興趣教學法在初中計算機教學中的有效運用

張玉玲

隨著時代的進步及信息技術的發(fā)展，計算機技術也得到了質的飛躍。不管是在學習方面、娛樂方面，還是在辦公方面，人們幾乎都需要運用到計算機技術，由此可見，計算機技術的運用十分廣泛。初中學校非常重視計算機技術的教學，為了激發(fā)初中生學習計算機的興趣，教師可以采用興趣教學法，在計算機課上引導學生積極參與課堂活動，與教師有趣互動，提高課堂效率。在此，針對教師在初中計算機教學過程中如何高效應用興趣教學法進行深入研究與分析。

在我國，很多領域都需要運用計算機技術。為了培養(yǎng)更多的計算機技術專業(yè)人才，學校越來越重視計算機教學。興趣教學法是初中計算機教學過程中常用的一種教學方式，它的作用與優(yōu)勢引起了初中教師的重視，對初中計算機教學產生的影響是巨大的。但是，目前的初中計算機教學中還存在一些弊端，部分學生認為學習計算機技術就是為了娛樂，沒有意識到計算機技術的真正作用，導致不重視計算機技術的學習。因此，初中教師在計算機教學過程中要采用興趣教學法，提高學生的計算機學習效果，推動學生更高效地學習計算機技術，促進學生全面發(fā)展。

一、在初中計算機教學中運用興趣教學法的意義

計算機教學過程中總會產生很多讓人煩惱的問題。基本的WPS技能操作需要學生熟練掌握，如Excel表格的制作、Word文檔的格式標準與PPT的基本制作等技能，但這些技能學生學起來有點困難，功能復雜且繁多，初中計算機教師很難讓學生全部學會。在計算機教學中，教師運用興趣教學法引導學生自主探索計算機的相關操作，在探索過程中使學生感受到學習計算機是很有趣的，而不是枯燥乏味的。通過興趣教學法，教師營造良好的課堂氛圍，讓學生獲得豐富的知識，同時提高學生的探索能力。

（一）有助于初中生熟練操作計算機

初中計算機教師運用興趣教學法向學生展示計算機的優(yōu)點，吸引學生對計算機產生好奇并進行探究。初中計算機教師在授課過程中要使學生感受到操作計算機的趣味性，確保學生的注意力集中在計算機操作上，激發(fā)學生學習計算機技術的動力，主動研究計算機的操作，加強學生對計算機理論知識的了解，從而提升學生的計算機操作能力。

（二）有助于營造良好的計算機教學氛圍

我們都知道學習興趣的重要性，它影響著課堂的教學氛圍，良好的學習氛圍能夠幫助學生更快速地學習知識，糟糕的學習氛圍則會導致學習效果不佳。如有的學生在上課的過程中弄出動靜，搞小動作，不聽教師的教導，這樣的行為會使得課堂教學效率低下。這時候，如果初中計算機教師可以合理運用興趣教學法，學生就會感到教師教授的內容很有趣，同時，對于教師提出的問題也會積極主動回答，課堂的氛圍也會變得很好。這樣不僅增加了教師與學生之間的互動與交流，還有利于增強師生之間的情感聯(lián)系，保證了初中計算機教師教學水平的提高。

（三）有助于初中生發(fā)揮自身的潛能

如今，越來越多的初中生喜歡玩計算機，但這些初中生對于計算機的操作原理并不是很了解。大部分家長對于計算機與手機的操作熟練程度不如初中生，是因為初中生正處于學習能力強的時期，同時也證明了初中生還有很多的潛能沒有被開發(fā)出來。此時，就需要初中計算機教師有效運用興趣教學法，散發(fā)計算機技術的魅力，激發(fā)學生的興趣與好奇心以及對知識的渴望，從而使學生的思維更開闊。

二、初中計算機教學中存在的部分明顯問題

（一）初中教師不重視計算機教學

中考需要考的科目中不包含計算機科目，這導致初中學校對計算機科目不夠重視，每個星期基本只安排一節(jié)課，也可能是兩節(jié)課，在臨近月考或者期考時，計算機課程常常會被取消，替換成語文、數(shù)學等主要科目，抑或是班主任安排的自習課。初中計算機教師同樣也沒有重視計算機這門學科，在上計算機課的過程中，對學生的管理也相對放松，而大部分初中生都認為操作計算機很簡單，當成一門“放松課”，瀏覽網(wǎng)頁、看電視或者聊微信。以上問題都在很大程度上阻礙了計算機技術教育的發(fā)展，也對計算機課程的內容與結構產生一定的影響。

（二）初中計算機教學的內容十分落后

計算機技術隨著時代的發(fā)展更新迭代快，知識體系正在不斷地變化，同時計算機的系統(tǒng)也在不斷地更新升級，計算機的不同功能軟件被開發(fā)出來。即使是這樣，目前我國的初中計算機教學內容依舊落后，沒有緊跟信息時代的發(fā)展。而出現(xiàn)這個問題的主要原因有：（1）以前計算機使用率普遍低，初中生接觸計算機的機會很少，而初中計算機教師教的計算機知識主要是基礎、簡單的內容。如今計算機的使用率相當高，大部分學生家里都有計算機，可以說學生從小就接觸了計算機，所以，現(xiàn)在的初中生對計算機的操作非常熟練，如果教學內容依然不更新，那肯定是跟不上時代發(fā)展的。（2）由于計算機技術的不斷更新替換，教師也需要更新自身的計算機知識結構，對教學內容加以改造創(chuàng)新，但是現(xiàn)在的大部分初中計算機教師都不是專業(yè)學計算機的，而是由其他科目的教師擔任的，沒有多余的時間學習計算機技術。因此，單一的教學模式會讓學生失去學習計算機的興趣，導致學生的學習效率低下。

（三）傳統(tǒng)的教學模式枯燥乏味

大部分初中生對待新鮮的事物都會滿懷期待，所以初中生在學習初期會很期待上計算機課，期望這門科目能夠有新意、有趣。但計算機科目不屬于中考的考試科目，學校重視程度不高，安排的計算機課程也相對較少，初中計算機教師經(jīng)常會為了追趕課程進度，把理論知識和實踐操作課程分開單獨上。大多數(shù)教師普遍把理論知識講得很詳細，不過也有少數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學方式把理論知識講得很死板、很枯燥無味。因此，這種傳統(tǒng)的教學模式容易讓初中生形成心理落差，從而對課堂上的內容產生抵觸情緒，這樣的教學效果造成的影響非常不好。

三、興趣教學法在初中計算機教學中的有效運用

（一）合理改變初中計算機的教學內容，重視興趣教學法

這些年，我國進行了教育改革，實施了新課標，而且越來越重視在課堂中以學生為主體來進行教學，教師的作用則是引導學生學習課堂上的知識。在初中計算機教學過程中，初中計算機教師需要幫助學生主動表達出自己的想法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅要根據(jù)教材傳授學習內容，還要幫助學生更熟練地掌握計算機的使用方法，體驗學習計算機技術的樂趣，提升學生的思維能力與想象力，同時將學生學習計算機的興趣、目標計劃與計算機教學內容相結合，打造有趣、生動的計算機課堂，從而引導學生更加主動地學習計算機技術。這樣的教學是為了激發(fā)學生學習計算機的興趣，使學生主動與教師學習互動，形成良好的計算機教學氛圍。

比如，在計算機教學過程中，課堂剛開始時，不能讓學生對教師講解的基礎知識內容感到枯燥乏味，而是要增加師生之間的互動交流。如在講解PS摳圖時，初中計算機教師可以拍張課堂照片，然后導入照片，在互聯(lián)網(wǎng)上找個天空的背景圖，將課堂照片中的學生摳在天空上，好像在天空中上課一樣，這樣的場景會吸引學生的注意力，讓學生發(fā)揮自己的想象力進行實際操作練習，這種有趣的課堂可以激發(fā)學生的學習興趣，促使他們喜歡計算機這門課程。

（二）增加學生對計算機的操作，激發(fā)初中計算機興趣教學

計算機學科與其他學科不同，其他學科的學習主要是針對課本上內容的理解，而計算機學科則偏向于學生對計算機的實際操作，更考驗學生的動手操作能力。因此，在初中計算機的教學過程中，教師不僅要講解課本上的理論知識，還要增加學生操作計算機的次數(shù)，這也能解決有些學生不能深入理解課本上的理論知識，通過實際動手操作計算機之后，能加深對理論知識的理解，從而使實踐與理論相結合。計算機不只是學生學習的工具，也是學習上的真正老師，學生通過操作計算機，可以提高學習計算機的效率。目前，大部分初中學校都配有專業(yè)的計算機教室，能夠滿足班級中一人一機的配置，同時還增加了多媒體設備。教師利用多媒體設備進行授課，向學生展示基本的操作，組織學生進行實際操作練習，教師要及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在操作過程中的問題。這有利于學生在上機的過程中加深對計算機技術的記憶，并充分了解計算機的作用。

比如，在講解如何制作Excel時，教師如果只講解教材中的文字內容，就會導致學生很難理解知識，即使學生牢記知識點，但沒有進行實際的操作，等到學生真正操作計算機時還是會有阻礙。所以，教師應該讓學生進行上機操作，模擬練習，新建一個Excel，點擊“選項”中的“插入”，選擇插入圖片、形狀或者表格等，可以組織學生自主完成數(shù)據(jù)分析的豎狀圖，讓學生緊跟教師的步驟學習Excel的強大之處，引領學生在實踐操作中理解更多的理論知識。

（三）合理利用比賽，推動初中計算機興趣教學

初中計算機的教學內容沒有具體化，盡管初中生具有一定的學習認知能力與理解能力，但是在學習計算機相關內容時，難免會形成無聊乏味的心理。初中計算機教師應利用學生的心理，了解學生的興趣，然后采用小組比賽的模式進行教學。與此同時，初中計算機教師要根據(jù)學生的學習特點，組織舉辦與計算機學習有關的比賽，鼓勵學生積極主動參與其中，這樣的課堂學習氛圍也有利于學生學習計算機知識。初中計算機教師也可以增加獲勝的獎勵，刺激學生的激情與好勝心，使其主動參與到比賽中，自主學習計算機技術。

例如，初中計算機教師通過多媒體設備教學生打字練習，首先，介紹鍵盤中的字母結構排序，由26個字母與各樣的符號以及功能鍵組成;其次，安排學生熟悉鍵盤，讓學生對鍵盤有基本的了解，在這個過程中，學生自己進行操作訓練;最后，基于學生的計算機水平，組織打字比賽，讓學生下載計算機軟件“金山打字通”，分難易程度小組，比一比速度、準確率，打字最快、最準確的學生可以獲得相應的獎勵，這樣的比賽方式可以調動學生的積極性與熱情，有助于學生在比賽過程中加強對計算機操作的熟練程度，從而更容易理解理論知識。

（四）組織學生互相合作進行探究

在新課標的實施改革下，初中計算機技術課程也受到了一定的影響，強調突出學生在課堂上的主體地位，計算機教師在課堂中主要扮演引導者，引導學生主動學習，在學習的過程中，組織學生互相合作，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

比如，初中計算機教師在教授PS的運用方法時，PS中的工具特別多，功能也多，剛接觸PS的初中生會感到很好奇，不同的工具用法不同，得到的效果也不同。如果學生主動提出想看看如何合成照片，那么教師就可以先插入選擇好的圖片，然后通過工具欄中的移動工具拖動圖層，接著打開顯示變換控件工具，把選擇的人物調成適合的大小，最后關閉控件工具，合成照片完成。教師通過實際操作案例，能方便學生熟練運用工具欄，組織學生互相幫助自主練習合成照片，從而達到學習計算機技術的目的。

四、結語

綜上所述，如今在我國初中計算機教學中常用的教學模式之一就是興趣教學法，利用學生學習新事物的欲望，調動學生學習的積極性，讓學生擁有良好的學習氛圍，更好、更快地吸收課堂上的知識。初中學生通過學習計算機技術，為以后的學習與社會發(fā)展奠定了一定的基礎，初中計算機教師應該注重學生興趣的培養(yǎng)，鍛煉學生的實際操作能力，通過基本的計算機操作，調動學生的學習積極性，達到計算機教學的目標與要求。

參考文獻：

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（作者單位：新疆哈巴河縣初級中學）

編輯：趙文靜