教學改革影響下小學體育教學改革的有效對策

劉崗

小學體育課程開設的目的是強健小學生體魄，培養(yǎng)學生終身運動的習慣。教學改革背景下，為提高小學體育課程教學效率與質(zhì)量，一線教師必須順應教學改革潮流，吸收新的教育理念和教學方法，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境和個性化學習空間。尤其要推進合作教學、游戲教學等方法的靈活應用，找準小學生的興趣點，進行諸多創(chuàng)新的教學嘗試，改變體育課堂教學結(jié)構(gòu)和教學模式，提高體育服務水平。本文探析新課改背景下小學體育教學改革的問題與對策，希望為更多一線教育者提供理論參考。

一、小學體育教學改革的意義

體育作為小學教育中的重要組成部分，對小學生身體素質(zhì)、運動能力以及體育品德的培養(yǎng)等都有著重要作用。然而，在傳統(tǒng)的體育教學中，教學方式缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容單一，無法激發(fā)學生的學習興趣；同時，小學體育教師在教學過程中并不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，阻礙了學生的長遠發(fā)展，因此深入探究小學體育教學改革的意義，找到有效可行的創(chuàng)新途徑十分必要，以實現(xiàn)體育教學的現(xiàn)代化與全面化。

此外，教學改革影響下的小學體育教學改革可行方案很多，如果體育教師積極嘗試或許能夠改變現(xiàn)狀而取得更佳成果，如體育游戲的組織和開展對增強學生身體素質(zhì)、實踐能力和運動水平有著積極意義，在教學過程中引入游戲教學還能促進教學目的達成，使學生形成團結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)良品德。類似的方法還有很多，需要體育教師深入挖掘和實踐，致力于體育教學模式的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)小學生良好的運動興趣與習慣。

二、小學體育教學中存在的問題

小學體育教學是教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分，對學生的身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。為了讓學生更好地參與體育鍛煉，教師要從小學生的身心發(fā)展實際出發(fā)，培養(yǎng)小學生積極主動、全面發(fā)展的良好品質(zhì)。然而，現(xiàn)階段小學體育教學中依然存在著很多問題，如教學方式單一、教學理念陳舊、教學評價不合理等，這些都嚴重影響著小學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

（一）體育教學方式單一，學生興趣低下

傳統(tǒng)的體育教學中，教師經(jīng)常采取“滿堂灌”的教學方式，學生只是被動地聽教師講解體育知識和體育技能，而對體育技術的掌握程度通常不高。這種傳統(tǒng)的教學模式往往是“說在嘴上、寫在紙上、寫完就忘”，導致學生體育學習和運動實踐興趣低下，嚴重影響了學生學習體育知識和技能的積極性。小學生有著強烈的好奇心和求知欲，如果教師在小學體育教學中采用一些生動、有趣、新穎的教學方式，如小組合作學習、分組競賽等形式，學生自然會產(chǎn)生強烈的興趣。

（二）教學理念陳舊，學生缺乏積極性

教學改革影響下，小學體育教學理念得到更新與完善，但在實際教學中還是存在很多問題，如部分教師將體育教學當作自己安排任務的平臺，沒有根據(jù)學生的實際需求創(chuàng)新教學活動，使體育課堂缺乏生動性與趣味性。同時，部分教師認為體育與德育之間沒有必然聯(lián)系，沒有將體育教學與德育有機融合，在這種情況下，部分學生因為成績差而對體育課產(chǎn)生恐懼感，甚至出現(xiàn)厭學情緒。筆者認為，教學改革形勢下，體育教師有必要更新陳舊的教學理念，讓學生感受到體育與德育之間的密切聯(lián)系，豐富體育教學內(nèi)容和形式，最終達到理性育人的目標。

（三）重視理論學習，輕視實踐應用

小學體育教學存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為過于強調(diào)學生的理論知識記憶，缺乏對學生體育技術和技能的訓練，再加上部分小學生身體素質(zhì)和運動素養(yǎng)不達標，實踐教學更無從談起。因此，教師要讓學生知道體育鍛煉的重要意義，在運動中體會到樂趣，掌握一些基本知識。實際教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況，即教師為學生講解了關鍵的技術后，通過布置任務引導學生進行體育鍛煉，但是并沒有對學生的運動情況進行有效和動態(tài)監(jiān)督，導致學生在理解知識后沒有及時實踐鍛煉，出現(xiàn)一知半解的情況，不能很好地學以致用，導致小學體育教學效果難以達到預期目標。

三、教學改革影響下小學體育教學改革策略

（一）重視體育游戲教學，培養(yǎng)學生運動興趣

就目前體育教學情況來看，傳統(tǒng)教學模式依然占據(jù)主導地位，導致學生在體育理論與實踐中興趣不高，甚至部分學生出現(xiàn)抵觸和厭學情緒。體育教師有必要將游戲引入小學體育課堂，讓學生在游戲過程中學習相關體育知識，能夠達到事半功倍的教學效果。同時，這一過程能夠培養(yǎng)小學生體育學習和運動的興趣，是改變學生對體育課程看法的重要途徑，值得教師積極創(chuàng)新與實踐。

例如，在“運球接力”教學中，教師可以事先準備兩個籃球袋，分別放置不同的球類用具。在進行運球接力練習時，教師可以讓學生站在一米線外并將小球向后方擲去，當小球擊中籃球袋后便會反彈到自己的袋子中。在這個過程中，教師要提醒學生注意安全問題，防止出現(xiàn)意外情況。當學生成功地將小球擲到籃球袋中，則可以繼續(xù)擲小球，然后教師可以將兩個籃球袋之間的距離由3米變成9米、12米等，增大游戲難度，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望。

（二）平衡好教學與訓練，合理安排教學內(nèi)容

在小學體育教學中，教師通常將培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)作為教學工作的重點，但是在實際教學中往往將學生的身體素質(zhì)與運動訓練混淆，認為只有加大運動量才能提高學生的身體素質(zhì)，卻忽視了學生自身的能力和基礎，也就是說，部分教師忽略了學生體育運動的實踐感受。實際上，平衡好教學與訓練，并合理安排教學內(nèi)容是非常重要的。首先，教師應明確鍛煉學生身體素質(zhì)與加強運動訓練之間的區(qū)別，認識到合理安排運動任務的重要性。其次，教師應加強與小學生之間的友好互動，切實了解學生的身體素質(zhì)、耐力素質(zhì)等情況，在此基礎上合理安排教學任務。最后，教師要科學評價學生的運動成果，給予學生最大的肯定，以培養(yǎng)學生運動實踐的信心，增強學生體育文化自信。

例如，在教學“乒乓球”這部分內(nèi)容時，體育教師可以將教學分為兩個部分，即理論講解和戶外教學。在理論講解過程中，教師可以結(jié)合微課視頻，動態(tài)演示乒乓球握拍方式、原地顛球等基礎動作，同時親自進行動作示范，并讓做得好的學生上臺演示，既能夠與學生打成一片，又可以鼓勵其他學生。另外，教師可以將相關課件和視頻資源進行匯總，引導學生在課前自主預習或用于課后經(jīng)驗總結(jié)，有助于輔助學生更好地學習體育知識。在戶外教學過程中，教師要結(jié)合學生的實際水平安排教學任務，如組織學生原地顛球練習或二人競賽等，既能夠強化學生之間的互動交流，又能夠提高學生的運動實踐能力，何樂而不為呢？總之，小學體育教師應平衡好訓練與教學的關系，讓學生在掌握基礎理論知識、保護自身安全的前提下參與訓練和競賽，進而真正提高乒乓球運動水平。

（三）加大體育設施建設，保障教學設施齊全

小學生正處于身心成長的重要階段，體育活動對小學生的身心發(fā)展有著重要作用。因此，在教學改革的影響下，學校應充分重視體育設施建設，保障教學基礎和環(huán)境的齊全。首先，學校要明確體育設施建設對促進學生身心成長與發(fā)展的意義，積極開展相關理念的宣傳工作，加大體育宣傳力度，提升教師對體育設施建設重要性的認識，從而保障體育教學活動正常開展。其次，學校要做好體育設備的采購工作，盡可能使每一筆資金都用在刀刃上，保證體育場地、器材和設施能夠滿足教學活動開展需求。如在籃球場地、跳遠場地、羽毛球場地等方面，學校要加大建設與維修力度。最后，學校要重視體育設備定期維護與檢修工作，減少體育設施設備故障發(fā)生率，為學生提供一個安全舒適的體育運動環(huán)境。

對體育教師來說，要充分利用學校有限的體育資源組織運動類和競賽類教學活動，充分發(fā)揮體育器材的基礎作用，完善體育教學內(nèi)容、創(chuàng)新體育課堂教學方式，進一步提高體育教學效率和質(zhì)量。例如，體育教師可以為學生講解球類運動器材的使用常識和保護措施，也可以講述呼啦圈、跳繩、皮筋類等游戲器材，豐富學生對體育項目的認識。然后教師在運動實踐教學中充分展示不同器材和場地的使用方法和注意事項等，引導學生選擇自己感興趣的體育項目進行實踐，盡可能地讓一位學生接觸到更多體育項目。除了球類器材外，教師還可以準備毽子、羽毛球、沙包等，豐富體育課堂的同時，帶給學生耳目一新的運動感受。此外，教師可以讓學生自制體育器材，以增強學生體育學習和運動實踐的主動性。當小學生輕松制作出沙包和毽子等運動材料后，體育教師甚至可以組織學生自行想象和創(chuàng)作，讓學生利用生活中常見的材料制作體育器材，增強體育課程的趣味性，使學生積極參與DIY式的體育游戲。相信這一過程對小學生智力發(fā)育、動手能力和體育運動興趣的提高都有著積極意義，值得廣大一線體育教師深入探索與實踐。

（四）開展教學比賽活動，增強學生競爭意識

在小學體育教學中，教師應多開展一些趣味性體育活動，增強學生的競爭意識，為學生營造一個良好的運動實踐環(huán)境。例如，在游戲環(huán)節(jié)，學生可以分為兩隊，一隊為“籃球小健將”，另一隊為“足球小健將”，兩隊進行知識介紹類比賽。通過這種方式可以增強學生之間的交流與溝通，促進學生了解不同的體育項目，進而提升學生的合作意識與競爭意識。同時，這種方式可以培養(yǎng)小學生的集體榮譽感，使學生形成良好的心理品質(zhì)和思想道德，對學生今后升學與發(fā)展有著積極意義。

在體育課堂中滲透“競爭力”教學十分關鍵，是有效增強學生體育技能、提高學生體育運動水平的有效方法。采取具有趣味性、實踐性和競爭力的教學方式，將體育運動融入課堂教學過程中，教師可以組織相對激烈的對抗訓練，豐富與革新體育課堂模式，而這也是球類競賽運動常出現(xiàn)于體育課堂的重要形式之一，是教學改革下一線體育教師必須嘗試和實踐的有效教學策略。

仍然以接力賽的組織與實踐為例，小學體育教師可以提前安排合適的接力成員，并合理分配棒數(shù)，當然也可以由學生自主協(xié)商決定，使學生更好地了解接力賽規(guī)則、合作隊友等，完成互動訓練。首先，教師可以篩選12名學生參與比賽，將學生分成4人小組，告知學生將要進行激烈的對抗和追逐。其次，在比賽過程中，教師要注意學生奔跑、接力等問題，同時給予每一棒學生鼓勵，并保護學生安全。最后，教師要及時算出分數(shù)，就比賽過程中的問題進行總結(jié)和分析，而后客觀地對學生個人問題和小組問題進行評價，從而培養(yǎng)小學生良好的合作意識和競爭意識，提高學生對體育競賽的認識，保持學生的運動成果。

四、結(jié)語

總而言之，小學體育教學改革是一個系統(tǒng)性和持續(xù)性的工程，在這個過程中必然會遇到各種各樣的問題，這些問題如果沒有得到妥善解決，必將影響教學改革進程。在新課改背景下，小學體育教學改革應融入新理念，圍繞小學生的實際需求探索全新的教學模式和教學方法，如小組合作探究、游戲化教學、情境教學法、微課教學法等，實現(xiàn)體育課程重構(gòu)。久而久之，相信一定能夠取得良好的發(fā)展，增強小學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，為其今后的升學與發(fā)展奠定堅實基礎。

注：1.本文系陜西省榆林市榆陽區(qū)基礎教育教學研究2017年度微型課題“‘校園足球在農(nóng)村中小學開展的可行性策略研究”（項目編號：YYWX17106）研究成果；2.陜西省榆林市榆陽區(qū)基礎教育教學研究2022年度微型課題“小學生體質(zhì)健康問題在‘雙減政策下的干預措施研究”（項目編號：YYWX22597）研究成果。