劉婉璐

摘 要：“樂器皇后”——小提琴作為高雅藝術(shù)的代表之一受到大家的青睞。但是，小提琴是一種比較難駕馭的樂器，尤其是在啟蒙階段。要想學(xué)好小提琴，這是一個漫長又枯燥、重復(fù)卻不簡單的過程，因此，如何掌握練琴方法和在有限的時間內(nèi)提高練琴效率，就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：兒童小提琴；練琴效率；練琴方法

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）16-0-03

當(dāng)前，全國音樂教育發(fā)展迅速，樂器學(xué)習(xí)的范圍也越來越廣。有更多的家長逐漸意識到，在幼兒階段接受音樂啟蒙教育可以更好地培養(yǎng)孩子的審美情趣、提高孩子的音樂素養(yǎng)。而其中大多數(shù)時間和精力都需要放在“練琴”上。俗話說：“一日練，一日功，一日不練百日空”“三天不練門外漢，四天不練瞪眼看”“臺上一分鐘，臺下十年功”。雖說是俗語，但也能看出，“練琴”在小提琴學(xué)習(xí)的過程中非常重要。

第一，練琴花費的時間遠遠超過上課的時間。通常情況下，學(xué)生一周至少上一節(jié)專業(yè)課，剩下的時間都可以用來練琴。

第二，練琴質(zhì)量的高低會直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的學(xué)琴進度。通過回課，教師能判斷出學(xué)生在家中的練琴是否高效，這樣才能跟家長全面地反饋學(xué)生的學(xué)琴狀態(tài)，以便針對性地為學(xué)生安排接下來的教學(xué)內(nèi)容。

第三，練琴效果的好壞會間接地影響學(xué)生的自我效能感?！白晕倚芨小庇砂喽爬˙andura）在1977年首次提出，是指人對自己能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷。如果學(xué)生因練琴效果佳而受到教師的肯定和贊揚，自己嘗到一點被夸的“甜頭”，這無形中會增加學(xué)生的自我效能感，激發(fā)繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)動機。

第四，練琴初期，特別是對于啟蒙階段的少年兒童，它是促進學(xué)生養(yǎng)成良好練琴習(xí)慣的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)生在剛開始練琴時很容易忽視一些細節(jié)，經(jīng)過不斷的重復(fù)錯誤就會形成錯誤的習(xí)慣。如果改正不良的練琴習(xí)慣就需要成倍的時間和精力，這樣練琴的進度和效率就會大打折扣。

第五，練琴有助于學(xué)生磨煉心志和毅力。學(xué)生在練琴的過程中，難免會覺得枯燥，或遇到“困惑”時不知該如何解決。這時，如果有教師的引導(dǎo)、父母的支持和自己愿意克服的決心，學(xué)生的心智和毅力就會從中得到鍛煉，甚至可以把這種能力遷移到其他類型的學(xué)習(xí)中。所以，學(xué)生取得階段性的進步都與練琴方法有著直接的關(guān)系。

一、兒童在練琴過程中存在一些問題及應(yīng)對措施

（一）態(tài)度上沒有重視“練琴”

我國心理學(xué)家馮忠良認為，“通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式就是操作技能?！盵1]拉琴屬于操作技能的范疇，學(xué)生在成長過程中不斷學(xué)習(xí)演奏小提琴，習(xí)得前重視練習(xí)，習(xí)得后能夠自然而然地演奏出來。這是一種習(xí)得的能力，它在練琴中形成，在練琴中體現(xiàn)，在練琴中發(fā)展。然而，大多數(shù)家長和學(xué)生不夠重視“練琴”，認為每周只要去上課就可以“學(xué)有所成”；認為練琴是件“隨心所欲”的事，練不練都行等，這些都會影響學(xué)生的學(xué)琴進度。所以，學(xué)生必須端正態(tài)度，對“練琴”保持高度重視，這樣才能保證練琴方面有個良好的開始。

（二）學(xué)生的學(xué)琴內(nèi)驅(qū)力較弱

“學(xué)習(xí)動機是一種內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，它由目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)，并能夠激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動”[2]。奧蘇貝爾等人把的學(xué)習(xí)動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。首先，認知內(nèi)驅(qū)力大多數(shù)是由好奇傾向中派生出來的，大多數(shù)學(xué)生在練琴前甚至在學(xué)琴前沒有被激發(fā)出強烈的好奇心或求知欲，并且在練琴中沒有不斷地用成功去強化認知內(nèi)驅(qū)力，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越來越不穩(wěn)定。其次，學(xué)生的練琴效果不理想，導(dǎo)致自尊心受到傷害，自我內(nèi)驅(qū)力得不到提高，繼而影響接下來練琴的質(zhì)量，最終形成惡性循環(huán)。最后，在兒童時期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為重要。但由于有些教師缺乏兒童小提琴的教學(xué)經(jīng)驗，另外，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，在學(xué)生練琴時過分地施加壓力，缺乏對學(xué)生的贊許、接納和認可，從而破壞了學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力。

所以，在這方面，家長和教師的作用尤為重要。第一，家長或教師要會創(chuàng)造音樂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，維持好奇心。第二，家長、教師要和學(xué)生一起設(shè)置合適的目標(biāo)，并及時向?qū)W生提供明確的、具體的、經(jīng)常性的反饋，也可以適當(dāng)給予物質(zhì)上的小獎勵，使學(xué)生有期待、有目標(biāo)地練琴。第三，學(xué)生可積極參與高質(zhì)量、高水平的演出或比賽，開闊眼界，找出差距，激勵自我積極練琴。

（三）練琴無目標(biāo)無計劃

由于兒童時期的學(xué)生年齡尚小，專注力時間短，有意記憶能力較弱，遺忘的速度較快，所以，聽課效率低會導(dǎo)致課后作業(yè)內(nèi)容不清楚，課堂要求不清晰，目標(biāo)不明確，練琴無計劃。

1．練琴無目標(biāo)

每次練琴之前，確定好目標(biāo)是非常重要的，尤其是初級水平的琴童，由于音樂年齡小，或程度低，不能自主確定練琴目標(biāo)，此時可由家長幫忙，根據(jù)孩子的接受程度自行制定，也可請教師進行指導(dǎo)。例如，把教師布置的作業(yè)或叮囑需要注意的若干問題，合理分配在每天的練琴過程中。

2．練琴無計劃

達到自己制定的目標(biāo)，不僅需要大量的時間，更需要制定合理的計劃。家長可結(jié)合自己孩子的具體情況適時調(diào)整練琴策略，勞逸結(jié)合，獎罰分明，保證最大的練琴效率，以免因為注意力不集中而影響練琴效果。

（四）練琴方法不科學(xué)

大多數(shù)學(xué)生的練琴是“無思考”的練琴，學(xué)琴很久也依然沒有找到適合自己的方法，更不會根據(jù)不同時期、不同環(huán)境和條件，靈活變換練琴方法了。練琴多種多樣，教師或家長需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢總結(jié)出適合自己的練琴方法，只有科學(xué)高效的練琴方法，才能達到事半功倍的效果。

（五）不能理智看待練琴過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”

學(xué)琴時間久的學(xué)生往往會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，即在練琴過程中出現(xiàn)一段時間的練琴成績和效率停滯不前。此時，如果沒有理智地分析和看待它，很容易降低學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，甚至放棄學(xué)琴生涯。

學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)和家長的陪同下分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，調(diào)整心態(tài)，找到解決問題的辦法。

（六）缺少高質(zhì)量的陪練者

兒童年齡尚小，專注力較差，自主練琴的能力較弱，練琴效果很難達到預(yù)期。這時就需要一位監(jiān)護人陪同練琴，這樣才能保證陪練內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。所以，第一，學(xué)生要與家長共同做好課前準(zhǔn)備工作。第二，家長學(xué)會幫助兒童記錄課上的主要內(nèi)容和要求。第三，學(xué)生要與家長共同找到適合自己的練琴方法。

二、兒童高效練琴的培養(yǎng)途徑

練琴屬于操作技能的范疇，而操作技能的學(xué)習(xí)經(jīng)過操作的定向、模仿、整合、熟練等四個階段[3-4]。以下內(nèi)容將以這四個階段為參考，逐一分析兒童高效練琴的培養(yǎng)途徑。

（一）操作定向階段

1．了解相關(guān)背景知識

學(xué)生可以利用業(yè)余時間在教師或家長的幫助下，提前了解所練曲目的相關(guān)背景知識，例如作曲家的生平簡介和時代背景、曲目的創(chuàng)作背景、簡單的曲式結(jié)構(gòu)等，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索高質(zhì)量的相關(guān)音頻或視頻供學(xué)生欣賞，有助于學(xué)生的演奏更加精致和細膩。

2．確立練琴目標(biāo)

在練琴前，學(xué)生和陪練家長必須對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，找出重難點、教師提出的要求和個人需要突破的地方。否則，課上吸收到的知識就會大打折扣，甚至忘記應(yīng)該如何正確演奏。目標(biāo)可分為長期目標(biāo)，如多久時間能熟練演奏練習(xí)曲目；中期目標(biāo)，如在下節(jié)課之前能達到什么預(yù)期效果；近期目標(biāo)，如每天甚至細化到每個時間模塊所要達到的小目標(biāo)。

3．制定練琴計劃

根據(jù)不同的目標(biāo)、兒童的接受能力和對音樂喜愛的程度，制定練琴的計劃和所需時間的計劃。兒童的每次注意力持續(xù)時間短，練琴后家長要適當(dāng)安排休息時間。另外，當(dāng)孩子狀態(tài)不好時，計劃要保有可調(diào)整的空間，以免產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）操作模仿和操作整合階段

1．基本功是基礎(chǔ)

許多兒童在演奏時常常出現(xiàn)音不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)、發(fā)音不扎實、右手控制不住弓子等問題，這些均與缺乏嚴格的基本功訓(xùn)練有關(guān)。美國小提琴教育家伊萬·加拉米安曾說：“能把聲音拉得準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，能夠演奏各種弓法和音色的變化，這些能力肯定是永遠不會過時的。[5]”學(xué)生可以在每天正式練琴前先進行一些基本功的練習(xí)，如全半弓空弦、左手練習(xí)、右手弓法練習(xí)和音階練習(xí)等。這樣，不僅夯實了基本功，也為學(xué)生更好地進入練琴狀態(tài)起到過渡作用。

2．慢練是前提

目前，很多學(xué)生的現(xiàn)狀是——文化課壓力大、任務(wù)重、時間緊，總想在有限的練琴時間內(nèi)急于求成完成任務(wù)，這樣導(dǎo)致的后果是，不僅不會發(fā)現(xiàn)自己拉琴過程中出現(xiàn)的毛病，甚至?xí)霈F(xiàn)其他的問題。美國小提琴家路易斯·考夫曼曾說：“慢練是很重要的，它不只是為了音準(zhǔn)，而是給練琴者一個非常好的機會，從技巧、發(fā)音、風(fēng)格三方面去思考，從而將三者平衡起來?！彼悦课磺偻紫纫斜仨殨奥殹钡囊庾R。

3．方法是關(guān)鍵

要想提高練琴效率，關(guān)鍵是要找到適合自己的，并且科學(xué)有效的練琴方法。它不僅會影響到孩子現(xiàn)階段的練琴興趣，還會對后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響。練琴方法因人而異，也可根據(jù)情況隨時調(diào)整。因此，學(xué)生需要在練琴初期采取科學(xué)的練琴方法，培養(yǎng)兒童形成一個良好的練琴習(xí)慣[6]。

（1）化整為零練習(xí)法

大多數(shù)學(xué)生在練琴時總是“眉毛胡子一把抓”，每次都是從頭到尾反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生忽略很多細節(jié)，不清楚自己是否真正掌握，耗費了很長時間，到頭來也只是無用功。

第一，正確劃分段落和樂句。

學(xué)生在每次練琴前，先要厘清曲式結(jié)構(gòu)和段落劃分，明確每部分的重難點。在練琴的過程中分句分段練習(xí)，逐一攻克。

第二，進行多聲部分解練習(xí)。

針對含有雙音或和弦的部分，可以進行分聲部的橫向練習(xí)和逐個擊破的縱向練習(xí)。

第三，合理劃分練琴的時間。

學(xué)生主動與陪練家長共同商討如何劃分練琴時間。根據(jù)練琴目標(biāo)和計劃、學(xué)生的接受能力和學(xué)生對音樂愛好的程度進行時間上的調(diào)整。例如，根據(jù)不同年齡的孩子參考不同的練琴時長，一般3-4歲的兒童每次練琴不超過半小時為宜，每天可分兩次練習(xí)；5-6歲的兒童，可延長至半小時左右，每天練2-3次等；6歲以上的兒童可以適當(dāng)延長練琴時間和增加次數(shù)。

（2）化繁為簡練習(xí)法

化繁為簡練習(xí)法是指降低樂曲難度，分類解決問題。練習(xí)時，如果遇到左手的技術(shù)難點，可以簡化右手的弓法，先解決復(fù)雜的左手技巧；如果遇到右手的技術(shù)難點時，可以簡化左手，降低難度，把注意力集中在右手上。

（3）循序漸進練習(xí)法

練琴需要循序漸進，由易到難、先簡后繁。學(xué)生在演奏樂曲時，不僅僅要關(guān)注音準(zhǔn)、節(jié)奏和弓法等基礎(chǔ)問題，還要揣摩音樂處理、如何更好地表現(xiàn)出樂譜上的各種力度記號、表情記號和音樂術(shù)語等。通過層層遞進，最終盡善盡美。

（4）殊途同歸練習(xí)法

殊途同歸練習(xí)法是指用不同的練琴方法，達到同一個目的。通過變化節(jié)奏、弓法、單音雙音互換等方法，使左右手得到鍛煉。例如，《沃爾法特小提琴練習(xí)曲60首》中的第一課，在基本要求達成后可以變換不同的節(jié)奏和弓法練習(xí)，多角度促進學(xué)生的運弓和發(fā)音[7]。

4．次數(shù)和時間是保障

一般來說，隨著練琴次數(shù)的增多、練琴時間的延長，學(xué)生的琴技會逐步提高。雖然，在練琴中期會出現(xiàn)一個明顯的停滯期，即高原期，后期的進步也可能較慢，但只要保證一定的時間和次數(shù)的練習(xí)，總趨勢仍是進步的。

（三）操作熟練階段——表演式練琴

小提琴演奏是一門表演藝術(shù)，離不開舞臺的滋養(yǎng)。但是，當(dāng)今有部分家長對琴童的舞臺表演缺乏必要的關(guān)注，平時也缺乏有心地熏陶和培養(yǎng)，導(dǎo)致部分琴童只會“關(guān)著門自己練”，對舞臺缺乏興趣，對表演缺乏激情。所以，把小提琴的舞臺表演訓(xùn)練放在平時的練琴中也是至關(guān)重要的。

1．營造家庭的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

家長要以鼓勵為主，有意地營造輕松愉快的音樂氛圍。通過多聽、多看影像資料和現(xiàn)場演奏，激發(fā)學(xué)生的表演興趣。每個階段可以舉辦家庭小型音樂會等，為學(xué)生提供盡可能多的展示機會。

2．端正對舞臺演奏的態(tài)度，樂觀看待演出或比賽

重視每次比賽和演出的機會，做到準(zhǔn)備充足，演奏投入，樂觀看待最后結(jié)果。

3．積極鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力

有些琴童的演奏適應(yīng)能力較弱，在家演奏瀟灑，出門畏畏縮縮。這就需要家長有意地鍛煉孩子的演奏適應(yīng)能力，做到臨危不亂，隨機應(yīng)變。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)小提琴，不僅可以開發(fā)智力，鍛煉孩子的專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、耐力等，還可以陶冶情操、發(fā)展音樂才能，磨煉孩子的意志，培養(yǎng)審美情趣，建立牢固的自信。但是，學(xué)琴道路不是一路平坦，要想到達理想的彼岸需要付出辛勤的汗水，更重要的是掌握科學(xué)有效的、適合自己的練琴方法。這樣才能做到事半功倍！

參考文獻：

[1]皮連生.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2011.

[2]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[3]張大鈞.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.

[4]教育部人事司教育部考試中心.教育心理學(xué)考試大綱[M].北京：高等教育出版社，2002.

[5]伊萬·加拉米安.小提琴演奏和教學(xué)的原則[M].張世祥，譯.北京：人民音樂出版社，1981.

[6]羅嬙.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練琴方法[J].大眾文藝，2015（01）：277-279.

[7][德]弗朗次·沃爾法特.沃爾法特小提琴練習(xí)曲60首[M].王振山，譯.第1版.北京：人民音樂出版社，1999.