楊凱 趙維維

摘? ?要：基于主題意義的探究開展閱讀教學(xué)，有助于解決英語閱讀教學(xué)只重視理解、記憶等初級認知層面的問題。教師通過介紹主題意義探究下閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，并結(jié)合案例闡述具體的操作方法，即課前，單元整體分析，明確主題意義，確定教學(xué)目標；課中，依托單元語篇，創(chuàng)設(shè)主題語境，結(jié)合有層次的課堂活動，探究主題價值；課后布置不同層次、多樣化的作業(yè)，升華主題意義以此來幫助學(xué)生積累語言知識，提升學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)； 主題意義

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）14-0022-05

一、引言

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是：英語課堂教學(xué)要以主題意義統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，并指向基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標，即英語教學(xué)要在主題意義的引領(lǐng)下通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等英語學(xué)習(xí)活動落實核心素養(yǎng)。但在實際教學(xué)中，不少教師忽視單元主題，缺乏對主題意義的探究；教學(xué)設(shè)計缺乏情境創(chuàng)設(shè)，對主題理解不清晰；課堂活動與生活聯(lián)系不夠緊密，缺乏層次性，缺少深度學(xué)習(xí)，對主題意義探究的深度不夠。

二、基于主題意義探究的閱讀教學(xué)內(nèi)涵

主題式教學(xué)理念源自20世紀50年代美國興起的主題課程教學(xué)模式（thematic instruction 或theme-based instruction）。該教學(xué)模式的核心理念是：在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論的指導(dǎo)下，通過跨學(xué)科領(lǐng)域的主題探究與活動來發(fā)揮學(xué)生的主體建構(gòu)性和主觀能動性，從而實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標。程曉堂認為，基于主題意義探究的課堂教學(xué)就是圍繞一定的主題設(shè)計課堂教學(xué)目標、內(nèi)容與活動的教學(xué)?！墩n標》的課程理念要求教師應(yīng)以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容。英語課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會、人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)出來。

主題意義探究下的閱讀教學(xué)是在主題意義的引領(lǐng)下，確定閱讀教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)實踐活動，使主題意義的探究貫穿于閱讀教學(xué)活動的始終。在這個過程中要注意以下兩點：一是創(chuàng)設(shè)與主題密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解、體會、探究主題意義。二是整合教材語篇或補充課外語篇，拓展主題資源。

主題意義探究下的閱讀教學(xué)可以分為三個環(huán)節(jié)，層層遞進。課前，教師解讀單元各個語篇，整體分析，明確單元主題意義，確定閱讀目標。課中，教師創(chuàng)設(shè)與主題密切相關(guān)的語境， 通過多種多樣、層層遞進、與學(xué)生生活密切相關(guān)的活動，讓學(xué)生在感知理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等各類活動中感知、理解、深挖主題。課后，教師布置與主題意義相關(guān)的作業(yè)，升華主題意義。

三、基于主題意義探究的閱讀教學(xué)實踐

現(xiàn)以劍橋英語青少年版English in Mind初中教材一級Unit8“We are going on holiday”中的“Welcome to Cape Town——the city that has everything”為例，闡述基于主題意義探究的閱讀教學(xué)的具體操作方法。

（一）課前，單元整體分析，解讀單元內(nèi)容，明確主題意義，確定教學(xué)目標

《課標》指出，“加強單元教學(xué)的整體性，推動實施單元整體教學(xué)，確立單元育人目標和教學(xué)主線，深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，促進核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成”。

本單元描述的是人與自我和人與自然主題語境下的生活、學(xué)習(xí)以及自然生態(tài)主題，內(nèi)容涉及“豐富、充實、積極向上的生活”和“世界主要國家的地理位置，不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀”。共有五個語篇，所有語篇均圍繞制定家庭度假計劃展開。五個語篇涉及不同的語篇知識和內(nèi)容，通過分析，提煉出本單元各個語篇的主題意義，進而歸納出本單元的主題意義，即引導(dǎo)學(xué)生了解家人的旅行喜好，確定旅行目的地和假期活動，制定適合全家出游的旅行計劃并思考如何應(yīng)對突發(fā)情況，以便更好地享受假期（見下圖）。

確定各個語篇主題意義和單元主題意義后，可以確定課時、課型和各個課時的目標（見下表）。

縱觀整個單元，閱讀課Welcome to Cape Town——the city that has everything為第二課時，在整個單元中處于中心位置。教學(xué)內(nèi)容為一篇全方位介紹旅游度假勝地——南非開普敦的介紹類說明文。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

①理解運用popular， unforgettable， including， offer等詞匯和It is South Africas most popular city with tourists for its many attractions， sights an activities./ For...it has a range of activities from...to.../...are ideal for .../It is great for...等句型，感知主題意義；

②梳理Cape Town 的基本信息，推斷分析出度假勝地的突出特點：the city that has everything，理解和建構(gòu)主題意義；

③能夠向別人全面介紹開普敦，談?wù)摱燃賱俚乇貍涞奶厣瑢W(xué)會如何使用本文結(jié)構(gòu)和語言介紹自己心儀的旅游城市，遷移內(nèi)化主題意義。

（二）課中，依托單元語篇，創(chuàng)設(shè)主題語境，結(jié)合有層次的課堂活動，探究主題價值

語篇為語言學(xué)習(xí)提供載體和使用情境，《課標》指出：開展語篇研讀，教師要對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識，建立文體特征、語言特點等與主題意義之間的關(guān)聯(lián)；根據(jù)學(xué)生基于主題的已知與未知，確定教學(xué)目標和重難點，為教與學(xué)的活動提供依據(jù)。學(xué)生對主題意義的探究深度，直接決定了他們對語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀語篇時，不能只關(guān)注語言的工具性，更要注重閱讀策略培養(yǎng)和意義探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地分析語篇，探究文本的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)語言工具性和人文性的有效統(tǒng)一。

依托語篇， 緊扣主題語境，教師設(shè)計了以下四個主要教學(xué)活動。

［教學(xué)活動1］

① Free talk： I think ________makes /make a good holiday.

pleasant climate? ? delicious food? ? sights? ? places of interest

beautiful scenery? the greatest/cheapest shopping malls

sunny beaches colorful outdoor activities

adventure activities? ?water sports? ...

② Read some questions about Cape Town and circle the answer.

設(shè)計意圖：激活學(xué)生基于主題意義的已知，激發(fā)學(xué)生對開普敦的學(xué)習(xí)興趣，引入度假話題。教師基于學(xué)生的真實生活體驗創(chuàng)設(shè)主題語境，與學(xué)生開展互動，指向目標話題，為文本的學(xué)習(xí)做好語境、話題和語言的鋪墊。

［教學(xué)活動2］

①fast reading： Find the sights， attractions and activities in Cape Town.

②Paragraph 1： Read and fill in the blanks about the paragraph.

Think：Cape Town is a __________， so it is____________.

③Paragraph 2： Read and answer

1. For the adventure， outdoor or sports fan， what activities does Cape Town have？

2. How do you understand“all combined with fantastic setting and sunny skies”？

④Paragraph 3： Read and summarize

People who like water sports_________.

People who are not adventurous__________.

⑤Paragraph 4： Read and fill in the form

⑥Group work： retell the passage according to the mind map.

設(shè)計意圖：運用不同的閱讀策略，深入理解文章，將語篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在這一過程中，通過速讀、尋讀、回答問題、填表、看思維導(dǎo)圖復(fù)述課文等閱讀策略，學(xué)生理清了各段的基本信息與文本主題的聯(lián)系，建立了對度假勝地這一語篇主題的初步認識。

［教學(xué)活動3］

Watch a video about the top ten things to do in Cape Town and share it with class.

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更充分地了解開普敦的旅游資源，教師適當增加課外閱讀內(nèi)容，通過播放目前流行的短視頻，師生互動交際，鼓勵學(xué)生超越文本，更深一步融入主題情境，為學(xué)生自主介紹積累素材。

［教學(xué)活動4］

Make a five-sentence speech.

Cape Town has sunny beaches， ... and...

I can ... there.

It is a / the? _________ place for...

To be honest， I really look forward to visiting Cape Town， because...

To tell the truth， I am afraid I wont pay a visit there， because...

（ perfect，? ideal， great， fantastic， pleasant， pleasing， beautiful， popular， excellent， wooden，natural， local，? idyllic， adventurous，? magnificent， unforgettable）

（pleasant climate? sights? places of interest? the greatest/cheapest shopping malls

beautiful scenery? ?sunny beaches? colorful outdoor activities? adventure activities

Water sports ... ）

設(shè)計意圖：通過聯(lián)系學(xué)生實際生活關(guān)聯(lián)的語境、遷移文本情境的方式創(chuàng)設(shè)情境，深化主題意義的理解。通過一個小作文，在總結(jié)本課所學(xué)的同時，又幫助學(xué)生探究出文本內(nèi)容所表達的內(nèi)涵，是語言工具性和人文性的有機融合。

（三）課后，布置不同層次、多樣化的作業(yè)，升華主題意義。

教師要以單元為基本單位，整體設(shè)計單元作業(yè)目標，根據(jù)不同的語篇內(nèi)容和課型，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時間、難度、類型。閱讀課的讀后活動應(yīng)回顧主題意義下的情境知識、課堂內(nèi)的語言處理以及閱讀策略的應(yīng)用。教師的課后活動不能脫離單元主題和本課時的主題，而是應(yīng)該以其為出發(fā)點設(shè)計課后的作業(yè)和活動。課后活動中要應(yīng)用課上閱讀素材的主題詞匯，實踐課上所學(xué)的典型閱讀策略。

針對本節(jié)課，教師設(shè)計的作業(yè)為：

鞏固性作業(yè)：根據(jù)思維導(dǎo)圖，口頭介紹Cape Town；

拓展性作業(yè)：完成一篇閱讀（有關(guān)旅游城市介紹）；

探究性作業(yè)：根據(jù)Cape Town的結(jié)構(gòu)，使用目標語言，介紹家鄉(xiāng)石家莊（人口、位置、氣候、特色等等，使用one of the most ... cities， from...to...， it has...for...， unforgettable， offer a range of activities， it is ideal/great...for you to...， For those who...， it has a population/an area of... ），思考如何更好地發(fā)展石家莊。

以下是一篇范文：

About 20 million tourists visit Shijiazhuang every year.

It isnt the biggest city in Hebei Province （thats Chengde）， but Shijiazhuang is one of the most popular cities for its many attractions， sights and activities. From beautiful scenery to delicious food， Shijiazhuang has something for everyone.

Shijiazhuang has convenient transportation， low prices and modern scenic spots such as Luquan around it. It is a good place to travel in Hebei Province. Shijiazhuangs parks are ideal places for teenagers to exercise， including running， skateboarding and playing ball games. If exercise is not your ideal， you can also visit the many temples in Shijiazhuang. You can walk around temples like the Great Buddhist Temple in Zhengding to cleanse your mind.

Shijiazhuang has four distinct seasons. But it feels like spring and autumn are very short， and summer and winter are very long. The average summer temperature in Shijiazhuang is about 29 degrees Celsius and the average winter temperature is about -5 degrees Celsius. The population of Shijiazhuang is about 11.2 million

In fact， a holiday in Shijiazhuang is unforgettable.

每年大概兩千萬游客游覽石家莊。雖然它不是河北省最大的城市（那是承德），但是石家莊也因為許多景點、景色和活動而成為河北省最受歡迎的城市之一。

從美麗的景色到美味的食物，石家莊有適合每個人的東西。石家莊交通便利，物價不高，周邊還有鹿泉等現(xiàn)代化景區(qū)，是河北省內(nèi)旅游的好去處。石家莊的公園對于青少年來說是非常理想的鍛煉場所，包括跑步，滑板和打球。如果你不喜歡運動，你還可以參觀石家莊的多所寺廟。你可以在正定的大佛寺等廟宇中漫步，凈化心靈。

石家莊的氣候四季分明。但是感覺起來春天和秋天特別短，夏天和冬天特別長。石家莊夏天的平均氣溫大約是29攝氏度，冬天的平均氣溫大約是零下5攝氏度。石家莊的人口數(shù)量大約是1120萬。

事實上，在石家莊度過的假期是令人難忘的。

四、結(jié)語

在主題意義探究下的閱讀教學(xué)中，教師要在單元之初提煉單元主題意義，確定閱讀教學(xué)目標，構(gòu)建與單元類似的主題語境。教師在設(shè)計活動時應(yīng)立足語篇，設(shè)計由控制到半開放性再到綜合性的語言輸出活動，難度遞增，逐步提高學(xué)生使用語言的熟練度，使學(xué)生在聽、讀、說等輸出活動中探究主題意義，積累語言知識，提升學(xué)習(xí)能力。教師還要將主題意義的探究融入課后作業(yè)，這樣既能鞏固知識，又能運用知識、解決問題。

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