楊爽

摘 要：筆者是星海音樂(lè)學(xué)院臺(tái)詞教師，主講聲歌系“歌唱語(yǔ)言的訓(xùn)練”，民族聲樂(lè)系“臺(tái)詞與表演”和“歌唱語(yǔ)言藝術(shù)”，音樂(lè)劇系“正音與臺(tái)詞”等課程。多年來(lái)，經(jīng)過(guò)在教學(xué)一線工作中不懈的實(shí)踐探索，以及在專家課堂上的不斷學(xué)習(xí)，筆者在吐字歸音方面收獲和總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從中文音樂(lè)劇輔音的分類和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)中文音樂(lè)劇的臺(tái)詞和唱腔中輔音的發(fā)聲做了較為細(xì)致的論述，并總結(jié)出一套幫助音樂(lè)劇學(xué)習(xí)者說(shuō)好、唱好中文音樂(lè)劇的實(shí)用訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：中文音樂(lè)?。惠o音；訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：J617文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）03-00-03

輔音對(duì)每個(gè)漢字的發(fā)聲都很重要，輔音是漢語(yǔ)普通話中的字頭，也是呼吸的引領(lǐng)者。只有把輔音發(fā)準(zhǔn)、發(fā)清、發(fā)美，才能讓聽(tīng)者不看字幕，就能聽(tīng)清楚演員所說(shuō)所唱的每一句話和每一個(gè)字。

一、輔音及其分類和中文音樂(lè)劇輔音的特點(diǎn)

（一）什么是輔音

輔音又稱“子音”，亦稱“聲母”。發(fā)音時(shí)，由于各臟器受到不同程度的阻礙，氣流從肺中呼出，經(jīng)過(guò)聲門、咽頭或鼻腔時(shí)無(wú)法暢通。不同的輔音因阻礙部分（發(fā)音部分）和阻礙方法而發(fā)出不同的輔音，去除阻礙方法也不同（發(fā)音方法）。在發(fā)輔音時(shí)，與牽絆部位的肌肉有關(guān)，產(chǎn)生局部緊張感，如發(fā)（t）時(shí)舌部緊繃、發(fā)（k）時(shí)舌根緊繃等。在發(fā)輔音的時(shí)候，氣流要比發(fā)韻母的氣流要強(qiáng)。在語(yǔ)音學(xué)上，也將輔音的發(fā)音過(guò)程分為三個(gè)階段：成阻、持阻、除阻。而輔音一般情況下都是字頭，要想在音樂(lè)劇的演出中，尤其是演唱中把每個(gè)字都唱清楚，讓每個(gè)字都有氣，就需要把每個(gè)輔音不同的發(fā)音部位、發(fā)音方式都弄清楚[1]。

（二）輔音的分類

輔音可以按照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分別是阻斷音部分（發(fā)音部位）和阻斷音方法（發(fā)音方式）。輔音發(fā)音部位和發(fā)音方法如表1所示。

按發(fā)音部位分以下幾類。

1．雙唇音是由于上唇接觸或接近下唇而造成的氣流阻滯，如中文普通話的（b）（p）（m）。

2．齒唇音又叫“唇齒音”。造成氣流受阻的原因是上齒和下唇接觸或接近，如漢語(yǔ)普通話（f）。

3．舌尖前音是指舌尖部接觸或接近上齒背，使氣流受阻而產(chǎn)生的前音，如漢語(yǔ)普通話的（z）（c）（s）。

4．舌尖中音是指舌尖接觸或接近上牙齦，使氣流阻隔而產(chǎn)生舌尖中音，如漢語(yǔ)普通話的（d）（t）（n）（l）。

5．舌尖后音又稱“卷舌音”。由舌尖上翹接觸或接近硬腭的正面，使氣流不暢而造成的，如漢語(yǔ)普通話的（zh）（ch）（sh）（r）。

6．舌面前音是指舌面接觸或接近硬腭的正面，使氣流不暢而造成的，如漢語(yǔ)普通話的（j）（q）（x）。

7．舌根音又叫“舌面背音”，是舌根接觸或接近軟腭，使氣流不暢所致。漢語(yǔ)普通話的（g）（k）（h）（ng）。

另外，輔音按發(fā)音方法還可以分為以下幾種方式。

1．塞音：發(fā)音部位緊閉，阻住氣流，然后突然打開(kāi)，使氣流放出來(lái)。

2．塞擦音：發(fā)音部位先緊閉，然后稍微松開(kāi)，讓氣流摩擦出來(lái)。

3．擦音：發(fā)音部位沒(méi)有緊閉，氣流從窄縫里摩擦出來(lái)。

4．鼻音：發(fā)音部位緊閉，軟腭下垂，鼻腔通道打開(kāi)，氣流從鼻腔出來(lái)。

5．邊音：舌尖抵住上齒齦，氣息從舌的兩邊流出來(lái)。

6．清：發(fā)音時(shí)不振動(dòng)聲帶。

7．濁：發(fā)音時(shí)振動(dòng)聲帶。

8．送氣：發(fā)塞音或摩擦音時(shí)，吐氣較強(qiáng)。

9．不送氣：發(fā)塞音或摩擦音時(shí)，吐氣較弱。

10．五音：“喉、舌、齒、牙、唇謂之五音。此審字之法也。聲出于喉為喉音，出于舌為舌音，出于齒為齒音，出于牙為牙音，出于唇為唇音。最深為喉音，稍出為舌音，再出在兩旁牝齒間為齒音，再出在前牝齒間為牙音，再出在唇上為唇音。雖分五層，其實(shí)萬(wàn)殊，喉音之深淺不一，舌音深淺亦不一，余三音皆然。”

（三）中文輔音的特點(diǎn)

漢字是記錄漢語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)，漢字字形是通過(guò)其字音來(lái)表達(dá)字義的方塊字。漢字是“音節(jié)”，是字音的基本構(gòu)造單元。它由一個(gè)個(gè)“音素”組成，是發(fā)音的動(dòng)作。一個(gè)音節(jié)最少由1個(gè)音素組成，最多由4個(gè)音素組成。例如，衣（yī）是一個(gè)音素，服（fú）是兩個(gè)音素，藍(lán)（lán）是三個(gè)音素，天（tiān）是四個(gè)音素。聲韻學(xué)中認(rèn)為，漢字的音節(jié)由“聲母”“韻母”“聲調(diào)”三者構(gòu)成。漢字中的“聲母”為字的輔音，亦為字首。每一個(gè)字要讓觀眾在沒(méi)有字幕的情況下都能聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，字頭很關(guān)鍵。在華語(yǔ)音樂(lè)劇中對(duì)字頭的要求是發(fā)聲部位、發(fā)聲方法要精準(zhǔn)、無(wú)差錯(cuò)，為此需要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練[2]。

二、中文音樂(lè)劇中輔音的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）n與1的區(qū)分

受方言發(fā)音習(xí)慣的影響，有些同學(xué)在演唱中對(duì)n與l這兩個(gè)聲母區(qū)分不清，導(dǎo)致字意改變。例如，男女—藍(lán)綠、牛奶——流來(lái)等。n為舌尖鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖要頂住上齒背，軟腭呈下垂?fàn)?，讓氣流振?dòng)聲帶，并從鼻孔出。l是邊音，發(fā)音時(shí)，舌尖輕觸上齒背，在舌尖離開(kāi)的瞬間，氣流振動(dòng)聲帶后從舌的兩邊出來(lái)。l雖是聲帶振動(dòng)的輔音，但發(fā)音時(shí)不能過(guò)于夸張，否則容易形成一“兒”音夾雜在其中，影響字音的清晰表達(dá)。例如，luo變成le-uo，ling變成le-ing，lou變成了le-ou。

（二）平舌音和翹舌音的區(qū)分

平舌音與翹舌音的混淆也會(huì)帶來(lái)字意的改變。如失去—撕去等。平舌音z、c、s與翹舌音zh、ch、sh的區(qū)別，主要在于舌位的變化及舌面的動(dòng)作。平舌音，即舌尖要平伸，發(fā)音部位在舌尖前；而翹舌音，需要翹起舌尖，發(fā)音部位挪至舌尖后[3]。

（三）零聲母

零聲母在拼音寫法上有兩種類型。

第一，直接用韻母標(biāo)記。如單韻母：a（啊）、o（噢）、e（鵝）等。復(fù)韻母：ai（愛(ài)）、ao（奧）、an（安）、ang（昂）、ou（歐）、en（恩）等。

第二，用y、w作為聲母。

聲母y、w沒(méi)有出現(xiàn)在表1當(dāng)中，源于它們實(shí)際是屬于元音的發(fā)音，只是在拼音寫法上表示音節(jié)的起頭，如ya、yin、yue、yang、wu、wai、weng等。

這種寫法上的“聲母+韻母”的形式，在實(shí)際歌唱拼讀中仍應(yīng)處理為元音之間的連接。如：ya—ia、yue——iue、wai—uai、weng—ueng等。

三、中文音樂(lè)劇中輔音的訓(xùn)練方法

（一）單輔音的訓(xùn)練——“發(fā)音動(dòng)作”訓(xùn)練法

根據(jù)做聲母21個(gè)輔音的7種成阻、5種除阻的特點(diǎn)，又分成噴、擦、彈、抻、擠、啃6種不同的“發(fā)音動(dòng)作”訓(xùn)練法。噴：聲母分別是雙唇阻b、p、m和唇齒阻f輔音的發(fā)音特點(diǎn)。除阻時(shí)要用較強(qiáng)的氣流，將字音噴彈推送，如“巴”（ba）、“飛”（fei）。擦：聲母分別是舌尖前阻z、c、s輔音的發(fā)音特點(diǎn)。除阻時(shí)氣流從成阻的縫隙中摩擦而過(guò)，如“栽”（zai）。彈：聲母分別是舌尖中阻的d、t、n、1輔音的發(fā)音特點(diǎn)。除阻時(shí)舌尖需用較大的勁彈動(dòng)才能發(fā)音，如“淌”（tang）。抻：聲母分別是舌尖后阻zh、ch、sh、r輔音的發(fā)音特點(diǎn)。除阻時(shí)舌尖向后抻縮，氣息從舌尖后與前硬腭的窄縫中流出，如“山”（shan）等。擠：聲母分別是舌面阻j、q、x輔音的發(fā)音特點(diǎn)。除阻時(shí)由于成阻面大縫隙小，又只能與高舌位、前元音的i作介母相拼合，所以發(fā)音時(shí)需用力擠擦才能使氣息流出，如“前”（qian）等?？校郝暷甘巧喔鑗、k、h輔音的發(fā)音特點(diǎn)。它們是由舌根在口腔最后部位與軟腭形成的阻塞物，在消除阻塞物時(shí)需要像啃東西一樣打開(kāi)大槽牙，才能使氣息流出，如“哈”（ha）等[4]。

輔音發(fā)音部位和方法如表2所示。

（二）輔音的訓(xùn)練——“繞口令”訓(xùn)練法

繞口令在輔音的訓(xùn)練中不可少，我們選擇它的目的是練習(xí)發(fā)音部位的準(zhǔn)確度以及發(fā)音方式。練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性地選擇，先通讀一遍，找出問(wèn)題所在，從緩慢開(kāi)始，從明確意思開(kāi)始，節(jié)奏逐漸加快。練習(xí)時(shí)要與呼吸結(jié)合進(jìn)行。

綜合繞口令：學(xué)好音韻辨四聲，陰陽(yáng)向上要分明，部位方法一定要找準(zhǔn)，開(kāi)口合撮定口型。雙唇班暴必百波，舌尖當(dāng)?shù)囟裹c(diǎn)丁，舌根高狗工耕固，舌面機(jī)潔叫尖精，翹舌主爭(zhēng)真志照，平舌資本早在增。擦音發(fā)翻飛分富，送氣茶柴產(chǎn)澈稱。合口乎伍枯胡古，開(kāi)口河坡歌安爭(zhēng)。嘴撮虛學(xué)尋徐聚，齊齒衣優(yōu)搖夜鶯。抵腭恩因煙彎穩(wěn)，后鼻昂首中庸聲。緊咬字頭歸字尾，不難達(dá)到純和清。

繞口令訓(xùn)練法側(cè)重于每一個(gè)輔音的準(zhǔn)確發(fā)音，要求唇齒舌喉配合準(zhǔn)確，才能發(fā)出最清晰準(zhǔn)確的發(fā)音。同時(shí)，繞口令是同類發(fā)音比較集中的一種肌肉訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練可以形成肌肉記憶，因此持續(xù)不斷地堅(jiān)持練習(xí)十分重要。在中國(guó)音樂(lè)劇中，無(wú)論是臺(tái)詞還是歌詞，都要求字正腔圓，而大部分漢語(yǔ)普通話的每一個(gè)音節(jié)都是輔音（聲母）開(kāi)頭，讓每個(gè)字都搭上氣并且清晰的關(guān)鍵在于輔音的發(fā)聲，用分門別類、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法練習(xí)輔音，對(duì)于音樂(lè)劇演員而言是必不可少的[5]。

（三）輔音在中文音樂(lè)劇演唱中的訓(xùn)練——“拼合準(zhǔn)”訓(xùn)練法

日常生活用語(yǔ)當(dāng)中，字音拼合的速度較快，聲母、韻頭、韻腹、韻尾幾乎是一蹴而就，同時(shí)發(fā)聲。然而在歌唱中，字與字的空間被拉寬，字音被延長(zhǎng)，字音拼合中的每個(gè)部分都應(yīng)該交代清楚?！稑?lè)府傳聲》中提道：“‘何為交代？一字一首必有首腹尾，必首腹尾已盡、然后再出一字，則字字清楚。若一字之音未盡，或已盡而未收足，或收足而于交界之處未能劃斷，或劃斷而下字之頭未能矯然，皆為交代不清?！甭暷冈趥鹘y(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù)中被稱為字頭，字頭的發(fā)音稱為“咬字”，即聲母的發(fā)聲狀態(tài)——構(gòu)成發(fā)音部位的阻礙。所以聲母在拼讀過(guò)程中要做到快速、準(zhǔn)確、清晰。在歌曲的初學(xué)階段，歌詞尚處于陌生并逐漸熟悉的過(guò)程之中。為了加強(qiáng)記憶，歌者極易形成字音咬字過(guò)緊（聲母過(guò)長(zhǎng)過(guò)重）的情況，這也是由歌唱拼讀過(guò)程中聲母先行之特點(diǎn)所造成的。咬字過(guò)緊致使韻母在發(fā)聲時(shí)受到聲母發(fā)音方法的牽制，從而形成各器官協(xié)調(diào)配合的受限——軟腭的打開(kāi)、舌頭的靈活及咽腔的共鳴等。具體表現(xiàn)如下：唇音和齒音，易把韻母帶到前口腔，減少咽腔共鳴，如pen、fo、qu、ci等。舌音，易舌頭過(guò)緊，影響母音的準(zhǔn)確度，尤其在與窄母音拼合時(shí)，窄母音舌位相對(duì)較高，更需要舌頭的靈活運(yùn)動(dòng)，如leng、liu等。牙音，易用牙齒把字咬死，導(dǎo)致咽腔的縮小或關(guān)閉，如zhi、ri等。喉音，易使舌根和軟腭緊張，導(dǎo)致開(kāi)喉歌唱的狀態(tài)和打開(kāi)軟腭的狀態(tài)均受到影響，如ke、guo、hong等。如此發(fā)聲的狀態(tài)，背離了歌唱之“咽腔”咬字的規(guī)律、影響了聲音的共鳴。建議歌者在字音拼讀過(guò)程中，將聲母發(fā)音盡量做到“短促而快松”，以到達(dá)口腔各器官的協(xié)調(diào)放松。切不能受聲母著力點(diǎn)的不同而影響韻母的正確發(fā)音。比如，在演唱中文音樂(lè)劇《蝶》中的歌曲“婚禮”時(shí)，“蝶人的女兒祝英臺(tái)，我嫁給誰(shuí)都可以。你們說(shuō)稱心如意，面對(duì)著夜的孤寂，在這無(wú)邊的夜色里，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)我的嘆息？誰(shuí)猜出我的心事？誰(shuí)勾起我的相思？他究竟藏在哪里？我無(wú)處尋覓?！痹谶@段歌詞中要特別注意這些字的輔音發(fā)音，如人ren、英 ying、誰(shuí)shui、稱chen、藏cang、哪na、覓mi等字，輔音要短促而快松。

四、結(jié)束語(yǔ)

漢語(yǔ)音樂(lè)劇的語(yǔ)言訓(xùn)練不同于美聲、民族聲樂(lè)、通俗演唱、戲曲等，具有自己的特色，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷探索，形成一套行之有效的語(yǔ)言訓(xùn)練制度。輔音的訓(xùn)練是解決學(xué)生字音清晰的最重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于來(lái)自廣東不同地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的輔音問(wèn)題十分突出，確實(shí)需要進(jìn)行系統(tǒng)的輔音訓(xùn)練。作為音樂(lè)劇臺(tái)詞和演唱語(yǔ)言培訓(xùn)的筆者，希望自己能夠多借鑒中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言培訓(xùn)的方法，學(xué)習(xí)中國(guó)民族聲樂(lè)、戲曲對(duì)臺(tái)詞和演唱的要求和經(jīng)驗(yàn)，在自己的教學(xué)中融入實(shí)用的培訓(xùn)方法，為漢語(yǔ)音樂(lè)劇臺(tái)詞教學(xué)課程體系貢獻(xiàn)自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央戲劇學(xué)院表演系聲樂(lè)教研室，編.聲樂(lè)表演基礎(chǔ)教程[M].北京：中國(guó)戲劇出版社，2011.

[2]顧曉丹.臺(tái)詞教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用——試論聲樂(lè)專業(yè)臺(tái)詞課程體系建設(shè)[J].藝術(shù)教育，2020（09）：247-250.

[3]許講真.歌唱藝術(shù)講座[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2002.

[4]王璐.播音員主持人訓(xùn)練手冊(cè)[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，1999.

[5]龔荊憶.中國(guó)聲樂(lè)作品分析[M].北京：高等教育出版社，2020.