高等教育學(xué)科理論體系建構(gòu)路徑

李平

摘 要：在黨的十九屆五中全會中，國家明確提出在高等教育發(fā)展中建設(shè)“高質(zhì)量教育體系”。一直以來，高等教育學(xué)科理論體系的建設(shè)能夠有效促進我國科技強國、人才強國等戰(zhàn)略的實施，幫助國家培養(yǎng)更多的科技人才。特以高等教育學(xué)科理論體系構(gòu)建為研究對象，分析當(dāng)前高等教育學(xué)科體系的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出學(xué)科理論體系建構(gòu)的優(yōu)化路徑。旨在促進我國高等教育學(xué)科理論體系的完善，同時為我國高等教育的發(fā)展提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高等教育；理論體系；路徑

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0009-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.003

在全球經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域快速發(fā)展的背景下，人才的質(zhì)量已經(jīng)成為各個國家展現(xiàn)綜合實力的重要標準。習(xí)近平總書記也多次在講話中提到：高等教育對于我國的發(fā)展至關(guān)重要，不僅能夠有效促進各項科學(xué)研究的開展，也能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，為祖國的建設(shè)提供強有力的保障。然而，目前我國高等教育學(xué)科理論體系的建設(shè)仍然存在著一定問題，例如教書育人能力有待提升、教育評價過于單一以及信息化技術(shù)運用不到位等，這些都影響我國高等教育學(xué)科理論體系的優(yōu)化。因此，在新時代背景下，我國需要進一步深化教育理念，推動現(xiàn)代教師體系建設(shè)，并以教育信息化2.0行動為基礎(chǔ)，將高質(zhì)量教育理念貫穿到學(xué)科理論體系構(gòu)建的各個環(huán)節(jié)，進而促進國家教育水平的顯著提升。

習(xí)總書記提到：教育發(fā)展要勇于在危機中育新機，于變局中開新局。這樣才能適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)國際雙循環(huán)背景下的新發(fā)展格局，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。面對世界百年未有之大變局，我國需要在復(fù)雜多變的世界環(huán)境下，積極改善教育體系，不斷完善高等教育學(xué)科理論體系的建設(shè)，突出歷史責(zé)任，展現(xiàn)教育價值，這樣才能更好地為我國教育體系的發(fā)展與建設(shè)提供堅實的保障。

一、高等教育學(xué)科理論體系概述

高等教育學(xué)科理論體系，主要包括對高等教育建設(shè)的理解、構(gòu)建的原則以及發(fā)展方向等，也囊括了教育體系背景下社會各層級之間的聯(lián)系。高等教育學(xué)科理論體系搭建，需要以社會發(fā)展為基礎(chǔ)，展現(xiàn)新時代教育的理想目標，并遵循教育規(guī)律滿足時代要求，進而實現(xiàn)各類教育溝通的有效銜接，展現(xiàn)高等教育學(xué)科理論體系的包容性與開放性，并在學(xué)科理論體系搭建過程中，有效凸顯社會思想、教育理念是新時期對教育學(xué)科理論建設(shè)的更高要求。因此，高等教育學(xué)科理論體系構(gòu)建過程中需要以適應(yīng)社會為依托，不斷完善教育理念與內(nèi)容。

二、高等教育學(xué)科理論體系構(gòu)建的原則

一是滿足社會需要。高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)要充分將教育理念與社會經(jīng)濟相融合，通過教育發(fā)展水平，展現(xiàn)國家綜合競爭力。通常來說，教育水平越高，代表教育的發(fā)展越能夠滿足更高的社會經(jīng)濟發(fā)展需求。二是實現(xiàn)自由選擇。在社會發(fā)展歷程中，教育的選擇性越強，則表示教育普及率越高。不同的人群對于教育的需求千差萬別，因此高等教育學(xué)科理論體系構(gòu)建需要展現(xiàn)出一定的可選擇性，使社會公眾能夠結(jié)合自身需求進行合理判斷，促進教育事業(yè)的全面發(fā)展。三是遵循教育規(guī)律。高等教育學(xué)科理論體系在建設(shè)中，建設(shè)層級越高，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，這便需要教育理論體系做好各層級教育之間的有效銜接與融合，使得教育體系建設(shè)能夠滿足內(nèi)外部發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)新時代發(fā)展需求。四是促進教育間的和諧發(fā)展。目前我國高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)中包含基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育以及高等教育。而高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)要充分以基礎(chǔ)、職業(yè)教育為依托，做好三種教育之間關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，使得高等教育理論體系建設(shè)能夠充分將質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等作為體系搭設(shè)的重要元素。五是教育效果最大化。在高等教育學(xué)科理論體系構(gòu)建中，需要花費大量的時間與人力進行體系建設(shè)，而前期的花費也是為了更好地推動后期社會經(jīng)濟按照教育新理念實現(xiàn)效益最大化。在此過程中，需要注重內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育要嚴格按照教育本質(zhì)屬性進行體系搭建。六是調(diào)節(jié)暢通。在體系建設(shè)中，自適應(yīng)調(diào)節(jié)與適時時態(tài)調(diào)節(jié)是體系建設(shè)的重要標準。在教育新時期，復(fù)雜的社會環(huán)境需要高等教育在學(xué)科理論體系建設(shè)中，充分發(fā)揮市場在資源配置中的指導(dǎo)性作用，使得高等教育學(xué)科理論體系能夠在通暢的適應(yīng)性反饋調(diào)節(jié)機制下運轉(zhuǎn)。

三、高等教育學(xué)科理論體系的現(xiàn)狀

自新中國成立以來，我國教育體系在70多年的改革與完善中形成了具有中國特色的教育系統(tǒng)。高等教育學(xué)科理論體系的建設(shè)也為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的支撐。近年來，國家對高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)的要求不斷增加，這促使了我國教育體系不斷改革，做到了與時俱進，能夠與世界發(fā)展新形勢相適應(yīng)。在后續(xù)的體系建設(shè)工作中，高等教育需要繼續(xù)優(yōu)化完善理論體系建設(shè)，克服教書育人能力不夠、教學(xué)評價單一等問題，使學(xué)科理論體系建設(shè)能夠充分與國家教育戰(zhàn)略相匹配，促進新興教育形態(tài)的產(chǎn)生與發(fā)展。在黨的十九屆四中全會中，國家要求高等教育學(xué)科理論建設(shè)向更加成熟、更加完善、更加鞏固三個階段過渡，這也是國家制度建設(shè)對于教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略要求，充分體現(xiàn)了高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)在我國制度性建設(shè)中的重要作用與地位。因此，以十九屆四中全會為契機，我國各級教育部門與教育機構(gòu)需要在高等教育理論體系建設(shè)過程中不斷深化改革，將高質(zhì)量發(fā)展作為教育體系建設(shè)的重要原則，將“服務(wù)全民，終身學(xué)習(xí)”等理念與社會教育模式相對接，以完善當(dāng)前高等教育學(xué)科理論體系。

四、高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)優(yōu)化路徑

（一）以“新發(fā)展理念”引領(lǐng)學(xué)科理論體系改革

在高等教育學(xué)科理論體系搭建過程中，創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的源泉。各級教育部門、教育機構(gòu)需要在體系建設(shè)方面充分做好高質(zhì)量發(fā)展，挖掘內(nèi)在育人要素，做好人才培養(yǎng)工作，進而有效凸顯高校的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新驅(qū)動成為高等教育體系建設(shè)的內(nèi)生動力。與此同時，高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)要充分做好協(xié)調(diào)統(tǒng)一。相關(guān)部門需要將現(xiàn)代教育發(fā)展的問題與新發(fā)展理念相融合，著力從發(fā)展不平衡、不充分等問題入手，做好統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時，國家要做好教育機構(gòu)、各部門、社會等各個元素之間的配合，形成良好的高等教育發(fā)展新格局。另外，高等教育要充分將綠色理念融入體系建設(shè)之中，特別是在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面，需要運用自然的眼光與生態(tài)的機理，審視當(dāng)下高等教育體系建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，促使綠色理念與體系建設(shè)相匹配，使高等教育體系建設(shè)能夠以發(fā)展的眼光展現(xiàn)中國特色，推動高等教育在人類命運共同體發(fā)展中的重要作用。與此同時，高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)工作要搭建開放、多元化的體系，需要時刻將共享作為根本宗旨，牢牢樹立“以人民為中心”的發(fā)展思想，真正通過體系建設(shè)與優(yōu)化為高校謀求一定的發(fā)展，同時為社會教育事業(yè)做出一定的貢獻，為國家人才戰(zhàn)略的實施提供一定的基礎(chǔ)。

（二）以“新時代使命”推進教師教育體系建設(shè)

在新時代教育理念下，高等教育理論體系建設(shè)工作肩負著“為黨育人、為國育才”的重要使命。因此，在高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)過程中，需要充分查找教育發(fā)展的主要矛盾，將科學(xué)應(yīng)變、主動求變等原則落實到體系建設(shè)工作之中。在高等教育中，教師是教育工作改革推進的核心，而高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的重要保障。因此，新時代高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)需要以現(xiàn)代教師教育體系為基礎(chǔ)，將高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等理念融入體系建設(shè)之中，加快推進教師教育體系的發(fā)展與完善，進而實現(xiàn)高等教育學(xué)科理論體系的優(yōu)化。

隨著二十大的勝利召開，國家對于高等教育發(fā)展提出了更高要求。在新時期，高等教育教師教育體系建設(shè)需要充分以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，推動體系的完善與建設(shè)，并做好以下三方面工作：一是將思政理念融入體系建設(shè)之中?，F(xiàn)階段，思政教育已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的重要組成部分。高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)需要充分做好與課程思政理念的融合貫通，將黨的新教育方針與立德樹人根本任務(wù)相統(tǒng)一，進而促進我國高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。二是將師風(fēng)建設(shè)與學(xué)科理論體系相融合。在高等教育學(xué)科理論建設(shè)中，做好師德師風(fēng)建設(shè)，能夠幫助高校更好地完善學(xué)科教育體系，加強思想引領(lǐng)，展現(xiàn)高校良好的師德形象。因此，在具體的體系建設(shè)方面，高校需要不斷改進師德考評制度，建立師德師風(fēng)長效管理機制，進而為高等教育學(xué)科理論體系完善提供一定助力。三是增強教師專業(yè)能力。在高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)過程中，教師的專業(yè)能力能夠為體系的完善與優(yōu)化提供堅實基礎(chǔ)。因此，高校需要在新時期背景下加強對于教師人才的培養(yǎng)，通過合理運用信息化技術(shù)教學(xué)手段，使教師能夠掌握全方面的教學(xué)模式，進而營造良好的教書育人環(huán)境，顯著提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

（三）以“新教育要求”搭建高等教育評價體系

在現(xiàn)代教育理念下，高等教育評價體系需要進行全面優(yōu)化與改革，充分將“立德樹人”理念融入體系建設(shè)之中，堅決杜絕出現(xiàn)唯分數(shù)、唯文憑、唯學(xué)歷等不良思想的融入，進而從根本上優(yōu)化教育評價體系。教育部門要將現(xiàn)代化新教育要求融入評價體系之中，通過開展過程評價、結(jié)果評價等多元化評價方式，彌補教育體系建設(shè)的空白，為高等教育體系完善提供一定的理論保障。

隨著教育深化改革工作的不斷推進，高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)需要主動探索科學(xué)、合理的評價機制，并通過多元化的評價手段營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。首先，高校學(xué)科理論體系建設(shè)要將分類評價作為主要手段。在高等教育中，通過分類評價能夠有效帶動高校內(nèi)部教育體系改革，并對不同學(xué)生實現(xiàn)精準定位，利用分類化培養(yǎng)滿足社會對高等教育人才培養(yǎng)的多元化需求。其次，將立德樹人與教師評價相融合。高等院校在學(xué)科理論體系建設(shè)中，要將高質(zhì)量教師隊伍作為理論體系優(yōu)化的重要基礎(chǔ)，高?？梢詫⒔虒W(xué)科研作為導(dǎo)向，通過考評教師的師德情況，推動教師教書育人理念的發(fā)展，進而實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化水平與師德理念的全面提升。這同樣能夠推動高?？蒲泄ぷ饕约案哔|(zhì)量人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施。最后，在教育評價體系建設(shè)中將綜合能力作為學(xué)生評價的核心。高校要改善以往對學(xué)生的評價體系，使評價能夠從單一轉(zhuǎn)為多元，從封閉轉(zhuǎn)為開放，更好地從學(xué)生需求與特點出發(fā)，將評價體系建設(shè)與學(xué)生的全面發(fā)展相統(tǒng)一，促進五育并舉。與此同時，校方要切實在評價過程中，利用科學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念，擁有強烈的愛國情懷，并借助多元化評價培養(yǎng)學(xué)生堅強、勇敢、剛毅的精神品質(zhì)。

（四）以“信息化2.0”助力高等教育新發(fā)展格局

在黨的十九屆五中全會中，國家提出高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)要充分以信息化2.0為背景，推動教育新發(fā)展格局。并且在《教育信息化2.0行動計劃》中也曾提到，教育信息化是當(dāng)前教育體系改革的重要動力。在現(xiàn)代教育背景與理念下，充分融入信息化2.0，能夠幫助教育理念實現(xiàn)充分變革與發(fā)展。借助高等教育信息化改革，能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育學(xué)科理論體系的高質(zhì)量建設(shè)，幫助高等院校更好地將教學(xué)工作與現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢相統(tǒng)一。同時也能夠借助高等教育新變革，促進國家教育事業(yè)的發(fā)展，展現(xiàn)國家在世界上的大國地位與先進教育形象。

在高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)過程中，充分融入信息化2.0技術(shù)，可以使教育體系以數(shù)字資源、云平臺、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為依托進行優(yōu)化，并能夠在結(jié)構(gòu)、技術(shù)、制度等多維度實現(xiàn)體系建設(shè)再突破。具體可以表現(xiàn)在以下三個方面：一是推動高等教育學(xué)科理論體系結(jié)構(gòu)重構(gòu)。在信息化2.0背景下，高校借助大數(shù)據(jù)、云平臺等技術(shù)，能夠有效實現(xiàn)資源開發(fā)與充分利用，打破過去存在的信息壁壘，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)知識與體系結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，滿足現(xiàn)代化信息發(fā)展需求，實現(xiàn)高校自身結(jié)構(gòu)與功能的改革，促進教育體系與社會發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一，實現(xiàn)高等教育的深入發(fā)展。二是推動信息化時代的人才培養(yǎng)。借助信息化2.0能夠幫助高校充分變革現(xiàn)有的技術(shù)路徑，更好地通過數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源等提升教師綜合素養(yǎng)。教師可以借助信息技術(shù)，充分改良現(xiàn)有的教學(xué)評價與教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握先進知識，提升個人綜合素養(yǎng)。這將為我國教育強國戰(zhàn)略的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。三是借助信息化技術(shù)實現(xiàn)制度突破。在高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)中，借助信息技術(shù)能夠有效探索優(yōu)質(zhì)的教育信息化路徑，并且高效借助智能化技術(shù)能夠有效權(quán)衡教育內(nèi)部發(fā)展的各方要素，利用有效激勵與約束等制度，促進信息技術(shù)與教育制度的融合。最終，在信息化2.0背景下，搭建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的新時代高等教育學(xué)科理論體系。

五、結(jié)語

本文以高等教育學(xué)科理論體系建構(gòu)為研究對象，首先闡述了高等教育學(xué)科理論體系的概念，然后以高等教育學(xué)科理論體系建構(gòu)的原則為基礎(chǔ)，闡述了高等教育學(xué)科理論體系的現(xiàn)狀。最后，提出了高等教育學(xué)科理論體系建設(shè)的優(yōu)化路徑。希望通過本文的研究，能夠有效促進我國高等教育的發(fā)展，同時為學(xué)科理論體系建設(shè)提供一定的理論借鑒。

參考文獻：

［1］ 鐘秉林.高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)進程中的重要事件——寫在新版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄頒布之際［J］.教育研究，2022（9）.

［2］ 趙婷婷.高等教育學(xué)科理論體系建構(gòu)路徑——基于對其他社會科學(xué)學(xué)科的考察［J］.高等教育研究，2021（8）.

［3］ 尚明瑞. 高校思想政治教育集成創(chuàng)新研究［D］.蘭州大學(xué)，2021.

［責(zé)任編輯 谷會巧］