《中國教育報》刊載馬永全文章

教育大計(jì)，教師為本。教師數(shù)字素養(yǎng)是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵軟實(shí)力，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性支撐。從教育強(qiáng)國建設(shè)的要求來看，我國中西部地區(qū)以及鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展是重中之重。長期以來，國家把數(shù)字化作為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)公平發(fā)展、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的重大舉措。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能，在教學(xué)治理、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面，進(jìn)行全方位、全過程、深層次和高效率的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)東西部、城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師在備課、教學(xué)、教研、作業(yè)批改等方面的協(xié)同發(fā)展。這有利于促進(jìn)東西部、城鄉(xiāng)之間優(yōu)質(zhì)課程資源共享，不斷縮小東西部、城鄉(xiāng)之間辦學(xué)差距，讓每一個兒童享受到公平而有質(zhì)量的教育。要切實(shí)貫徹好科教興國戰(zhàn)略，深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有效發(fā)揮出教育數(shù)字化在縮小東西部、城鄉(xiāng)教育差距中的作用，就必須依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師數(shù)字意識和技能。要提升鄉(xiāng)村教師在備課、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、作業(yè)活動、答疑輔導(dǎo)、家校交流、研修等多種場景應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的能力，為鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。