聽(tīng)到批評(píng)怎么會(huì)幸福呢？且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)在“課程內(nèi)容選擇”部分，要求“繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，于是，我創(chuàng)課《中國(guó)人的十二生肖》。生肖，不只是情境，還應(yīng)是問(wèn)題，若能讓學(xué)生感受到文化自信，當(dāng)然更好。有這樣一個(gè)故事。

有一天，一群中國(guó)人接待了一個(gè)由歐洲貴族組成的參訪團(tuán)。參訪團(tuán)中的大多數(shù)人非常有學(xué)問(wèn)，待人彬彬有禮，但他們的修養(yǎng)背后隱藏著一種傲慢。最后一天聚餐，可能酒喝多了，這些貴族的言談舉止變得比較輕佻。

席間，一個(gè)貴族站了起來(lái)說(shuō)：“你們中國(guó)人，怎么屬什么豬啊，狗啊，老鼠?。〔幌裎覀?，都是金牛座、獅子座、天蝎座……真不知你們祖先怎么想的！”

眾人聽(tīng)了哈哈大笑，還互相碰杯，先前的優(yōu)雅完全不見(jiàn)了。

按理說(shuō)，人家在罵你了，你即使想不出話反擊，起碼可以表示憤怒??！但是，所有在場(chǎng)的中國(guó)人都不吭聲，也可能是沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。

這時(shí)，一個(gè)中國(guó)人站了起來(lái)，用平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“是的，我們中國(guó)人的祖先很實(shí)在。十二生肖兩兩相對(duì)，體現(xiàn)了我們祖先對(duì)我們的期望和要求?！爆F(xiàn)場(chǎng)氣氛慢慢安靜了下來(lái)，不過(guò)，貴族們的臉上還是一副滿不在乎的神情。

中國(guó)人說(shuō)：“第一組是老鼠和牛。老鼠代表智慧，牛代表勤奮。智慧和勤奮一定要緊緊結(jié)合在一起。如果光有智慧，不勤奮，那就變成小聰明；而光是勤奮，不動(dòng)腦筋，那就變成愚蠢。這兩者一定要結(jié)合。這是祖先對(duì)我們第一組的期望和要求，也是最重要的一組?！?/p>

“第二組是老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹(jǐn)慎。勇猛和謹(jǐn)慎一定要緊緊結(jié)合在一起，才能做到膽大心細(xì)。勇猛如果離開(kāi)了謹(jǐn)慎，就變成了魯莽；而沒(méi)了勇猛，謹(jǐn)慎就變成了膽怯。這一組也非常重要?！敝袊?guó)人看著這些貴族，補(bǔ)上一句：“當(dāng)我們表現(xiàn)出謹(jǐn)慎的時(shí)候，千萬(wàn)不要以為中國(guó)人沒(méi)有勇猛的一面?！?/p>

看著大家陷入沉思，中國(guó)人繼續(xù)說(shuō)：“第三組是龍和蛇，龍代表剛，蛇代表柔。所謂剛者易折，太剛了容易折斷，但是，如果只有柔的一面，就容易失去主見(jiàn)。所以，剛?cè)岵?jì)是我們的祖訓(xùn)?！?/p>

“接下來(lái)是馬和羊，馬代表勇往直前，羊代表和順。如果一個(gè)人只顧自己直奔目標(biāo)，不顧及周圍環(huán)境，必然會(huì)和周圍不斷磕碰，最后不見(jiàn)得能達(dá)到目標(biāo)。但是，一個(gè)人光顧及和順，他可能連方向都沒(méi)有了。所以，勇往直前的秉性，一定要與和順緊緊結(jié)合在一起，這是祖先對(duì)我們的第四組期望。

“再接下來(lái)是猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時(shí)打鳴，代表恒定。靈活和恒定一定要緊緊結(jié)合在一起。如果你光靈活，沒(méi)有恒定，再多的付出也得不到收獲。一方面具有穩(wěn)定性，保持整體和諧，另一方面又能在變通中前進(jìn)，這才是最根本的要旨。

“最后是狗和豬。狗代表忠誠(chéng)，豬代表隨和。如果一個(gè)人太忠誠(chéng)，不懂得隨和，就會(huì)排斥他人。反過(guò)來(lái)，一個(gè)人太隨和，沒(méi)有忠誠(chéng)，這個(gè)人就會(huì)失去原則。無(wú)論是對(duì)一個(gè)民族的忠誠(chéng)，還是對(duì)自己理想的忠誠(chéng)，一定要與隨和緊緊結(jié)合在一起，這樣才容易保持內(nèi)心深處的平衡?！?/p>

解釋完畢，中國(guó)人說(shuō)：“最后，我很想知道你們的金牛座、獅子座、天蝎座等星座體現(xiàn)了你們祖先對(duì)你們的哪些期望和要求？希望賜教?！?/p>

這些貴族很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有說(shuō)話，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，他們第一次知道了十二生肖的含義。

這一故事的動(dòng)畫(huà)時(shí)長(zhǎng)為5分27秒，有些長(zhǎng)，可是我沒(méi)法再刪了。工作室的伙伴孫敬彬老師的文字功夫比我強(qiáng)，我請(qǐng)他幫助，他說(shuō)：“不用再刪?！蔽蚁氲搅恕翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”，既然要跨學(xué)科學(xué)習(xí)，就該花時(shí)間，于是釋然了。

第一次執(zhí)教這節(jié)新課，學(xué)校英語(yǔ)科王培榮主任帶著幾位英語(yǔ)老師進(jìn)了我的教室。課后，我向王培榮主任征詢修改建議。她夸獎(jiǎng)之后，說(shuō)沒(méi)有修改建議。周五早餐時(shí)，她說(shuō)：“華校長(zhǎng)，那個(gè)生肖故事真好，我第一次聽(tīng)說(shuō)。不過(guò)，歐洲的星座是不是也會(huì)有什么含義呢？所以是不是只說(shuō)我們的生肖有深意就行了？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。誠(chéng)然，有比較才有鑒別，但費(fèi)孝通先生說(shuō)：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”只說(shuō)我們的生肖之美，動(dòng)畫(huà)時(shí)長(zhǎng)將大大縮短。早餐過(guò)后，我修改為：

鼠和豬等動(dòng)物，人們未必喜歡，可我們的祖先卻拿他們來(lái)做生肖，這是為什么呢？原來(lái)，十二生肖兩兩相對(duì)，表達(dá)了祖先對(duì)后代為人處事等方面的要求和期待。

第一組是老鼠和牛。老鼠代表智慧，牛代表勤奮。智慧和勤奮一定要緊緊結(jié)合在一起。如果光有智慧，不勤奮，那就變成小聰明；而光有勤奮，不動(dòng)腦筋，那就變得愚蠢。

第二組是老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹(jǐn)慎。勇猛和謹(jǐn)慎也要“朝著對(duì)方走”，才能做到膽大心細(xì)。勇猛離開(kāi)了謹(jǐn)慎，就變成魯莽；而沒(méi)有了勇猛，謹(jǐn)慎則淪為膽怯。

第三組是龍和蛇，龍代表剛，蛇代表柔。所謂剛者易折，太剛了容易折斷；而如果只有柔的一面，就容易失去主見(jiàn)。所以，祖先告訴我們，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。

第四組是馬和羊，馬代表勇往直前，羊代表和順。如果一個(gè)人只顧自己直奔目標(biāo)，不顧及周圍環(huán)境，必然會(huì)和周邊世界“死磕”，最終難以達(dá)到目標(biāo)。但一個(gè)人光想著和順，那很可能稀里糊涂，連方向都沒(méi)有了。

第五組是猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時(shí)打鳴，代表恒定。靈活和恒定也要緊緊結(jié)合在一起。如果光有靈活，沒(méi)有恒定，再多的付出也得不到收獲；而如果只有恒定，不知變通，撞破南墻也不回，那一定達(dá)不到目標(biāo)。

第六組是狗和豬。狗代表忠誠(chéng)，豬代表隨和。如果一個(gè)人太忠誠(chéng)，不懂得隨和，就會(huì)排斥他人。反過(guò)來(lái)，一個(gè)人太隨和，而沒(méi)有忠誠(chéng)，就將失去原則。

相反相成，生肖中的學(xué)問(wèn)，可大著呢！

羅振宇說(shuō)過(guò)一句話：“同時(shí)保有兩種截然相反的觀念還能正常行事，這是第一流智慧的標(biāo)志?！蔽蚁?，他是深諳中庸之道的。我喜歡這個(gè)生肖故事，就因?yàn)樗v出了中國(guó)人十二生肖中的中庸文化——相反相成?！敖尤艘椭杏薪椋幨乱杏泄J(rèn)理要正中有通?！薄陡裱月?lián)璧》中這句格言的意思是：對(duì)待他人要寬和而不失原則，處理事情要周密而不失果斷，認(rèn)識(shí)道理要嚴(yán)正而不失通達(dá)。因此，課上評(píng)點(diǎn)學(xué)生時(shí)，我有意借題發(fā)揮：“做人既要有老鼠的智慧，也要有老黃牛的勤奮?！薄翱紤]問(wèn)題時(shí)，既要有雞的恒定，也要有猴的靈活。”“動(dòng)筆解題時(shí)，既要有虎的大膽，也要有兔的謹(jǐn)慎。再想想，自己做得對(duì)嗎？還有沒(méi)有其他可能？”

聽(tīng)完這生肖文化背后的故事，你是不是覺(jué)得能聽(tīng)到王培榮主任這樣的批評(píng)，真是讓人感到幸福！

下面是我在江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作期間的一件事。

那是暑假中某一天的午餐時(shí)間，我在飯店里點(diǎn)了一葷一素兩個(gè)菜。我正準(zhǔn)備吃，化學(xué)特級(jí)教師何求先生進(jìn)來(lái)買炒菜，我起身問(wèn)好。何求老師是我初中數(shù)學(xué)老師吳秀珍的先生，雖然沒(méi)有直接給我上過(guò)課，但他對(duì)我特別偏愛(ài)，就像對(duì)自己的學(xué)生一樣。何求老師炒好了菜，打好了包，臨出門，他拐到我的餐桌旁，臉有些紅，很是認(rèn)真地說(shuō)：“應(yīng)龍，你應(yīng)該帶家人一起來(lái)吃！”話一說(shuō)完，他就出了門。這是何求老師第一次，也是唯一一次批評(píng)我?？粗谋秤?，我舉著筷子的手一直停在空中……

我不會(huì)做飯，夫人一外出，我就吃遍自家周邊的飯館。這在《人民教育》刊發(fā)的《故事中認(rèn)識(shí)我自己》表達(dá)過(guò)。我猜想，何求老師應(yīng)該是考慮再三，才紅著臉提醒我的，說(shuō)不定他不是第一次看見(jiàn)我一個(gè)人在飯店里吃飯了。我需要解釋嗎？何求老師批評(píng)的背后大概是：“華應(yīng)龍，你不能只是教學(xué)優(yōu)秀，家庭的幸福也很重要啊?！彼袁F(xiàn)在我?guī)降?，總是說(shuō)“業(yè)務(wù)第二，家庭第一，孩子第一……家庭沒(méi)了，業(yè)務(wù)發(fā)展了又有什么用？”一想起何求老師批評(píng)我的故事，我的心中滿滿的都是被偏愛(ài)的幸福。

能聽(tīng)到被誤解的批評(píng)，也是幸福的！

上面說(shuō)的都是善意的批評(píng)，是友好的批評(píng)。如果是惡意的批評(píng)、不友好的批評(píng)，還能感到幸福嗎？

我是1984年中師畢業(yè)的。工作之后，我參加了大專、本科自學(xué)考試。我規(guī)定：一天不讀完50頁(yè)自學(xué)考試書(shū)的內(nèi)容，不得睡覺(jué)。所以那時(shí)，我常常是和衣而睡。聽(tīng)到有人批評(píng)我：“華應(yīng)龍，一門心思拿學(xué)歷！”聽(tīng)到了這樣的批評(píng)，我提醒自己：我的本職工作，我的數(shù)學(xué)教學(xué)一定不能落下！落下了，人家的話就成了事實(shí)。后來(lái)，我的本職工作做得很到位。此外，我被評(píng)為南通市自學(xué)成才標(biāo)兵，成為《江蘇自學(xué)考試》雜志的封面人物，自學(xué)的事跡被《中國(guó)考試》雜志報(bào)道。

回頭想想，我真得感謝那一句批評(píng)，否則，說(shuō)不定我會(huì)被自學(xué)考試的勝利沖昏了頭腦，得意忘形，也就沒(méi)有了今天的美好。

在師父張興華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，工作不到10年的我就外出講課。1998年評(píng)上特級(jí)教師之后，講課的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。調(diào)到北京之后，更是應(yīng)接不暇。有一次，深圳的教研部門請(qǐng)我講課，我沒(méi)答應(yīng)。他們找到了我生命中的貴人、當(dāng)時(shí)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李烈先生的同學(xué)……李烈校長(zhǎng)問(wèn)我：“小華，為什么不去講??？”我說(shuō)：“李校，我自己規(guī)定的，上班時(shí)間不外出講課?！崩盍倚ｉL(zhǎng)滿意地說(shuō)：“小華，你自己知道控制就好。去講吧，你不只是你，你是代表北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)去講的?！?/p>

大概是2013年的一個(gè)周末，我在首都機(jī)場(chǎng)候機(jī)。一位朋友坐在了我的旁邊，寒暄幾句后他問(wèn)我：“華校長(zhǎng)是外出講課吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他繼續(xù)問(wèn)：“您一年講多少場(chǎng)？”我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題就像問(wèn)我一年的收入一樣，于是不愿意回答，我顧左右而言他。哪知道，聊了一會(huì)兒之后，他又問(wèn)起這尷尬的問(wèn)題。我想，你堅(jiān)持，我也會(huì)堅(jiān)持。我還是沒(méi)有回答，把話題轉(zhuǎn)移了。他沒(méi)接話茬，竟出了一道“選擇題”給我，說(shuō)：“一年20場(chǎng)，有吧？”我想，你這人真好玩！我回答道：“200場(chǎng)?！?/p>

之后不到一個(gè)月的時(shí)間，在李烈校長(zhǎng)辦公室，李校長(zhǎng)布置完工作后問(wèn)我：“小華，有人說(shuō)你一年外出講課200場(chǎng)，這是真的嗎？”我大吃一驚：在這不到一個(gè)月的時(shí)間里，這說(shuō)法經(jīng)過(guò)了怎樣的路徑，竟然傳到我尊敬的校長(zhǎng)的耳朵里？

幾秒鐘后，我說(shuō)：“李校，那個(gè)人沒(méi)數(shù)感。一年52周，我就算每個(gè)周末兩天都在外講課，一年也只能講100場(chǎng)。”李烈校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“是的，是的，沒(méi)數(shù)感?！?/p>

哈哈哈！如果那位朋友聊天時(shí)，把“20場(chǎng)”改成“10場(chǎng)”，我真是跳進(jìn)黃河也洗不清。把我“一年講200場(chǎng)”傳出來(lái)的人，一定是在批評(píng)我。不過(guò)，這批評(píng)是在提醒我：“工作的重心應(yīng)該在校內(nèi)。”

年輕的時(shí)候，聽(tīng)到批評(píng)，往往心氣難平。啟功先生說(shuō)：“氣傲皆因經(jīng)歷少，心平只為折磨多?！惫湃嗽疲骸捌D難困苦，玉汝于成?！蹦敲?，我們?cè)趺唇幼∨u(píng)之箭，借他人的批評(píng)來(lái)成全自己呢？

化他人的錯(cuò)，養(yǎng)自己的正，也是“化錯(cuò)養(yǎng)正”的題中應(yīng)有之義。我想到那句交通標(biāo)語(yǔ)：“心頭常亮紅燈，人生一路綠燈?！比松飞?，有犧牲自己的人格來(lái)“亮紅燈”的人，提醒你的人，指示你的人，你還不感激嗎？還不幸福嗎？

當(dāng)然，這樣的批評(píng)不會(huì)“花錢”去買，但是必須直面。孟子說(shuō)：“有不虞之譽(yù)，有求全之毀?！比松飞?，不可能都是風(fēng)和日麗。王陽(yáng)明說(shuō)：“人若著實(shí)用功，隨人毀謗，隨人欺慢，處處得益，處處是進(jìn)德之資。若不用功，只是魔也，終被累倒?！痹鯓佑霉Γ慨?dāng)聽(tīng)到別人不友好的批評(píng)時(shí)，我們不用爭(zhēng)辯，不用鉆牛角尖，只要用樂(lè)觀的心態(tài)換個(gè)視角，從積極的角度去想“我從中能學(xué)到什么”“他是在提醒我做什么”“我怎么做就會(huì)更好”“我的心靈得到成長(zhǎng)了嗎”……

因此，不管是友好的批評(píng)，還是惡意的批評(píng)，能把批評(píng)聽(tīng)到心里去的人，都是幸福的。李烈校長(zhǎng)批評(píng)我的幸福故事，我寫(xiě)成文章《參悟校長(zhǎng)的境界》，刊發(fā)在2011年8月23日《中國(guó)教育報(bào)》上。朋友如果有興趣可以參看，不再贅述。

聞過(guò)則喜？百折不撓？最后，我用偶得的一句話，權(quán)作收筆——草船借箭成真人。

（作者單位：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）