周燁

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中體育教育逐漸成為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科。為了更好地提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，本文從實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，深入分析初中體育教學(xué)的改革方向，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等多個(gè)方面的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中體育；高效課堂；課堂教學(xué)

初中是學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣、提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的重要性、讓他們積極發(fā)展自己的體育興趣、提升自己的體育技能是教師面臨的主要問題。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依托合理、有效的師生、生生互動(dòng)，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求以及運(yùn)動(dòng)興趣。

1? ?以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，體育教學(xué)活動(dòng)中存在兩個(gè)弊端。其一，部分體育教師為了提高學(xué)生的中考成績，往往會(huì)取消學(xué)生的體育課程，并讓他們利用體育鍛煉的時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。這樣一來，即使學(xué)生想要參加鍛煉也缺少相應(yīng)的機(jī)會(huì)。其二，部分體育教師比較重視日常的體育鍛煉。然而，在實(shí)際教學(xué)中，他們經(jīng)常過于關(guān)注體育技巧教學(xué)而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。為了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師不僅要摒棄灌輸式、碎片化的教學(xué)方式，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開展具有創(chuàng)新性的體育訓(xùn)練。教師需要重視師生、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過新舊知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系進(jìn)行幽默、風(fēng)趣的講述，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來。此外，初中生正處于追求個(gè)性化的年齡段，所以，教師可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的動(dòng)作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2貼合實(shí)際生活，鼓勵(lì)日常鍛煉

隨著新課改的推進(jìn)，越來越多的教育者致力于尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法?；诖耍處熆梢再N近學(xué)生的實(shí)際生活，通過自由、平等的師生互動(dòng)，了解他們的興趣點(diǎn)以及鍛煉需求。一般來說，受諸多外界因素影響，學(xué)生間的實(shí)際情況各不相同。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮初中生的個(gè)體差異性。與此同時(shí)，教師可以開展主題性的體育教育活動(dòng)。通過合理利用身邊的器械以及資源，讓學(xué)生逐漸對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣。此外，針對(duì)寒假、暑假等這種大塊的鍛煉時(shí)間，教師也可以為學(xué)生制訂合理的鍛煉計(jì)劃。

1.3設(shè)計(jì)體育游戲，活躍課堂氛圍

體育游戲能夠增強(qiáng)初中生的游戲規(guī)則意識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，并總結(jié)他們的興趣點(diǎn)。與小學(xué)生相比，初中生更注重體育活動(dòng)的個(gè)性化以及靈活性。因此，教師可以在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)兼顧學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求。憑借多元且有趣的體育活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的反應(yīng)能力以及體育能力。以“抱球跑”這一游戲的設(shè)計(jì)為例，由于在此前的足球?qū)W習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了諸多有關(guān)運(yùn)球、傳球的要領(lǐng)。因此，在游戲中，教師可將學(xué)生分為4個(gè)小組。根據(jù)游戲規(guī)則，每個(gè)小組均需要在100米的跑道上進(jìn)行往返跑。其中，在去的過程中，學(xué)生要一邊運(yùn)球一邊前往目的地，在往回返的過程中，學(xué)生可以選擇繼續(xù)運(yùn)球或抱著球跑。從游戲設(shè)計(jì)的目的來看，“抱球跑”這一項(xiàng)目既可以增強(qiáng)學(xué)生的球感，又能在奔跑過程中提高他們的靈活性。值得一提的是，作為一項(xiàng)集體合作項(xiàng)目，學(xué)生除了要重視自己的運(yùn)球技術(shù)以及奔跑速度外，還要積極鼓勵(lì)同小組的成員。這樣一來，學(xué)生就可以在競(jìng)技的理念下增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和集體意識(shí)。合理的體育游戲旨在讓學(xué)生依托具體的游戲內(nèi)容提升綜合能力。因此，教師要積極利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑借游戲化的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸提升綜合能力。

2? ?優(yōu)化訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)全面發(fā)展

2.1設(shè)計(jì)團(tuán)體項(xiàng)目，增強(qiáng)集體意識(shí)

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生都容易將個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力等同于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。從某種意義上講，雖然諸如跑步等運(yùn)動(dòng)比較常見，且是較常規(guī)的鍛煉方式，但是從最終的目標(biāo)來看，上述鍛煉內(nèi)容并不能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視集體意識(shí)以及與他人之間的溝通與交流。一般來說，目前的體育鍛煉包含個(gè)人項(xiàng)目以及團(tuán)體項(xiàng)目兩部分。因此，教師在設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了布置相應(yīng)的熱身任務(wù)，還要設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。憑借合理的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，學(xué)生往往能快速地找到自己在集體中的定位，并更好地展現(xiàn)自己。以“袋鼠跳”的設(shè)計(jì)為例，為了增強(qiáng)學(xué)生的溝通意識(shí)，教師在課堂上公布了名為“袋鼠跳”的游戲。根據(jù)游戲要求，學(xué)生被分為紅、藍(lán)、黃、綠4個(gè)小組。接下來，教師用明顯的標(biāo)記畫出各隊(duì)的起跑線以及跑道線。第一名學(xué)生僅需要跑至指定地點(diǎn)而不需要返程，因此，每個(gè)小組都需要合理安排奔跑順序。在比賽過程中，學(xué)生要采用雙腿并攏的方式向前跳，前后兩名學(xué)生的交接必須在跑道端線以外進(jìn)行。當(dāng)所有小組完成比賽后，教師宣布用時(shí)最短的一組獲得勝利。在新課改背景下，我們不難發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期的初中體育教育不僅致力于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還提倡培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及溝通、交流能力。憑借適當(dāng)?shù)膽敉庥螒?，學(xué)生能逐步意識(shí)到集體的力量，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

在以往的體育教學(xué)中，通常是學(xué)生排隊(duì)做操，教師在前面進(jìn)行演示并強(qiáng)調(diào)技術(shù)要點(diǎn)。雖然這一教學(xué)方法可以滿足學(xué)生鍛煉身體的需求，但由于該訓(xùn)練方法缺乏趣味性，所以學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生倦怠感。為了更好地貫徹新課改的理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)化與升級(jí)，教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代化技術(shù)并運(yùn)用多樣化教學(xué)模式。在此過程中，教師不再是單純的監(jiān)督者和知識(shí)的輸出者，相反，教師是活動(dòng)的參與者，并且要及時(shí)與學(xué)生展開溝通。為了加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出去，通過參觀一些更大的場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。以“籃球：原地和行進(jìn)間左右手運(yùn)球”的教學(xué)為例，在課程導(dǎo)入階段，教師首先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的比賽視頻?！盎@球比賽的規(guī)則是什么？剛才的比賽是哪兩個(gè)隊(duì)伍間的比賽？”根據(jù)視頻內(nèi)容，學(xué)生可以快速地和本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來。隨后，教師向?qū)W生展示一段運(yùn)球的動(dòng)畫視頻?！霸睾托羞M(jìn)間左右手運(yùn)球有哪些技術(shù)要點(diǎn)？”學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容及所學(xué)的內(nèi)容，歸納具體的運(yùn)球技巧。接下來，教師應(yīng)將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)完善。為了加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)讓初中體育教育的內(nèi)容更豐富。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源完成動(dòng)作的示范，相比于單一的教師示范，學(xué)生往往能利用自己的觀察能力以及邏輯思維能力總結(jié)其中的技術(shù)要點(diǎn)。

3? ?優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)

3.1豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)育人價(jià)值

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中體育教學(xué)的重要組成部分。在新發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代背景下的初中體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，即掌握與運(yùn)用體能與運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)與技能形成健康的生活方式；積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)良好的體育品德。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師除了要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)外，還要積極創(chuàng)新體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式以及內(nèi)容。一直以來，教師將“動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及身體素質(zhì)水平。憑借全面性的評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸重視體育教育并對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣。以足球教學(xué)為例，通過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解了足球比賽的規(guī)則和一些常見的運(yùn)球、傳球技巧。為了促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，教師舉辦了一場(chǎng)足球比賽。為了方便進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可在足球場(chǎng)內(nèi)擺放錄像設(shè)備。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教室，通過觀看視頻內(nèi)容，一方面，讓學(xué)生了解自己在技術(shù)方面的問題，另一方面，錄像設(shè)備也能記錄下學(xué)生在溝通與交流方面存在的問題。在此過程中，教師要全面且清楚地指明各隊(duì)伍在交流技戰(zhàn)術(shù)時(shí)存在的問題。

3.2引入發(fā)展性評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)科學(xué)性

為了更好地貫徹新課改的理念，教師應(yīng)立足學(xué)情，面向?qū)W生的未來成長進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)，綜合性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)更加注重學(xué)生的成長以及進(jìn)步。以跳繩練習(xí)為例，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解跳繩的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立完成跳繩練習(xí)。從具體的學(xué)情分析，由于學(xué)生在此前的體育鍛煉中就接觸過跳繩，所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生熱身后，可以直接讓學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)。在此過程中，教師一邊糾正學(xué)生的動(dòng)作問題，一邊組織他們進(jìn)行跳繩比賽。在實(shí)際的跳繩練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)，少部分學(xué)生會(huì)越跳越不正確。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)及時(shí)引入單腳跳訓(xùn)練。憑借有節(jié)奏的單腳跳，學(xué)生能夠做到全身協(xié)調(diào)一致。在課程的最后，教師設(shè)計(jì)了一組跳繩游戲。根據(jù)游戲規(guī)則，學(xué)生需要一邊跳繩一邊奔跑完成往返200米的接力。接下來，各小組選擇5名學(xué)生進(jìn)行接力比賽。經(jīng)過激烈的角逐，其中一個(gè)小組最終取得了游戲的勝利。游戲結(jié)束后，教師邀請(qǐng)所有學(xué)生席地而坐，并鼓勵(lì)他們針對(duì)剛結(jié)束的接力比賽進(jìn)行反思。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生需要從溝通、交流等多個(gè)方面進(jìn)行反思。相比于終結(jié)性的評(píng)價(jià)，發(fā)展性的評(píng)價(jià)更加科學(xué)、準(zhǔn)確且更具有鼓勵(lì)性。憑借具有鼓勵(lì)性的、積極的評(píng)語，學(xué)生能夠建立體育鍛煉的自信心?？紤]到學(xué)生間的個(gè)體差異性，教師還可以及時(shí)通過師生互動(dòng)完成心理引導(dǎo)。這樣一來，全班學(xué)生都能從體育鍛煉中找到樂趣。

總之，在新課改背景下，初中體育教育旨在提升學(xué)生的體育能力，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)。受應(yīng)試教育模式的影響，體育一直被學(xué)生所忽視。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師必須更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略。依托多元的實(shí)踐內(nèi)容以及小游戲，學(xué)生能夠積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與體育鍛煉。此外，考慮到課堂的互動(dòng)性，教師需要從教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生感受體育的魅力。

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