鄒杰

隨著新課改的深入推進，各學科的教學改革力度也在不斷加強，高中思想政治成為整個高中教學體系中極為重要的一部分，而這一學科教學質(zhì)量的高低也直接影響了學校整體的教學效果與質(zhì)量。為此，教師應高度重視和加強對高中思想政治教學有效性的研究。作為實施德育、開展思政的主陣地，高中思想政治對提升學生思想政治水平、良好道德品質(zhì)以及個人素質(zhì)具有不可估量的作用。隨著新時代的到來，高中思想政治教學面臨著新形勢、新要求，高中思想政治教師要更新教學觀念，不斷改革陳舊傳統(tǒng)的教學模式與方法，對提高高中思想政治教學質(zhì)量意義重大。

一、新時代下高中思想政治教學存在問題的探析

（一）教師對思想政治教學的重視度有待提高

由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，以及思想政治學科本身所具有的特殊性，不少高中思想政治教師未能正確認識思想政治教學對育人的價值與意義。有的教師僅期望學生學習思想政治能夠取得良好的成績，顯然，教師的這一思想與新課改的育人要求并不相符;有的教師教學觀念陳舊，學生受此影響，對思想政治知識的理解多是通過死記硬背，無法體驗到學習思想政治知識的快樂。此外，由于教師不重視高中思想政治，教學時泛泛而談，開展教學活動的質(zhì)量也不盡如人意。

（二）教學方法陳舊、僵化

新時代下各學科的教學方法與手段也要隨著時代的發(fā)展而與之匹配。高中思想政治教學中運用科學的教學方法能提高教學質(zhì)量，但是在實際教學中，不少教師僅僅為了實現(xiàn)“學生拿高分”的教學目標只進行“灌輸式”的講解，對于學生是否建立了正確的思想政治學習觀念，以及擁有一定的思想政治素養(yǎng)，卻并沒有深入的思考。教師只圍繞課本為學生講解一些思想政治知識點，未能考慮培養(yǎng)學生的綜合能力以及學科素養(yǎng)，導致思想政治教學的效果不佳，而學生的學習效率也不高。

（三）學生對思想政治學科缺乏足夠的學習興趣

思想政治學科屬于文科，不少學生認為，學習文科首要一點就是背誦，有的學生自認為記憶力好，常?！芭R時抱佛腳”，多在考試前瘋狂背誦。存在這樣觀念的學生，在上課時往往不會認真聽教師授課，課后也不會花時間去預習新課或者復習已學知識。再加上教師上課方法單一，課堂氛圍缺乏活力，學生缺乏學習思想政治的興趣，學習效果不佳。

（四）與社會實踐的聯(lián)系不夠深入

高中思想政治學科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常深入且廣泛，涉及的內(nèi)容包括各種社會現(xiàn)象、國際思想政治大環(huán)境與大形勢、國家的大政方針等。如果教師一直采取“閉門造車”式的封閉教學，學生一概“不聞窗外事”，那么其眼界會受到限制，思路也無法得到拓展。教師不能只考慮高考的題目、分數(shù)，還應關注和培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生多去關注“窗外事”，多了解一些社會上的現(xiàn)象與熱點問題，多討論、關注國內(nèi)外時事，也多圍繞國家出臺的政策進行深層次的思考。高中思想政治教學不能僅僅以考取高分作為教學目的，教師應引導學生樹立責任意識、大局意識，切實讓學生認識到學習思想政治知識是為了提升自身的能力，更好地適應未來社會所需并獲得良好發(fā)展。

二、新時代下高中思想政治教學具體策略的實施

（一）教師與時俱進更新觀念，改變傳統(tǒng)思想

在高中思想政治教學過程中，教師應秉承現(xiàn)代教學理念，及時學習相關的內(nèi)容知識，不斷充實自我的知識儲備，并能汲取新理念、新經(jīng)驗、新方法、新思路，改變教學思想，不斷構(gòu)建和諧的思想政治課堂。同時也應在教學中尊重學生的實際需求，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)學生。通過突破傳統(tǒng)教學觀念與思想，教師公平對待每一名學生，因材施教、因人而異，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、調(diào)整教學，使教學更體現(xiàn)針對性、人文性。不可否認，高中思想政治教學的一個很大目標就是為了在高考中取得高分數(shù)，但教育的目的不是培養(yǎng)高分數(shù)的人才，而是要培養(yǎng)未來社會主義建設的接班人，要促進學生的全面發(fā)展。為此，教師要以發(fā)展的眼光不斷地引導學生更好地認識自己的學習究竟是為了什么，從而樹立遠大的理想抱負，促進學生健康、全面的發(fā)展。

（二）科學合理地運用教學方法與手段

1.創(chuàng)新方法，凸顯學生的主體地位

高中思想政治教師應及時改變教學思想與教學觀念，不斷更新教學方法，與時代同步。根據(jù)新時代下學生呈現(xiàn)出的新的學習特點、認知能力，在高中思想政治教學中教師需要充分凸顯學生的主體地位，通過豐富多彩的教學方法的引導，使學生自主學習、自主探究。要提升個人的學習能力，教師結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習情況與認知所需，豐富教學手段，使學生積極體驗各種學習活動，增強交流互動，豐富體驗感受，不斷內(nèi)化理論知識，再運用于實踐實現(xiàn)有效的外化應用。

如教學相關的法律知識，教師采取設置辯論題的教學方法，讓學生在班級內(nèi)開展有關法律知識的辯論賽，先讓學生回顧總結(jié)已學知識，對一些社會行為做出客觀的評價以及理性的判斷。再如，在教學有關社會的思想政治內(nèi)容時，教師可以組織學生自主學習，指導學生回顧日常生活中的一些案例，或上網(wǎng)搜索與社會相關的思想政治內(nèi)容，發(fā)揮學生的主動性，設計富有個性化的課件，讓學生在課堂上進行分享、展示并加以解釋，激發(fā)學生的學習熱情，撥動學生思維之弦，提高學生的學習能力。以辯論賽為例，通過辯論學習，學生提高了思想政治知識學以致用的能力，而學生在不斷地自主學習中，更能找到適合自身的學習方法，從而不斷增強學習的自主性、積極性。

2.交流互動，培養(yǎng)學生的良好品格

為了適應社會發(fā)展所需以及不斷推進新課改，高中思想政治課堂應積極直面問題，并提出相關政策，從而在教育理念的更新下，圍繞育人的終極目的制訂具體可行的教學策略。教師要堅持三位一體，避免以自我為中心，要切實認識到學生的主體性，注重學生的能力以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在教學實踐中，教師要時刻培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，在學生碰到難以理解的知識時，可以將一些生動的與之相關的例子引入課堂，運用深入淺出的語言，使學生理解、掌握、內(nèi)化所學的概念。在學習與國家政策、科技進步以及社會環(huán)境等相關的知識內(nèi)容時，教師要以身作則，理解透徹這些大政方針政策，圍繞我國當前的科技水平以及社會環(huán)境的現(xiàn)狀，有效地拋出話題來引發(fā)學生共同討論交流，在潛移默化中引導學生樹立正確的價值觀，增進學生的愛國之情。德育并非講一大堆的道理，學生對講大道理容易厭煩。而如果將這些德育知識與學生的生活聯(lián)系起來，學生自然也會去關注、關心這些問題，能以客觀、理性的態(tài)度去分析社會現(xiàn)象、社會熱點，而學生也能以積極的正能量去看待生活中發(fā)生的各種事情，切實具備一定的品德素養(yǎng)，增強了自律性、自控力，進而體現(xiàn)出愛生活、愛身邊人、愛國家、愛社會的良好品格。

3.合理運用多媒體輔助教學

教師不斷改變與豐富教學方法，也成為新課改下提高思想政治教學質(zhì)量的一大手段。在思想政治教學中，教師可以利用多媒體等教學工具輔助教學，激發(fā)學生的好奇心與學習興趣，提高學習效果。教師在課前精心備課，制作多媒體課件，充分運用現(xiàn)代信息技術手段來實現(xiàn)圖文并茂，以此來刺激學生的感官，將學生的注意力吸引到課堂上。教師有效、科學地利用多媒體教學工具，既能提高教學效率，又能成功點燃學生學習探索的興趣，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，使學生更好地理解知識，牢固記憶，提高學習效率。同時，學生主動積極地學習思想政治知識，并能運用知識對課件中所列出的實例進行解說分析，整個過程中不僅調(diào)動了學生的各種感官，還不斷幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。

4.合作學習，營造良好的學習氛圍

在授課中，教師營造良好的學習氛圍至關重要。學生思維活躍，而師生之間、生生之間也能加強交流溝通。教師結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生以小組為單位合作學習，不僅營造了良好的學習氛圍，促進了學生的發(fā)展和能力的提升，也培養(yǎng)了學生的合作意識與團結(jié)精神。教師在教學中采用班級小組合作探究、學習討論、辯論等活動，這些都能使學生擁有一個良好的學習環(huán)境，也能調(diào)動學生自主學習的積極性。具體的學生分組中，教師結(jié)合學生的學習情況以及興趣、愛好、特點、性格等進行科學合理的小組劃分，優(yōu)劣搭配，實現(xiàn)組與組之間平等的競爭。比如，保證每一小組中既有能言善辯的辯論者，又有看似沉默但非常細心的資料收集人員，而且小組合作學習能確保組內(nèi)各個成員最大化地發(fā)揮自己的才能。在合理優(yōu)化配置下，相互協(xié)調(diào)、相互配合、互幫互助，使小組成員理解并運用所學知識，共同探索解決一定的問題或者任務，提高小組成員的綜合能力。各小組通過合作探究解決一些問題或者任務時，組內(nèi)的氛圍也是非常活躍、和諧的，小組成員之間更為默契，體現(xiàn)了和諧精神。

如學習黨史相關知識時，結(jié)合歷史知識，教師組織學生開展討論交流，并以小組為單位，讓學生繪制一幅中國共產(chǎn)黨誕生和發(fā)展的思維導圖，并能對黨的宗旨與內(nèi)涵進行深刻的了解，也鼓勵學生表情達意。在辯論賽中，各小組通過激烈競爭，能使學生受到鞭策，不斷獲得內(nèi)驅(qū)力，取得顯著進步。學生通過合作去積極競爭，同時在爭先創(chuàng)優(yōu)中又能學會合作，在此良性循環(huán)下，學生能更好地學習思想政治知識。

5.分層教學，尊重學生差異

思想政治教學要基于學生的能力與水平，不同設計的教學目標、教學內(nèi)容、教學問題以及類型。如采取分層教學法，突出學生主體，講解有關聯(lián)系的哲學知識時，對理解能力一般的學生來說，教學目標為理解“聯(lián)系”的意義以及哲學原理即可;而對學習能力較強的學生，教師可以讓學生通過生活實際主動去發(fā)現(xiàn)、去探索聯(lián)系的原理，并且最大限度地將理論與生活實際緊密結(jié)合起來。在分層教學下，教學目標的不同，自然也能讓不同認知水平的學生都能“跳一跳，吃果果”，學生也樂于通過自身的努力達成學習目標，強化了學生學習的成就感與喜悅感。教師突破傳統(tǒng)觀念，不再以統(tǒng)一標準設定教學目標，而是大膽嘗試運用新型教學方法，突出學生的主體地位。課堂氛圍和諧民主，學生學習的主動性會更積極，從而有助于提高高中思想政治教學的質(zhì)量與效果。

6.整合生活資源，將理論與實踐相結(jié)合

高中思想政治教師在教學中有效整合生活資源，并充分利用好這一教學資源，鼓勵學生拍攝日常生活中發(fā)生的真實案例或感人場面，在課堂上播放，與其他學生共同分享、共同討論。教師也可以搜集一些生活案例，讓學生在觀看之后學習討論，從而將理論知識有效運用到生活中，由此提高學生的認知能力和自我反省能力，不斷提高道德素養(yǎng)。思想政治教學的目的就是提高學生學以致用的能力，讓學生將所學知識內(nèi)化于心，外化于行，為此，教師應加強理論與實際的緊密結(jié)合。

生活中的不少熱門話題與思想政治知識是緊密相連的，如股市情況與經(jīng)濟知識有關系，能幫助學生了解經(jīng)濟形勢的發(fā)展。又如，在前些年的一個小品《扶不扶》中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)其存在的社會問題，而這一社會問題也與思想政治知識緊密相關，與教學內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵學生對一些具有代表性的社會問題或案例進行搜集、整理、展示、分享，共同討論交流，自覺與道德知識、法律知識聯(lián)系起來，不斷深入思考、探究。高中思想政治教學與生活的聯(lián)系十分緊密，教師要具有敏銳的觀察力以及應變能力，同時，既重視引導學生學習理論知識，又引導學生關注更多的“窗外”知識，及時關注社會熱點、焦點問題等，并展開討論。

借助課件、短片、視頻等反映社會生活中的一些熱點問題以及焦點問題，學生可感受思想政治知識與生活的息息相關，更好地理解課堂所學知識，也能更好地運用所學知識解釋生活中的各種現(xiàn)象，由此幫助學生深化認知，提高素養(yǎng)。

總之，高中思想政治教學在不斷地向前發(fā)展，在發(fā)展過程中存在的問題需要及時發(fā)現(xiàn)與解決，有的放矢地提出應對策略，從而更好地引導學生提升學習能力，促進全面發(fā)展，從而提高高中思想政治教學的質(zhì)量與效果。

（作者單位：湖南省長沙市望城區(qū)長郡斑馬湖中學）

編輯：溫雪蓮