金慶文

● 網(wǎng)梯平臺服務超過1000所職業(yè)院校，每日活躍用戶超過85萬。2022年3月，國家智慧教育公共服務平臺正式上線，網(wǎng)梯為職業(yè)教育板塊提供了技術(shù)支持。我們發(fā)現(xiàn)2022年職業(yè)教育發(fā)展的關鍵詞就是“數(shù)字化”，數(shù)字化自始至終貫穿整個平臺的建設。

● 在線教育進化的四個階段即資源建設、流程建設、社群建設、個性化資源建設，整個互聯(lián)網(wǎng)模式的教學體系和教學革命都按這個規(guī)律進化和迭代。我們最終的目標是建設一個開放式的、社會化的學習型組織。為實現(xiàn)這一目標，網(wǎng)梯在資源、場景、組織和個性化服務等方面做了很多事，過程中遇到了很多挑戰(zhàn)，也給出了一些解決方案。

第一， 資源數(shù)字化。在職業(yè)教育數(shù)字化建設過程中，資源建設的規(guī)模和靜態(tài)展示只是一方面，更重要的在于知識的管理和積累應當與學校的組織架構(gòu)高度兼容。資源數(shù)字化的三大步驟包括幫助教師制作資源素材、進行結(jié)構(gòu)化資源存儲和整合課程資源。

第二， 場景數(shù)字化。職業(yè)教育的信息化場景很豐富，平臺業(yè)務閉環(huán)需要每一個場景數(shù)字化改造的支持。線下場景數(shù)字化的核心是全面提升面授課堂體驗；線上場景數(shù)字化的核心是保證互動的流暢與記錄的嚴謹。場景數(shù)字化會產(chǎn)生大量教學行為數(shù)據(jù)，基于這些數(shù)據(jù)可以對教師、學生、教務管理員進行畫像。

第三， 組織數(shù)字化。實現(xiàn)組織數(shù)字化需要平臺具備開放、 自主的社交、創(chuàng)作、分享能力。組織數(shù)字化的核心不是創(chuàng)作而是分享，要讓學生和教師以開放共享的精神在學校的信息化平臺上展開數(shù)字化的共享，必須在平臺技術(shù)層面上支持多個維度的充分共享。

第四， 個人服務數(shù)字化。實現(xiàn)個人服務數(shù)字化，前提是對學生學習履歷檔案的持續(xù)跟蹤管理；需要基于海量的數(shù)據(jù)對人、資源、組織做精準推薦；需要平臺實現(xiàn)基于測評技術(shù)的精準就業(yè)規(guī)劃。

針對以上挑戰(zhàn)，網(wǎng)梯建設了大規(guī)模組織型學習場景下的在線學習平臺——“芝士階梯”，嘗試用統(tǒng)一的技術(shù)解決方案解決教師、學生、家長以及輔導員在內(nèi)容和技術(shù)上遇到的各種問題。今后，我們會對這一平臺進行更多的延展，更好地幫助職業(yè)院校實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。