教改背景下播音主持專業(yè)練習(xí)方法探析

李猛 李錚 王子源

摘要：黨和國(guó)家不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，播音主持專業(yè)教育教學(xué)改革也要隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。就專業(yè)學(xué)生而言，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)更要注重新媒體發(fā)展帶來(lái)的影響，注重專業(yè)練習(xí)方法，加強(qiáng)氣息和聲音的控制，學(xué)習(xí)朗誦、演講、主持等專業(yè)技巧。播音主持專業(yè)要在普通話語(yǔ)音、朗誦技巧、演講技巧、主持技巧等方面下功夫，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容既有共性又有個(gè)性之分，教學(xué)過(guò)程中要特別注重專業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練技巧的區(qū)分，學(xué)生要堅(jiān)持練習(xí)，通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變。同時(shí)，要注重學(xué)生的通識(shí)教育和品德培育，特別是要關(guān)注新媒體時(shí)代對(duì)高校和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生才情能力的培養(yǎng)，聘請(qǐng)專業(yè)授課教師，著力提高學(xué)生的表演能力和才藝水平，拒絕專任教師兼職才藝教學(xué)的情況。文章主要通過(guò)闡釋學(xué)研究法、案例分析法等方法闡釋播音主持專業(yè)內(nèi)容，提出播音主持專業(yè)練習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)要點(diǎn)和人才培養(yǎng)思路，倡導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)要緊跟時(shí)代發(fā)展和教育改革的浪潮，要充分與社會(huì)需求和市場(chǎng)需要接軌，旨在為播音主持專業(yè)學(xué)生提供訓(xùn)練方法參考，為專業(yè)院校提供經(jīng)驗(yàn)參考，為黨和國(guó)家輸送質(zhì)量高、能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；教育教學(xué)改革；氣息訓(xùn)練；朗誦技巧；發(fā)聲方法

中圖分類號(hào)：G222.2；G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）07-0194-03

基金項(xiàng)目：本論文為2022年桂林航天工業(yè)學(xué)院博士、教授基金項(xiàng)目階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022BJXM017

一、播音主持專業(yè)的練習(xí)內(nèi)容與教育教學(xué)改革

（一）播音主持專業(yè)的練習(xí)內(nèi)容

我國(guó)高校的播音主持專業(yè)是在廣播播音的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上，以原北京廣播學(xué)院播音專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)形成的[1]。專業(yè)訓(xùn)練是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)在氣息、聲音、普通話、專業(yè)技巧等方面，從生理角度來(lái)看，主要是對(duì)聲音可塑性、唇、齒、舌、腰部力量的訓(xùn)練。由此便產(chǎn)生了練聲方法、普通話語(yǔ)音、氣息訓(xùn)練、專業(yè)技巧訓(xùn)練等內(nèi)容，部分專業(yè)還增加了才藝訓(xùn)練。

（二）播音主持專業(yè)教育教學(xué)改革

任何專業(yè)的教育教學(xué)改革都是圍繞學(xué)科建設(shè)開(kāi)展的。學(xué)科體系是專業(yè)規(guī)范，教育教學(xué)改革也可以認(rèn)定為不斷完善學(xué)科體系的過(guò)程。

播音主持專業(yè)人才的教育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改變。廣播電視時(shí)代的播音主持創(chuàng)作基本屬于集體創(chuàng)作[2]。中華人民共和國(guó)成立初期，各類媒體培養(yǎng)的播音員、主持人一般要求端莊大氣，聲音或渾厚，或堅(jiān)定，以亮嗓、集中度較高的聲音為主，因此比較注重對(duì)專業(yè)人才聲音、氣息和普通話的訓(xùn)練。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)專業(yè)人才的需求也有所改變，需要具有表演能力、有特色的專業(yè)人才，故對(duì)播音主持專業(yè)人才訓(xùn)練就要在原有的聲音、氣息訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加一定的特色加以培養(yǎng)。

二、氣息和聲音訓(xùn)練方法及要點(diǎn)分析

《中國(guó)播音學(xué)》作為目前播音主持專業(yè)的學(xué)科理論支撐，其內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)在于如何發(fā)出更優(yōu)美的聲音[3]。

（一）氣息訓(xùn)練方法及要點(diǎn)

氣息是聲音的重要依托，特別是聲音高低、強(qiáng)弱的變化都需要通過(guò)氣息來(lái)調(diào)控，氣息的長(zhǎng)短直接影響著發(fā)聲的時(shí)長(zhǎng)，氣息直接制約著發(fā)聲的效果。

播音主持專業(yè)常用的呼吸方法為胸腹式聯(lián)合呼吸法，強(qiáng)調(diào)腰腹部的力量，需要針對(duì)腰腹部的控制力和爆發(fā)力進(jìn)行“長(zhǎng)嘶”和“快嘶”的訓(xùn)練。

“長(zhǎng)嘶”訓(xùn)練即鼻子吸氣，通過(guò)腰腹部控制氣流，勻速慢慢地往外呼氣并伴隨著發(fā)出“嘶”的聲音。也就是通過(guò)發(fā)“嘶”來(lái)控制氣息強(qiáng)度、長(zhǎng)度。此方法的要點(diǎn)是保持氣息勻速，盡量控制氣息長(zhǎng)度。

“快嘶”訓(xùn)練吸氣、搶氣、就氣同步進(jìn)行，通過(guò)快速吸氣，快速發(fā)出“嘶”的聲音。在此過(guò)程中，腰腹部不斷擴(kuò)張和收縮，達(dá)到通過(guò)控制腰腹部力量來(lái)控制氣息強(qiáng)度的效果。此方法的要點(diǎn)是吸氣、搶氣、就氣并存，搶氣即快速吸氣，就氣即把快速吸入的氣息轉(zhuǎn)移到腹部，為腰部的控制提供源動(dòng)力。運(yùn)用本方法訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)腰酸的現(xiàn)象，部分訓(xùn)練者因搶氣、就氣配合不協(xié)調(diào)會(huì)出現(xiàn)大腦缺氧的情況，因此初學(xué)者不建議長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，要循序漸進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練。

（二）聲音訓(xùn)練方法及要點(diǎn)

廣播電臺(tái)主要是通過(guò)聲音來(lái)傳播專業(yè)的信息或者新聞，這種信息傳播方式注定對(duì)廣播電臺(tái)主持人有更高的專業(yè)要求[4]。聲音的訓(xùn)練十分依賴氣息的控制。早期播音員、主持人主要是針對(duì)集中度和亮音訓(xùn)練。如今，對(duì)聲音的磁性訓(xùn)練和可塑性訓(xùn)練更為突出，這也是播音主持專業(yè)教育教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)。

播音員、主持人的發(fā)聲位置區(qū)別于聲樂(lè)發(fā)聲，聲樂(lè)演唱大多為頭腔共鳴，而播音員、主持人主要是胸腔共鳴，伴有少部分頭腔共鳴。聲音的磁性訓(xùn)練主要是胸腔共鳴訓(xùn)練，可以通過(guò)“氣泡音延伸練習(xí)法”來(lái)進(jìn)行。

訓(xùn)練方法為通過(guò)氣泡音開(kāi)始發(fā)聲，聲音不斷擴(kuò)大不斷下壓，在此過(guò)程中伴隨著口腔上下勻加速開(kāi)合，口腔開(kāi)合最大時(shí)胸腔共鳴達(dá)到最大值，達(dá)到胸腔共鳴最大值后保持狀態(tài)，熟悉和固定發(fā)音位置，震動(dòng)位置越低共鳴效果越好。此方法的要點(diǎn)是要有足夠的氣息作為支撐，且口腔伴隨著聲音下沉而上下開(kāi)合，非左右開(kāi)合。

聲音可塑性練習(xí)依然要依靠氣息，氣息的運(yùn)用可以減少對(duì)咽喉的破壞。聲音可塑性練習(xí)要通過(guò)“想象+模仿”的方式訓(xùn)練，日常學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行角色想象，以此尋找不同角色的聲音?？梢酝ㄟ^(guò)模仿明星、主持人、播音員的聲音來(lái)慢慢控制聲音，塑造聲音，后期也可以通過(guò)配音秀APP進(jìn)行作品訓(xùn)練?！跋胂?模仿”訓(xùn)練方法初時(shí)會(huì)對(duì)扁桃體造成一定的損傷，因此訓(xùn)練時(shí)間不宜太長(zhǎng)，當(dāng)喉嚨出現(xiàn)不舒服的情況請(qǐng)用氣泡音放松喉嚨。

聲音的對(duì)象感訓(xùn)練可以通過(guò)“喊人”練習(xí)法訓(xùn)練，“喊人”練習(xí)法同樣基于想象的基礎(chǔ)。想象一個(gè)人由近走遠(yuǎn)，通過(guò)發(fā)“哎”，呈現(xiàn)四個(gè)聲音由小到大的臺(tái)階，然后繼續(xù)發(fā)“哎”呈現(xiàn)由遠(yuǎn)及近、聲音由大到小的臺(tái)階，前后四個(gè)臺(tái)階相互對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)出八個(gè)節(jié)拍。此方法的要點(diǎn)是要找到前面的一個(gè)定點(diǎn)，將定點(diǎn)想象為一個(gè)移動(dòng)的人來(lái)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，這樣的方式有助于練習(xí)聲音的集中度和對(duì)象感，要注意的是每個(gè)臺(tái)階聲音間距一致，前后發(fā)聲臺(tái)階要對(duì)應(yīng)，還要注意對(duì)發(fā)聲器官的保護(hù)，控制發(fā)聲最高臺(tái)階（最大音量），此方法主要練習(xí)的是聲音的集中度和對(duì)象感。

三、播音主持專業(yè)練習(xí)科目及要點(diǎn)分析

（一）普通話語(yǔ)音練習(xí)方法及要點(diǎn)

普通話語(yǔ)音訓(xùn)練實(shí)際上就是對(duì)字、詞、繞口令的訓(xùn)練，單音節(jié)的練習(xí)是最為枯燥的，歸音到位、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是普通話語(yǔ)音訓(xùn)練的要求，也是整個(gè)播音主持專業(yè)的基礎(chǔ)，所有專業(yè)的呈現(xiàn)都是建立在普通話標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上。因此，在單音節(jié)訓(xùn)練的過(guò)程中，要正視重復(fù)訓(xùn)練、長(zhǎng)期訓(xùn)練，摒棄焦躁的學(xué)習(xí)態(tài)度。

雙音節(jié)詞組的練習(xí)要注意的是組合變音及“啊”“一”“不”的特殊變音。除了特殊變音，很多雙音節(jié)或多音節(jié)組合會(huì)出現(xiàn)變音的情況。建議參照中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版的《實(shí)用播音教程》（第一冊(cè)）進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)的過(guò)程中要注意舉一反三，通過(guò)大量的訓(xùn)練慢慢形成語(yǔ)感，形成習(xí)慣后，會(huì)自主變音。

很多專業(yè)學(xué)生認(rèn)為繞口令的訓(xùn)練以快為佳，實(shí)際上繞口令的快速呈現(xiàn)是要建立在咬字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上。

繞口令要進(jìn)行慢、中、快三個(gè)速度級(jí)的訓(xùn)練。慢速訓(xùn)練是歸音到位的過(guò)程，要如單音節(jié)練習(xí)一樣注重發(fā)音、調(diào)值、歸音等問(wèn)題；中速訓(xùn)練是提高唇、齒、舌配合能力的過(guò)程，檢驗(yàn)在語(yǔ)速變化的同時(shí)，唇、齒、舌的配合能否保證發(fā)音準(zhǔn)確；快速訓(xùn)練是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)能力的過(guò)程，普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)好、訓(xùn)練扎實(shí)、唇齒舌靈活會(huì)有效提高繞口令的練習(xí)速度和質(zhì)量，繞口令可以配合貫口一起訓(xùn)練。

普通話語(yǔ)音練習(xí)要按照從字到詞，再到繞口令的順序訓(xùn)練，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要堅(jiān)持從量變發(fā)展到質(zhì)變。

（二）技巧型專業(yè)內(nèi)容練習(xí)方法及要點(diǎn)

時(shí)代性是新媒體播音主持最明顯的特征之一[5]。當(dāng)前，播音主持專業(yè)的課程也需要不斷調(diào)整和改革。教師在教學(xué)實(shí)踐中需要格外注意因材施教，充分發(fā)揮教學(xué)模式和手段的實(shí)效性[6]。播音主持專業(yè)技巧型專業(yè)內(nèi)容主要是朗誦、演講、主持和辯論四個(gè)方面的內(nèi)容訓(xùn)練。

在筆者看來(lái)，朗誦和演講的練習(xí)有些類似，都要對(duì)稿件進(jìn)行全面、細(xì)致的分析，都屬于即興口語(yǔ)表達(dá)的范疇。即興口語(yǔ)表達(dá)能力能體現(xiàn)播音員、主持人的專業(yè)素養(yǎng)[7]。不同的是，朗誦是對(duì)作品作者創(chuàng)作主旨的二度呈現(xiàn)，朗讀者要全面分析作品內(nèi)容，通過(guò)自己的專業(yè)技巧、個(gè)人情感來(lái)演繹作品，呈現(xiàn)給觀眾；演講是第一作者演講，演講者要向觀眾傳遞自己的主觀思想。綜合而言，朗誦是演繹創(chuàng)作者的內(nèi)心，而演講則是演講者表達(dá)自己的內(nèi)心。

朗誦和演講的練習(xí)要注意的是，朗誦沒(méi)有固定讀法，朗誦者只是作品的二度加工者，沒(méi)有辦法完全呈現(xiàn)作者的內(nèi)心，且朗誦要根據(jù)不同的環(huán)境改變朗誦方式，可以對(duì)比濮存昕在《中國(guó)唐宋名篇音樂(lè)朗誦會(huì)》和央視《開(kāi)講啦》兩個(gè)場(chǎng)合朗誦的《將進(jìn)酒》，完全是兩種風(fēng)格。朗誦練習(xí)最重要的是分析和揣摩作品和作者的思想。演講的練習(xí)要點(diǎn)是真情實(shí)感的表達(dá)，注重如何引起觀眾的共鳴。

播音員、主持人在開(kāi)展播音主持工作時(shí)，要想快速增強(qiáng)藝術(shù)魅力，就要格外重視語(yǔ)言藝術(shù)[8]。主持和辯論訓(xùn)練要通過(guò)大量的實(shí)踐進(jìn)行，再多的“紙上談兵”都沒(méi)有辦法增強(qiáng)學(xué)生主持和辯論的能力。主持和辯論的訓(xùn)練方法既有共性又有不同，共性是都需要通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，不同的是主持訓(xùn)練有固定的類型，辯論的話題要不斷更新。

主持的練習(xí)涉及校園比賽主持、文藝演出主持、企業(yè)年會(huì)主持、婚慶慶典主持、會(huì)議會(huì)務(wù)主持、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨等方面，以上是當(dāng)前播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的主持內(nèi)容，專業(yè)學(xué)生在校期間可以通過(guò)校園活動(dòng)、商業(yè)演出或者課程實(shí)訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。

辯論訓(xùn)練既要繼承傳統(tǒng)又要推陳出新，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要訓(xùn)練“愚公移山應(yīng)不應(yīng)該”等老生常談的話題，還要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)命題訓(xùn)練。老生常談的話題有助于訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的辯論思維、尋找突破，熱點(diǎn)話題有助于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的認(rèn)知能力，與社會(huì)接軌。

當(dāng)前新媒體環(huán)境對(duì)主持人、播音員提出了更嚴(yán)苛的要求[9]。因此，主持和辯論科目訓(xùn)練只有通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積攢經(jīng)驗(yàn)、提高能力。

（三）才藝類練習(xí)方法及要點(diǎn)

科技進(jìn)步帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型浪潮使播音專業(yè)人才培養(yǎng)須與行業(yè)發(fā)展和時(shí)代需求同步[10]。新媒體拉近了人與人之間的距離，也一定程度提高了對(duì)專業(yè)人員的要求。在全媒體環(huán)境下，受眾的信息需求更高，而傳統(tǒng)播音員、主持人相對(duì)網(wǎng)絡(luò)非科班主持人，在新媒體知識(shí)儲(chǔ)備方面存在一定的欠缺[11]。網(wǎng)絡(luò)的曝光讓更多的觀眾成為監(jiān)督者，對(duì)高校專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也提出了相應(yīng)的要求。高校不僅要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的才情能力。

任何藝術(shù)工作者都講究個(gè)性，播音員與主持人更需要注意個(gè)性的培養(yǎng)[12]。播音主持專業(yè)學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)，使得他們絕大部分把主要精力放在學(xué)習(xí)上[13]。當(dāng)前，播音主持專業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從專業(yè)前景角度考量，如何拓展播音主持專業(yè)的發(fā)展空間、開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域是專業(yè)發(fā)展必須思考的問(wèn)題[14]。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新要求，很多專業(yè)學(xué)生暴露出專業(yè)基礎(chǔ)一般、內(nèi)在動(dòng)力不足的缺陷，這也要求高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，專業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)。高?？砷_(kāi)設(shè)專業(yè)選修課程，聘請(qǐng)專業(yè)教師授課，保證課程質(zhì)量，可讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)一兩項(xiàng)，高校可以根據(jù)學(xué)生預(yù)選的情況，調(diào)整相應(yīng)學(xué)期開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程。

四、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，播音主持專業(yè)為黨和國(guó)家輸送了大量的宣傳骨干和專業(yè)人才。新形勢(shì)下，播音主持專業(yè)要依靠教育改革的契機(jī)，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、注重對(duì)學(xué)生才情的培養(yǎng)，與社會(huì)和市場(chǎng)需求接軌。本文旨在對(duì)播音主持專業(yè)練習(xí)方法進(jìn)行探析，希望可為專業(yè)教師、專業(yè)學(xué)生以及播音主持專業(yè)愛(ài)好者提供學(xué)習(xí)參考。

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作者簡(jiǎn)介 李猛，講師，研究方向：播音主持、戲劇影視。 李錚，研究方向：播音主持。 王子源，研究方向：播音主持。