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      高校思政課對大學(xué)生思想發(fā)展的重要性及教學(xué)改革的建議

      2023-06-30 07:52:17王雷董強(qiáng)祝曉璇
      河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年6期
      關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)改革思政課高校學(xué)生

      王雷 董強(qiáng) 祝曉璇

      關(guān)鍵詞:思政課;高校學(xué)生;思想發(fā)展;課堂教學(xué)改革

      一、高校思政課課程建設(shè)的發(fā)展歷程

      (一) 以思想性、政治性為基礎(chǔ)

      高校思政課課程的數(shù)次改革,從最初的三門主干課設(shè)置到改革開放時(shí)期的“78方案”“85方案”“98方案”到現(xiàn)在的各種方案,始終堅(jiān)持以思想性、政治性為基礎(chǔ),體現(xiàn)在:一是課程設(shè)置必須與黨的大政方針相一致。二是課程內(nèi)容必須有鮮明的政治立場。三是政治課教師必須有堅(jiān)定的政治方向。

      (二) 以理論性、科學(xué)性為核心

      高校思政課發(fā)展始終堅(jiān)持以馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)為核心,始終貫穿兩個(gè)核心內(nèi)容,一是馬克思主義經(jīng)典理論。從最早的辯證唯物論與歷史唯物論、馬列主義基礎(chǔ)、馬克思主義基礎(chǔ)理論到馬克思主義基本原理。二是將馬克思主義基本原理與中國實(shí)踐相結(jié)合而逐步形成的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程,并伴隨著時(shí)代發(fā)展充實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義的最新理論成果,在高校思政課建設(shè)中始終堅(jiān)持以理論性、科學(xué)性為核心[1]。

      (三) 以親和力實(shí)效性為實(shí)踐路徑

      高校思政課始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。一是注重親和力以滿足學(xué)生成長需求。高校思政課從最初革命史教育,到共產(chǎn)主義品德課、世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展史及形勢與政策等課程設(shè)置,做到緊密結(jié)合社會熱點(diǎn)問題、學(xué)生身心發(fā)展困惑,引導(dǎo)大學(xué)生提升明辨是非的能力。二是注重實(shí)效性以滿足社會發(fā)展需求。思想政治理論課建設(shè)起步階段,黨和國家就明確強(qiáng)調(diào)高校思政課要與中國的發(fā)展實(shí)際相聯(lián)系,將理論與實(shí)踐貫穿起來,逐步實(shí)現(xiàn)理論講解與實(shí)踐轉(zhuǎn)化并行[2-3]。通過學(xué)生開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、參觀學(xué)習(xí)、暑期調(diào)研等活動,強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)效性。

      二、高校思政課對大學(xué)生的重要性

      (一) 對大學(xué)生“三觀”的積極影響

      大學(xué)期間,通過有效的方式來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”十分必要,而高校思想政治課的開展和教育就是其中非常重要的途徑之一。調(diào)查顯示,目前大學(xué)生主要表現(xiàn)出的問題包括個(gè)人主義強(qiáng)勢、集體主義意識淡薄、功利化思想嚴(yán)重等。高校思政課的教育能有效改變這種現(xiàn)象。

      (二) 對大學(xué)生心理素質(zhì)的有益作用

      高校思想政治課均是以馬克思主義為指導(dǎo)思想,在講課開展思想政治教育過程中,要融入心理咨詢的一些方法和手段,目的是全面了解每位學(xué)生的心理及可能存在的問題,有助于高校教師在講課過程中及時(shí)采用正確的方法予以引導(dǎo),幫助學(xué)生塑造積極向上、互相幫助、共同進(jìn)步的健康氛圍。

      (三) 對大學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)意義

      高校思政課可以不斷提升學(xué)生認(rèn)識事物的政治思想水平和能力水平,如,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

      三、高校思政課教學(xué)過程存在的問題

      (一) 高校教師素質(zhì)有待提升

      思政課教師是思想政治課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,教師思想道德素質(zhì)的高下對于學(xué)生知識的傳授和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。

      (二) 教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)不突出

      很多教師在講授高校思政課過程中,只重視了理論知識的講授,而忘記了“立德樹人”才是教育的根本宗旨。

      (三) 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性不足

      教材是思政課教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù),但教材給出的是教學(xué)的基本結(jié)論和簡要論述,往往比較概括、抽象。思政課教學(xué)內(nèi)容如果僅僅局限于教材之中,就會缺少實(shí)效性。

      (四) 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

      很多高校思政課教師仍然延用傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式,不注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生完全處于被動的接收狀態(tài),造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,很大程度上影響了思政課的開展。

      (五) 教學(xué)中理論與實(shí)踐欠缺融合性

      思想政治教育理論課局限于一些概念、原則、結(jié)論的傳授,而不是理論思維的傳授,也不是觀察世界的方法的引導(dǎo)和實(shí)踐。所以,理論與實(shí)踐的脫節(jié)使得高校思政課無法成為引領(lǐng)學(xué)生傾聽時(shí)代思想脈搏的陣地。

      (六) 教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制單一化

      目前,很多高校以理論考試、小論文等形式作為課程評價(jià)依據(jù),忽略了思政課親和性、實(shí)效性等因素[4]。

      四、高校思政課課程教學(xué)改革的具體措施

      (一) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

      思政課教師要教好思政課,做到既有理論性和實(shí)效性,又有互動性和參與性,滿足學(xué)生成長需求和社會發(fā)展需求。第一,強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)習(xí)。提升專業(yè)素養(yǎng),掌握思政課的理論性思想。第二,強(qiáng)化思想道德素質(zhì)培訓(xùn)。高校思政課教師在品德上必須是高尚的,這樣才能得到學(xué)生尊重和認(rèn)可,提升教育的親和性、實(shí)效性[5]。

      (二) 突出思政課的教學(xué)目標(biāo)

      在教學(xué)中,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的育人因素,挖掘身邊的生活資源,引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、探究,從而使學(xué)生獲得最真實(shí)的生活感受,形成良好的道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。

      (三) 豐富思政課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性

      從教學(xué)內(nèi)容看,要積極聚焦社會發(fā)展需要、回應(yīng)學(xué)生關(guān)切,用社會大課堂的生動性、具體性闡釋教材的抽象性、概括性,用社會大課堂的在場性、實(shí)踐性激活教學(xué)內(nèi)容的理論性、疏離感,把理論的深度和實(shí)踐的厚度結(jié)合起來,既用真理的力量吸引學(xué)生,也用火熱的實(shí)踐、偉大的成就、生動的細(xì)節(jié)、質(zhì)樸的語言和真摯的情感贏得學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一[6]。

      (四) 創(chuàng)新思政課教學(xué)的方式方法

      加強(qiáng)高校思政課的親和力、實(shí)效性,勇于探索研究教學(xué)方式的多樣化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化。一是積極實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)法,使用好“微課”等資源。二是推動高校思政課教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)融合,豐富線上和線下的教育渠道和載體形式,增強(qiáng)創(chuàng)新感和吸引力。三是讓情感教學(xué)法、情境現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法各展其長處[7]。

      (五) 創(chuàng)優(yōu)實(shí)踐教學(xué)平臺

      積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)要求,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。一是圍繞基礎(chǔ)課開展核心價(jià)值觀踐行、法律知識宣傳等實(shí)踐教學(xué)活動。二是圍繞綱要課開展革命影片觀評、紅色印跡探尋、中國精神探訪等實(shí)踐教學(xué)活動。三是圍繞原理課開展成果展演、偉人影視觀賞等實(shí)踐教學(xué)活動,圍繞概論課開展熱點(diǎn)問題講座、愛國主義演講等實(shí)踐教學(xué)活動。四是圍繞形勢與政策課開展時(shí)事辯論比賽、視頻拍攝等實(shí)踐教學(xué)活動[8]。

      (六) 有效評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

      1、科學(xué)評價(jià)機(jī)制。思政課評價(jià)機(jī)制的建立要符合教育目標(biāo)評價(jià)體系,建立全方位、多領(lǐng)域、多途徑的評價(jià)機(jī)制[9]。一是多角度評價(jià)。評價(jià)過程中,要將思想性、理論性和親和性、實(shí)效性結(jié)合起來,注重建立全面思政課評價(jià)體系,制定出明確、科學(xué)、具有時(shí)代氣息的考核評價(jià)指標(biāo)。二是多維度評價(jià)。思政課評價(jià)要走出學(xué)校,走進(jìn)家庭和社會,使學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會都參與其中,進(jìn)行多維度評價(jià)。三是多需求評價(jià)。要將思政課的思想性、理論性落在實(shí)處,必須注重思政課的親和性實(shí)效性,注重思政課滿足學(xué)生身心發(fā)展需要、滿足生活需要的程度,進(jìn)行多需求評價(jià)[10]。

      2、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。思政課改革創(chuàng)新是多主體、多體系、多課程協(xié)調(diào)的改革創(chuàng)新過程[11]。一是教育主體的協(xié)同創(chuàng)新。凡是參與教育的主體都應(yīng)該不同層次同時(shí)參加思政課課程創(chuàng)新內(nèi)容、方式等培訓(xùn),達(dá)到創(chuàng)新一致性。二是教育體系的協(xié)同創(chuàng)新。教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價(jià)體系等要同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。三是教育課程的協(xié)同創(chuàng)新。思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)在各個(gè)課程之中。打破課程之間的壁壘,凝聚各門課的合力,形成協(xié)同效應(yīng)[12]。

      3、長效保障機(jī)制。思政課創(chuàng)新改革是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性工作。一是學(xué)校要進(jìn)行一定的規(guī)劃,要立足本校實(shí)際,著眼全局,既要做好總體規(guī)劃,又要貼近生活,貼近實(shí)際,分步驟具體落實(shí),最終形成結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系協(xié)調(diào)、執(zhí)行順暢的制度體系。二是經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位,高校思政課改革創(chuàng)新需要一定的經(jīng)費(fèi),特別是創(chuàng)設(shè)教育實(shí)踐平臺及相關(guān)實(shí)踐活動需要相應(yīng)的物質(zhì)保證。三是積極支持改革創(chuàng)新。改革總會遇到問題,對于思政課課程的改革創(chuàng)新,學(xué)校要在思想上大力支持,做思政課教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾,并做好監(jiān)督指導(dǎo)工作。

      作者簡介:王雷(1984-),男,遼寧遼陽人,碩士,講師,研究方向:大學(xué)生思想政治教育;董強(qiáng)(1990-),男,河南信陽人,通信作者,碩士,助教,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

      (責(zé)任編輯 李赫蠻)

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