鐘秉林

第一，高質(zhì)量發(fā)展呼喚教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在以數(shù)據(jù)要素與數(shù)字技術(shù)廣泛使用為標(biāo)志的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，既是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和數(shù)字中國(guó)布局的大勢(shì)所趨，也是信息技術(shù)與教育融合迭代的必然要求。因此，推進(jìn)教育數(shù)字化，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，成為國(guó)家“十四五”期間教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。

第二，信息技術(shù)融入教育教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的領(lǐng)域在拓寬、速度在加快、程度在加深，使得人類(lèi)知識(shí)獲取渠道與方式發(fā)生改變、學(xué)校教師角色轉(zhuǎn)型以及師生關(guān)系的變化。這一系列變革正在顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)校的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織形態(tài)等帶來(lái)了強(qiáng)烈沖擊。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷深化教育綜合改革。

第三，要提供人力資源支撐和關(guān)鍵技術(shù)支持。數(shù)字化轉(zhuǎn)型急需數(shù)字化人才供給、基礎(chǔ)理論指導(dǎo)和關(guān)鍵技術(shù)支撐。計(jì)算機(jī)通訊、互聯(lián)網(wǎng)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)等是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，要在這些領(lǐng)域努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，加強(qiáng)科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)。

第四，要建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍。提升教師的信息化、數(shù)字化能力，是推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教學(xué)研究，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師探索信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

第五，要研究和解決教育數(shù)字化治理新命題。數(shù)字經(jīng)濟(jì)提出了社會(huì)治理新命題，同時(shí)也帶來(lái)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要治理命題。比如，如何提升教育管理服務(wù)系統(tǒng)的智能化和信息化程度，如何利用數(shù)字信息技術(shù)重構(gòu)教育教學(xué)新形態(tài)等。要高度關(guān)注數(shù)字安全，尊重教育規(guī)律，理性應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的教育變革。

綜上所述，要主動(dòng)應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)變教育觀念，變革育人方式，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化治理體系。教師和研究人員要保持敏銳的目光，密切跟蹤信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際積極開(kāi)展多樣化的實(shí)踐探索，同時(shí)要保持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性態(tài)度。