楊永剛

在課程改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，許多先進(jìn)的教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)實踐，對化學(xué)教師的教學(xué)活動起到了重要的指導(dǎo)作用。其中，綠色化學(xué)教育理念對提升化學(xué)課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展和化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展具有積極意義。然而，綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)實踐的過程并不順利，對此，教師要意識到綠色化學(xué)教育理念融入化學(xué)教學(xué)的重要性，進(jìn)而立足現(xiàn)實，主動采取措施推動綠色化學(xué)教育理念與教學(xué)實踐的深度融合，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。

一、綠色化學(xué)教育理念概述

（一）綠色化學(xué)教育理念內(nèi)涵

綠色化學(xué)指的是借助化學(xué)知識及相應(yīng)的原理，從化學(xué)反應(yīng)和化工生產(chǎn)的源頭上減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生，從而降低化學(xué)活動對環(huán)境的污染，達(dá)到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的目的。基于這一概念，綠色化學(xué)教育理念的核心在于讓學(xué)生通過可持續(xù)發(fā)展的視角看待化學(xué)問題，并搜集相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)分析和解決問題，形成綠色化學(xué)觀念和突出的化學(xué)素養(yǎng)，具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，能夠主動關(guān)心與化學(xué)相關(guān)的社會事務(wù)，在生活和學(xué)習(xí)中主動愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)實踐極為必要，具有突出的可行性。

（二）綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)的重要價值

1.促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

推進(jìn)綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)課程教學(xué)對學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。具體來看，在綠色化學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，教師要準(zhǔn)確講解化學(xué)知識，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念及相應(yīng)知識點背后的原理，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)化學(xué)知識層面的發(fā)展。同時，將綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)實踐有助于學(xué)生形成綠色的化學(xué)觀念，而高中化學(xué)新課標(biāo)和化學(xué)核心素養(yǎng)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過化學(xué)學(xué)習(xí)實踐形成綠色化學(xué)觀念，這對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。在化學(xué)教學(xué)期間，學(xué)生受綠色化學(xué)教育理念的影響會產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，形成綠色的生活習(xí)慣，踐行綠色生活理念，這是學(xué)生價值觀念和道德品質(zhì)得到發(fā)展的重要體現(xiàn)。

2.促進(jìn)化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展。

將綠色化學(xué)教育理念融合于化學(xué)教學(xué)活動，對高中化學(xué)教師的教學(xué)組織和管理能力提出了更高要求，有助于化學(xué)教師主動創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，推動新型教學(xué)模式在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，并將綠色化學(xué)教育理念融入作業(yè)設(shè)計和課程評價，這是化學(xué)教師提升教學(xué)水平、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)。

3.打造生動有趣的化學(xué)課堂。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)多為講授式教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中直接講解化學(xué)知識，而后讓學(xué)生應(yīng)用知識解答問題，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)活動相對枯燥，而且學(xué)生只能被動地接受化學(xué)知識，師生互動相對不足。與之相對的，在綠色化學(xué)教育理念融入化學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要主動引入豐富多樣的教學(xué)案例，可以有效提升化學(xué)課堂的趣味性，通過案例解讀化學(xué)知識，使化學(xué)知識生動具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，師生也可以根據(jù)教學(xué)案例進(jìn)行互動交流，打造互動性強(qiáng)、趣味性高、內(nèi)容豐富的化學(xué)課堂。

二、綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）師生認(rèn)知有待優(yōu)化

化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知對綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)課堂的效果具有直接影響。結(jié)合現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)情況來看，部分化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知有待優(yōu)化，未能意識到綠色化學(xué)教育理念對化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性作用，也并未推動這一理念融入教學(xué)實踐。與此同時，教師的教學(xué)認(rèn)知對學(xué)生的觀念認(rèn)知具有重要影響，教師的教學(xué)認(rèn)知落后導(dǎo)致學(xué)生沒有對綠色化學(xué)教育理念形成正確認(rèn)識。由此可見，師生認(rèn)知不全面、不到位是阻礙綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)活動的重要因素。

（二）教學(xué)模式相對單一

教學(xué)模式對化學(xué)課程教學(xué)效果具有直接影響，在綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)活動的過程中發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，部分教師以講授式的方式開展教學(xué)活動，直接講解教材知識，學(xué)生處于被動聽講、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并未發(fā)揮其主動性，更遑論在綠色化學(xué)教育理念下實現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)和情感價值的發(fā)展。同時，單一的教學(xué)模式下師生互動不足，教師無法了解學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，未能制定針對性的教學(xué)計劃，教學(xué)方案也不甚合理，這些都是阻礙綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)實踐的障礙性因素。

此外，在教育信息化推進(jìn)的背景下，部分化學(xué)教師沒有推動信息技術(shù)與教學(xué)實踐相融合，未能打造信息化課堂，這也是教學(xué)模式單一的具體表現(xiàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待豐富

在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動中，部分教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容局限于化學(xué)教材，而化學(xué)教材多為理論性知識，與綠色化學(xué)教育理念的聯(lián)系不夠密切。要想推動綠色化學(xué)教育理念的融合與滲透，必須引入課外教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容支持綠色化學(xué)教育理念的滲透。因此，教學(xué)內(nèi)容局限于化學(xué)教材是阻礙綠色化學(xué)教育理念滲透的重要因素，而在未來的教學(xué)實踐中，如何豐富教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是化學(xué)教師關(guān)注的重點。

（四）課程評價不夠完善

課程評價是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果、化學(xué)素養(yǎng)和情感價值發(fā)展?fàn)顩r的重要手段，是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，但從目前的情況來看，教師并未推動綠色化學(xué)教育理念融入課程評價，導(dǎo)致課程評價標(biāo)準(zhǔn)相對單一。教師對學(xué)生開展評價的過程中比較關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況以及學(xué)生的化學(xué)成績，忽視了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展情況，而后者恰恰是綠色化學(xué)教育理念融入化學(xué)課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。

（五）作業(yè)質(zhì)量有待提升

現(xiàn)階段的化學(xué)作業(yè)多為理論層面的作業(yè)，學(xué)生只需要套用課堂所學(xué)的化學(xué)知識便能完成作業(yè)題目，而且部分化學(xué)教師存在“題海戰(zhàn)術(shù)”思維，布置大量的化學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)壓力過大，缺乏完成作業(yè)的動力。同時，單一結(jié)構(gòu)的化學(xué)作業(yè)無法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，更沒有體現(xiàn)綠色化學(xué)教育理念，因此通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計推動綠色化學(xué)教育理念在教學(xué)實踐中的滲透應(yīng)受到教師的重視。

三、綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)的措施分析

（一）教師優(yōu)化教學(xué)認(rèn)知，主動調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

針對師生認(rèn)知方面存在的問題，教師要主動作為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，意識到學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的多元化發(fā)展需求，并對綠色化學(xué)教育理念形成正確認(rèn)知，進(jìn)而積極推動這一理念在教學(xué)實踐中的滲透與落實。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)主動調(diào)整化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“硫及其化合物”時，首先，教師可以設(shè)置知識與技能目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動了解“硫及其化合物”的相關(guān)知識，能夠?qū)懗霾⑴淦较鄳?yīng)的化學(xué)方程式。其次，教師可以設(shè)置化學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解課本知識背后的原理，并在這一過程中實現(xiàn)化學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。最后，教師可以設(shè)置情感價值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與“硫及其化合物”相關(guān)的社會熱點，如某地形成酸雨、某地煤炭未經(jīng)脫硫處理直接銷售等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促使學(xué)生思考如何在日常生活中減少硫及其化合物的排放量。

上述教學(xué)目標(biāo)有利于促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)不同層面的發(fā)展，而情感價值目標(biāo)更直接體現(xiàn)了綠色化學(xué)教育理念，推動該理念在教學(xué)活動中有效滲透，對學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。同時，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能主動糾正自身認(rèn)知，更積極主動地投入教學(xué)活動，并在上述理念的影響下實現(xiàn)綜合發(fā)展。

（二）主動創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

前文提及，部分教師采取講授式教學(xué)阻礙了綠色化學(xué)教育理念的融合與滲透，因此教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，推動探究教學(xué)、實驗教學(xué)或案例分析等教學(xué)方法的應(yīng)用。

例如，在講解“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”這一內(nèi)容時，教師可以采取案例分析教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中展示與綠色化學(xué)相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析其中的綠色化學(xué)知識，并思考背后的化學(xué)原理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，同時掌握一些綠色生活小技巧，能夠在日常生活中主動運用技巧解決現(xiàn)實問題。再如，教師可以基于化學(xué)科目的實驗性特點，組織學(xué)生參與實驗教學(xué)，探索如何從源頭減少化學(xué)活動造成的污染，既可以增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，也可以幫助學(xué)生在實驗過程中實現(xiàn)能力和思維的協(xié)同發(fā)展。需要注意的是，實驗教學(xué)應(yīng)以安全為前提，切忌出現(xiàn)化學(xué)事故而阻礙教學(xué)，對學(xué)生身心發(fā)展造成不良影響。此外，教師要順應(yīng)教育信息化趨勢，主動借助信息技術(shù)創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)模式，推動綠色化學(xué)教育理念深入滲透。

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，此時，教師應(yīng)堅持人本主義對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)思路，使其準(zhǔn)確把握化學(xué)知識的概念并弄清化學(xué)原理。教師可以在指導(dǎo)期間進(jìn)行點撥式提問，使學(xué)生形成正確思路的同時思考綠色化學(xué)相關(guān)內(nèi)容，既尊重了學(xué)生的主體性，也推進(jìn)了綠色化學(xué)教育理念的滲透。

（三）做好教學(xué)資源開發(fā)，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要做好教學(xué)資源的開發(fā)，為綠色化學(xué)教育理念的融合與滲透提供教學(xué)資源層面的支撐。一方面，教師可以引入生活化資源。現(xiàn)實生活中有許多與綠色化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，教師可以將其引入化學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象中的綠色化學(xué)知識，突出化學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。同時，生活化資源可以使化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富多樣，可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科目的興趣，吸引學(xué)生主動探索化學(xué)世界，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

另一方面，教師可以在信息技術(shù)的幫助下通過網(wǎng)絡(luò)搜集綠色化學(xué)教育資源，并在Flash、X-Mind等教學(xué)工具的幫助下整合資源，制作成課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)，這對綠色化學(xué)教育理念在化學(xué)課堂中的滲透具有積極作用。需要注意的是，引入網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源對化學(xué)教師的信息素養(yǎng)提出了更高要求，需要化學(xué)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)工具，進(jìn)而為綠色化學(xué)教育理念的滲透提供保障。

此外，鑒于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)存在差異，教師需要關(guān)注學(xué)生的差異化需求，堅持以需定教，設(shè)置分層的教學(xué)內(nèi)容，助力不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在綠色化學(xué)教育理念的影響下實現(xiàn)發(fā)展。

（四）完善課程教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

教師要意識到課程評價對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、實現(xiàn)綜合發(fā)展的重要性，并在此基礎(chǔ)上推動綠色化學(xué)教育理念融入課程評價。一方面，教師要堅持全面性原則開展課程評價，既要關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況和學(xué)生的化學(xué)成績，也要注意學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生是否在課堂學(xué)習(xí)期間形成綠色化學(xué)觀念、是否實現(xiàn)情感價值的發(fā)展，從而豐富課程評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)化學(xué)課程評價的全面性。另一方面，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交互評價，重點在于鼓勵學(xué)生對化學(xué)教師的教學(xué)成果進(jìn)行點評，例如，教師設(shè)置的目標(biāo)是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)綠色化學(xué)教育理念等，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而進(jìn)行教學(xué)反思，并在下一步的教學(xué)實踐中主動采取優(yōu)化措施，推動綠色化學(xué)教育理念在課堂教學(xué)中持續(xù)落實。

此外，教師可以借助課程評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和化學(xué)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，指出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠查缺補(bǔ)漏、揚長避短，從而在化學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)知識、素養(yǎng)和情感價值的持續(xù)發(fā)展。

（五）提升作業(yè)設(shè)計水平，主動推進(jìn)減負(fù)提效

作業(yè)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)存在題量大、結(jié)構(gòu)單一和實踐性不足等問題，基于此，教師要主動控制化學(xué)作業(yè)數(shù)量，關(guān)注化學(xué)作業(yè)質(zhì)量及其產(chǎn)生的效益。具體而言，化學(xué)教師應(yīng)打破“題海戰(zhàn)術(shù)”作業(yè)設(shè)計思維，減少作業(yè)題量，設(shè)計思考性和實踐性較強(qiáng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中思考綠色化學(xué)知識，或者參與校外實踐活動，在實踐過程中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念，意識到綠色化學(xué)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的迫切性?；瘜W(xué)實踐性作業(yè)需要學(xué)生付出較多的時間和精力，教師可以選擇周末或節(jié)假日布置實踐作業(yè)，鼓勵學(xué)生組成實踐小組，通過團(tuán)隊合作，在確保安全的前提下完成實踐作業(yè)，做好數(shù)據(jù)收集和分析并撰寫實踐報告，從而促使學(xué)生在這一過程中扎實掌握化學(xué)知識，鍛煉化學(xué)思維和實踐能力。

四、結(jié)語

推動綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)實踐對學(xué)生的綜合發(fā)展以及化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，能夠幫助師生共同創(chuàng)設(shè)生動有趣的化學(xué)課堂。受師生認(rèn)知、教學(xué)模式和課程評價等因素的影響，綠色化學(xué)教育理念與教學(xué)實踐的融合面臨一定的困境，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知，主動調(diào)整化學(xué)課程目標(biāo)，豐富課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不斷完善課程評價，提升化學(xué)作業(yè)設(shè)計水平，多管齊下助力綠色化學(xué)教育理念切實融入化學(xué)教學(xué)實踐。