不夠深刻、方式也較單一。就英語而言，傳統(tǒng)英語教學(xué)重知識傳授，對學(xué)生的課外實踐關(guān)注不夠。如小學(xué)高段寒暑假期間，可以考慮用“沉浸式”的方式引導(dǎo)學(xué)生開展主題綜合實踐活動。筆者曾以“The Spring Festival experience”為主題進(jìn)行綜合實踐活動。學(xué)生在家長協(xié)同下，深入社區(qū)、鄉(xiāng)村，調(diào)查、走訪、體驗當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗，同時利用互聯(lián)網(wǎng)等查閱相關(guān)資料，進(jìn)而了解全國各地的春節(jié)習(xí)俗。在多民族地區(qū)，還可以延伸到少數(shù)民族地區(qū)過年的習(xí)俗，了解多元融合、和諧共生的多民族節(jié)日文化。寒假結(jié)束后，開學(xué)第一周舉行寒假英語實踐活動匯報課。匯報、展現(xiàn)形式不拘一格，如思維導(dǎo)圖、短視頻、美篇、手抄報、調(diào)查報告等。學(xué)生興高采烈地一起分享自己過年的親身感受，同時也領(lǐng)略到不同地區(qū)、不同民族的過年習(xí)俗，豐富多彩的節(jié)日文化也加深學(xué)生對故鄉(xiāng)的依戀，留下童年美好的記憶。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行思想政治教育是學(xué)科協(xié)同育人的重要體現(xiàn)，其旨?xì)w是落實立德樹人的根本任務(wù)。教師應(yīng)順應(yīng)時代要求，在協(xié)同中實現(xiàn)“技”與“道”的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，在潛移默化中達(dá)成育人目標(biāo)。

【本文系2021年貴州省貴陽市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于小學(xué)生英語‘五會能力培養(yǎng)的教學(xué)評價實踐研究”（GYYB21041）階段性成果】