朱云楠

語文作為小學階段的三大主科之一，在新課改的引領(lǐng)下，勞動教育能夠彌補理論教學的不足之處，因此將勞動教育融入小學語文教學中，成為現(xiàn)階段被關(guān)注、重視的語文教學方式之一。在這一過程中，不管是教學內(nèi)容，還是教學方法和手段都進行了轉(zhuǎn)型升級，變得更加新穎和全面，這有利于培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，促使學生對語文這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，達到促進小學生語文素養(yǎng)形成的目的。

一、巧妙提出問題，賦予學生獨立思考能力

小學語文教師在語文教學中開展勞動教育時，可以巧妙地采用提出問題的教學方式，促進學生自我思考。教師可以多提出一些與課本知識內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生通過探究以及思考得到答案。同時，教師不僅要注重提出問題的質(zhì)量，還要給予學生充分的想象空間。還要做到公平地對待每一位學生，尊重和理解學生與學生之間的差異。教師在與學生進行交流互動的時候，應(yīng)引導學生領(lǐng)悟?qū)W習語文的重要性以及勞動的意義，讓學生在學習的過程中明確地感受到課本中所蘊含的情感，使學生迫切地希望深度了解和學習語文知識以及勞動的意義，提高學生學習語文的能力以及培養(yǎng)其勞動意識。

以五年級上冊第八單元教學為例：

首先，教師可以進行提問“同學們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎么樣呢？”引導學生得出這是一個干凈整潔的教室的結(jié)論。再提問“同學們，你們在這樣干凈又整潔的教室里面上課，你有什么感覺呢？是不是在這樣的環(huán)境里上課，感覺心情舒暢、很愉快呢？”然后教師帶領(lǐng)學生收集到有關(guān)勞動的名言（馬克思說，勞動創(chuàng)造了世界。勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。－馬卡連柯）。

其次，教師帶領(lǐng)學勞生觀看《快樂啟航》動漫，讓學生仔細觀看并提出問題。

問題一：同學們，一諾是怎樣勞動的呢？給予學生適當?shù)靥崾荆阂恢Z把黑板擦干凈了，然后拿起掃把認真地進行了掃地，掃完地又拖地，最后，把桌子擺放得整整齊齊。

問題二：同學們，你們仔細地觀察一下教室在打掃前和打掃后有什么不同的地方嗎？一諾的心情有著怎樣的變化呢？老師引導學生來說一說打掃前和打掃后的教室的樣子。像，教室在打掃之前，地上堆滿了紙屑和垃圾，桌子上擺放的物件也是亂七八糟的……教室在打掃之后，黑板變得干干凈凈的了，地板變的亮堂堂的了……教師給予提示：當一諾看到亂糟糟的教室的時候，感覺十分的苦惱，當看到自己把教室打掃得干干凈凈的時候，他露出了開心的笑容，心里有說不出的成就感。

問題三：同學們，你們參加過哪些勞動？你們在勞動中有哪些收獲呢？引導學生查詢跟勞動相關(guān)的寫作素材。讓學生說一說自己都參加過什么勞動，在勞動的過程中有著怎樣的收獲。

最后教師讓學生根據(jù)參加過的學校勞動、家務(wù)勞動以及公益勞動（打掃公園、植樹、護樹等勞動）寫一篇有關(guān)勞動的作文，將自己的勞動經(jīng)過具體地寫出來，將自己的勞動過程以及勞動之后的感受寫下來。

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學生的理解感悟

在以往的教學中，小學語文教師選擇的教學方式通常是簡單的知識講解。學生在面對教師的機械式的講解的時候，會覺得單一、枯燥，并且不能真正理解教師所講的內(nèi)容。長此以往，就會產(chǎn)生厭煩和抗拒的心情。隨著在新時代飛速的發(fā)展下，技術(shù)也在不斷地更新，教師可以合理地應(yīng)用信息技術(shù)，加強語文和勞動的教學內(nèi)容的直觀性，有利于學生對內(nèi)容的含義的理解，也讓學生從中獲得更加深層次地理解和感悟。同時提高了教師自身的教學質(zhì)量以及學生的學習能力，強化學生的勞動意識。

首先，教師播放兒歌《勞動最光榮》讓學生們說一說自己在家里都做勞動，都做了些什么。

其次，用幻燈片播放《快樂作文》中的《洗茶具》，隨機選取幾位學生為全體學生朗讀，在朗讀過后提出問題：1.文章中的小作者為什么要洗茶具呢？2.小作者在洗茶具的時候遇到了哪些困難，她又是怎樣解決這些困難的呢？用“——”畫出她遇到的困難，用“～”畫出她想到的解決的辦法。3.小作者洗茶具的時候具體的過程寫得有得很詳細，有的只是一筆帶過，你們知道略寫了什么嗎？詳細寫了什么嗎？你知道她為什么這么寫嗎？4.文章的結(jié)尾是以作者開心的心情結(jié)束的，她為什么會這么高興呢？然后請學生認真讀一讀《快樂作文》“詞語超市”中的詞語，請學生說一說喜歡哪一個詞語，并用這個詞語造句或說一段話。

最后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情境“同學們，你們已經(jīng)成為大孩子了，長大了，應(yīng)該為自己的爸爸媽媽分擔一些家務(wù)了，今天就來說一說你們平常會幫你們的爸爸媽媽做些什么家務(wù)勞動吧！”然后教師把事先準備好用來打掃衛(wèi)生的工具拿出來，分給每個小組，并且給每小組劃分區(qū)域，讓全體學生進行一次勞動，并要求學生邊勞動邊觀察自己在勞動的時候的動作以及在這一過程中的感受。隨后隨機挑選幾位學生說一說自己的勞動過程。用上“先”“然后”“接著”等這樣表示順序的詞介紹一下自己的勞動過程。引導學生學會怎樣把勞動時的動詞說得精準。教師總結(jié)：在寫作一件事的時候，要按照事情進行的順序?qū)?，動作要進行分解，動詞要使用準確。

教師通過信息技術(shù)以及創(chuàng)建情境的教學手段，給學生足夠的思想和想象空間，讓學生切身地參與進來，引起情感共鳴，這樣有利于學生掌握勞動知識點的同時培養(yǎng)學生自我思考的能力，為日后學生的發(fā)展奠定堅實的基石。

三、采用社會實踐的方式，提高學生學習興趣

小學階段是學生人生開始的起點，因為學生的年齡偏小，比較貪玩，會出現(xiàn)注意力不集中的情況，這就導致教師的教學和學生的學習效率不高。因此，教師可以采取社會實踐的形式對學生展開教學，激發(fā)學生對學習語文和勞動產(chǎn)生興趣，使學生在做勞動實踐的過程中就將知識點了解和掌握，從而調(diào)動學生積極主動學習的興趣。教師通過實踐教學模式，有利于培養(yǎng)學生精細觀察、謹慎細心等處事能力以及禮貌待人、團結(jié)協(xié)作的社交能力、勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)。

教師可以圍繞學生的日常生活進行教學，在學生的日常生活中經(jīng)常接觸的就是超市收銀員這一職業(yè)，所以教師可以對學生進行超市收銀員職業(yè)體驗，引導學生掌握基本的生活經(jīng)驗，在服務(wù)勞動中培養(yǎng)學生責任、擔當以及團結(jié)協(xié)作意識。首先，教師可以進行談話導入“今天我們要學習的內(nèi)容是，社會勞動我來做——體驗超市收銀員日常生活。相信大家在生活中都有去超市購物的經(jīng)歷吧，當我們選購好需要的商品后，會去收銀臺找收銀員結(jié)賬，同學們，結(jié)賬時你觀察過收銀員是怎樣工作的嗎？”（教師播放收銀員日常工作的圖片，讓學生自由發(fā)表言論）其次，帶領(lǐng)學生體驗收銀員日常生活，告知學生收銀員主要的工作內(nèi)容“同學們，收銀員在營業(yè)前主要是檢查儀容儀表，補充貨物及標識，檢查POS機、打印機、驗鈔機、收銀機等設(shè)備是否完好。在檢查好后領(lǐng)好備用金，打開零錢柜，清點現(xiàn)金并記錄。在營業(yè)的時候，要主動向顧客打招呼，詢問顧客是否有會員卡，若有，輸入顧客的相關(guān)會員信息。在結(jié)賬的時候，將所有的商品放于收銀臺上，詢問顧客是否購買購物袋，再逐一掃描商品，算出價錢后告知顧客應(yīng)付多少錢，然后根據(jù)顧客的支付方式靈活進行收款。當然了，同學們不要以為到這個時候收銀工作就結(jié)束了哦！最后，我們還要查看收銀系統(tǒng)，取出當日營業(yè)款，清點現(xiàn)金，記錄收銀總額，還要填寫收銀員繳款明細單，把所有錢款、表單放入錢箱中交到財務(wù)部，簽名確認收款總額?！弊詈螅處熥寣W生講述一下體驗的感想以及對學生體驗時候的表現(xiàn)做出評價。

教師通過體驗收銀員日常生活，使學生學會了責任和擔當，掌握了收銀系統(tǒng)的操作技能，發(fā)揚了崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，幫助學生養(yǎng)成熱愛勞動和熱心服務(wù)他人的習慣，培養(yǎng)了學生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的勞動品質(zhì)。教師對小學生進行勞動教育，對他們未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，有利于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

四、積極開展班級活動，培養(yǎng)學生勞動意識

小學生由于年齡小，具有活潑好動的特點，教師可以組織班集體活動，有助于增加學生與學生之間、教師與學生之間的溝通和交流，拉近師生之間的關(guān)系，有利于學生與教師之間形成一個良好的班級氛圍。小學語文教師在這樣的環(huán)境下進行語文和勞動教學，有助于教學質(zhì)量和學生學習能力的提升。同時能夠調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的勞動興趣，促進學生的勞動熱情，提高學生對勞動的理解和認知，強化學生的勞動意識。

教師可以開展“勞動懇談會”，讓學生討論邀請家長來參加這個活動需要發(fā)請柬，那么請柬應(yīng)該怎么寫呢？引導學生討論內(nèi)容及格式，將時間、地點、主題突出表示出來。這個活動主要探究的問題是①對于“勞動”這件事，家長和學生都有著怎樣的看法？在“勞動懇談”分為各方代表，讓各方代表自由表達自己的觀點、想法以及理由。教師根據(jù)家長和學生的談話將關(guān)鍵詞和爭議點記錄在本子上。②對于“勞動”的價值、意義、時間，以及小學生應(yīng)該從事哪些簡單的勞動，抒發(fā)自身的看法。此外，在家長和學生之間還存在著因某些問題發(fā)生了爭議，主要的爭議點是什么？結(jié)合教師記錄的談話內(nèi)容，選擇一到兩個問題進行深入探討和分析，然后進行辯論，請家長代表團和學生代表分別進行準備，根據(jù)自己的立場進行雙方討論，有條理地將觀點進行說明。教師組織家長和學生圍繞“勞動”這一主題進行討論交流，增進對問題的認知，更加增進家長與學生的心靈溝通，促進感情交流。最后，進行“習作評改交流”，讓學生根據(jù)這次活動進行習作，然后把習作給身邊的同學或者家長欣賞，看一看是否將此次活動的場面呈現(xiàn)出來以及重點人物的表現(xiàn)是否讓人印象深刻。

教師還可以組織學生進行舉行義賣、進行愛心捐款、慰問敬老院老人，給福利院兒童送溫暖送祝福等集體活動，學生在這一過程中能夠感受到勞動精神，有助于培養(yǎng)學生的責任意識與擔當精神。在這一過程中，既讓學生掌握了勞動知識又讓學生有了責任感，為學生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師還可以開辟學生能夠種植的項目。比如在花壇、窗臺等等。同時，可以利用校內(nèi)的綠化場地和花壇，建造一個“百花園”，讓學生們在種植的過程中感受勞動的美好，感受勞動人民的不容易，從而培養(yǎng)學生的勞動精神和勞動意識。

熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是教學滲透中的一項重要任務(wù)。小學教師要在語文教學中融入勞動教育，鼓勵學生勞動，大力倡導學生去勞動，給學生創(chuàng)造多元的勞動機會，讓學生感受生活的艱辛和勞動的快樂，增加學生的生活經(jīng)驗，還應(yīng)該鼓勵學生學習他人的勞動技巧，正視自己的不足之處。同時教師也要不斷地創(chuàng)新自身的教學模式和教學手段，培養(yǎng)學生的動手能力，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。