民辦本科高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究

張立影 柴倉義

摘? 要：基于湖北省教育廳2018—2022年發(fā)布的本科專業(yè)目錄數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，湖北省民辦本科高校在專業(yè)設(shè)置學科門類上較為齊全，專業(yè)布點排在前三位的分別是工學（35.61%）、管理學（21.49%）和藝術(shù)學（15.64%）。通過2018—2022年的變動趨勢來看，具有專業(yè)調(diào)整新增大于撤銷、學科偏向性嚴重、調(diào)整覆蓋面廣、與經(jīng)濟發(fā)展和社會需求緊密相連的特點，但是存在經(jīng)、管、文和藝術(shù)類專業(yè)布點過多，“四新”專業(yè)設(shè)置盲目性等問題。要通過政府獎懲制度、社會第三方評估、專業(yè)評估及專業(yè)準入和撤銷機制、優(yōu)勢和特色專業(yè)的建立幾個方面入手，保障專業(yè)調(diào)整的科學性、合理性，建立適合民辦本科高校向內(nèi)涵式發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：湖北??；民辦本科高校;專業(yè)設(shè)置;專業(yè)調(diào)整；現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G648? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0036-05

Abstract： Based onthe release of undergraduate professional directory data， published in 2018-2022 by the Hubei Provincial Department of Education， it has a complete range of disciplines of the private undergraduate colleges in Hubei province， the top three are engineering （35.61%） ， management sciences （21.49%） and arts （15.64%）. According to the changing trend of the last five years， it has the characteristics of major adjustment increasing more than canceling， discipline bias is serious， adjustment covers a wide range，specialty establishment is closely linked with economic development and social needs.However， there are many problems such as the over arrangement of the major of economics sciences， management sciences， literature and arts， and the blindness of the setting of the"Four new" major. We should guarantee the scientific and rational adjustment of specialty through the system of government rewards and punishments， social third-party evaluation， professional evaluation， professional admission and withdrawal mechanism， and the establishment of specialty with advantages and characteristics， to establish a professional structure suitable for private undergraduate colleges to develop intensively.

Keywords： Hubei Province; private undergraduate colleges; specialty establishment; specialty adjustment; status analysis

基金項目：湖北省教育科學規(guī)劃一般課題“基于應用型人才培養(yǎng)的民辦本科高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制研究”（2018GB102）

第一作者簡介：張立影（1979-），女，漢族，河北藁城人，碩士，副教授。研究方向為高校教學。

民辦高校辦學定位應立足地方、服務地方，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。其應用型的專業(yè)教育必須通過專業(yè)設(shè)置來實現(xiàn)[1]。應用型民辦本科院校應從地方主要支柱產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整出發(fā)，研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢對人才需求狀況的變化，從而進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，優(yōu)化其專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進高校長期穩(wěn)定發(fā)展。2013—2022年，湖北省民辦高校在專業(yè)設(shè)置量上已經(jīng)從快速增長逐漸減緩，但是在專業(yè)設(shè)置調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)上沒有較為成熟的經(jīng)驗可以借鑒，通過對2018—2022年湖北省民辦高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整情況進行分析和總結(jié)，為今后民辦高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上更具有合理性、科學性，構(gòu)建與民辦高校的辦學定位更加契合的專業(yè)結(jié)構(gòu)提供依據(jù)與借鑒。

一? 湖北省民辦本科高校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析

2022年，湖北省32所民辦本科高校開設(shè)普通本科專業(yè)共計213個，分布點總數(shù)共計1 247個，與2021年相比新增46個備案專業(yè)，撤銷了14個專業(yè)。

從整個專業(yè)分布來看，專業(yè)涉及學科門類齊全，分屬于11個學科門類，涵蓋了教育部本科專業(yè)目錄包括的12個學科門類的91.67%。從專業(yè)分布點來看，排在前三位的分別是工學（35.61%）、管理學（21.49%）、藝術(shù)學（15.64%），三個學科門類的專業(yè)分布點分別占總數(shù)的72.74%。具體分布情況見表1。

根據(jù)湖北省2021年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[2]，2021年全省生產(chǎn)總值按可比價格計算，比上年增長12.9%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增長11.1%；第二產(chǎn)業(yè)增長13.6%；第三產(chǎn)業(yè)增長12.6%。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由2020年的9.6∶37.1∶53.3調(diào)整為9.3∶37.9∶52.8。農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、商業(yè)占比減少，加工制造業(yè)占比增加。

與第一產(chǎn)業(yè)相契合的農(nóng)學學科專業(yè)數(shù)量和分布點均不高，排在倒數(shù)第二位，目前所開設(shè)的農(nóng)學類專業(yè)包括園藝、園林、動物醫(yī)學和茶學。其中開設(shè)茶學專業(yè)的湖北恩施學院地處湖北西部恩施市，恩施是我國茶樹原產(chǎn)地之一，“恩施硒茶”被譽為“世界富硒養(yǎng)生茶”，是“萬里茶路”的源頭之一，自古就是貢茶之鄉(xiāng)。當?shù)赜辛己玫牟枞~產(chǎn)業(yè)基地，茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，整個茶產(chǎn)業(yè)鏈不僅涉及茶葉生產(chǎn)，還包括茶日用品生產(chǎn)，并且已形成了茶旅融合的產(chǎn)業(yè)融合效果。同時該校還成立硒茶學院，培養(yǎng)跨學科專業(yè)培養(yǎng)應用型人才，建立起整合硒茶產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)需求的多元化人才培養(yǎng)體系。曾有一句廣為流傳的俗語“湖廣熟、天下足”，湖北淡水產(chǎn)品產(chǎn)量及雞蛋、蜂蜜、淡水小龍蝦出口產(chǎn)量多年位居全國第一位，加工農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈在全國具有重要地位。但是目前湖北省民辦高校并未開設(shè)相關(guān)專業(yè)。

與第二產(chǎn)業(yè)契合的工學占比最高，排在所有學科門類的第一，專業(yè)數(shù)量有80個，布點數(shù)達444個，與湖北省工業(yè)強省的發(fā)展態(tài)勢較為一致。汽車是湖北第一大產(chǎn)業(yè)，資產(chǎn)存量、綜合實力居全國前列。汽車整車生產(chǎn)與零部件配套生產(chǎn)遍布武漢、十堰、襄陽及隨州，相關(guān)的機械、電子、汽車服務工程、網(wǎng)絡(luò)工程和新能源汽車工程有88個專業(yè)布點。開設(shè)相關(guān)專業(yè)的民辦本科高校分布在武漢、宜昌、荊州、黃石、十堰、襄陽和孝感。

第三產(chǎn)業(yè)在湖北省整個國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中占52.8%，與之相匹配的經(jīng)、管、文學、藝術(shù)及醫(yī)學等學科，在整個民辦本科高校布點較多，占所有專業(yè)布點的64.39%。

二? 湖北民辦本科高校2018—2022年專業(yè)調(diào)整特點

（一）? 專業(yè)新增數(shù)量大于撤銷數(shù)量

如圖1所示，2018—2022年湖北省民辦本科高校共增設(shè)本科專業(yè)布點214個，年均增加近43個；共撤銷50個，年均撤銷10個。其中2021年調(diào)整力度最大，新增47個，撤銷了30個專業(yè)，占2018—2022年撤銷專業(yè)數(shù)的60%。其中一所高校撤銷了13個專業(yè)。由此可見，湖北民辦高校2018—2022年的專業(yè)增設(shè)量遠大于撤銷量，年均凈增加量為32.8個專業(yè)布點。這與我國高等教育普及率不斷升高，由此引發(fā)的高校辦學規(guī)模增大有關(guān)，另外與民辦高校盡可能地吸引生源而設(shè)立熱門專業(yè)有關(guān)。當然隨著高等教育逐漸從數(shù)量擴張的發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，民辦高校也積極探索專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的途徑，在專業(yè)撤銷上進行了取舍，且在2021年達到最大，說明民辦高校對各自專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化意識逐漸加強，從以往單純地增加到也尋求通過撤銷的方式，使高校內(nèi)部的專業(yè)結(jié)構(gòu)與本校的發(fā)展更加的合理。但是從整體的增長速度上看，增設(shè)與撤銷均呈現(xiàn)上升趨勢，這就使得民辦高校專業(yè)分布點的整體增速會略有放緩。

（二）? 專業(yè)調(diào)整涉及學科門類廣，學科偏向嚴重

如圖2所示，2018—2022年湖北民辦本科高校增設(shè)本科專業(yè)共涉及10個學科門類，其中新增專業(yè)布點最多是工學學科門類，共新增了75個專業(yè)布點，占35.05%；其次是管理學門類，共新增35個專業(yè)布點，占16.36%；接下來依次是藝術(shù)學（31個）、教育學（24個）、醫(yī)學（17個）、文學（16個）、經(jīng)濟學（10個）、理學（4個）、農(nóng)學（1個）及法學（1個），歷史學沒有新增專業(yè)布點，各學科門類每年的增長基本保持穩(wěn)定。在撤銷本科專業(yè)布點上共涉及7個學科門類，其中撤銷最多的也是工學學科門類，共撤銷24個，占48.00%，其次是管理學門類，共計撤銷9個專業(yè)布點，占18.00%；接下來依次是理學（7個）、藝術(shù)學（3個）、農(nóng)學（3個）、文學（3個）及法學（1個）；經(jīng)濟學、教育學、歷史學和醫(yī)學4個學科門類沒有撤銷。從學科門類整體的變動情況可以看出，工學和管理學新增和撤銷均位于前列，與這兩類學科門類所設(shè)置的專業(yè)布點的基礎(chǔ)量有關(guān)，另外與國家發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整有關(guān)，尤其是教育部關(guān)于人才培養(yǎng)的“四新”戰(zhàn)略計劃，讓工科專業(yè)調(diào)整與工業(yè)革命技術(shù)發(fā)展相協(xié)調(diào)。值得注意的是理學學科類的專業(yè)布點的撤銷數(shù)大于新增數(shù)。

（三）? 專業(yè)調(diào)整涉及高校面廣

2018—2022年，湖北省有30所民辦高校進行了專業(yè)調(diào)整，僅2所高校沒有做調(diào)整，專業(yè)調(diào)整整體以新增為主，有專業(yè)撤銷的學校15所，占有專業(yè)調(diào)整的湖北省民辦高校的50.00%。從整體的調(diào)整量（新增+撤銷）上來看，武漢紡織大學外經(jīng)貿(mào)學院調(diào)整力度最大，涉及20個專業(yè)布點的調(diào)整，其中撤銷專業(yè)13個，占65%，在各調(diào)整高校中，調(diào)整量較小的是湖北醫(yī)藥學院藥護學院、三峽大學科技學院、武漢體育學院體育科技學院均新增1個專業(yè)。另外在湖北經(jīng)濟學院法商學院2018—2022年新增1個專業(yè)，撤銷了2個專業(yè)，專業(yè)整體量也是呈現(xiàn)下降狀態(tài)。

從專業(yè)調(diào)整數(shù)量上只能對某高校專業(yè)調(diào)整力度情況進行量上客觀評價，但是不能等同于高校專業(yè)調(diào)整力度，也不能從數(shù)量上去判斷高校專業(yè)調(diào)整行為的好壞優(yōu)劣，但是從各高校專業(yè)調(diào)整的變化量上也能夠說明該高校能夠從自身的實際情況，由內(nèi)而外地為自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化而做出努力[3]。

（四）? 新增專業(yè)與國家戰(zhàn)略、湖北省經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)結(jié)

《湖北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中提出“以重點領(lǐng)域突破帶動整體水平提升，加快發(fā)展新一代信息技術(shù)、高端裝備與材料、生物技術(shù)、綠色低碳、新能源汽車、數(shù)字創(chuàng)意等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”。湖北省經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)性，湖北省民辦本科高校在2018—2022年新增專業(yè)總量排名前10位的情況見表2，從數(shù)量看與新一代信息技術(shù)相關(guān)的2個專業(yè)數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)管理應用專業(yè)布點增加分別排在第1位和第4位，增加量遠遠超過了其他專業(yè)，另外與高端裝備相關(guān)的“機器人工程、人工智能、智能制造工程和軟件工程增加量也較高，合計達到28個。與數(shù)字創(chuàng)意相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體和數(shù)字媒體藝術(shù)共計增加了11個。由此可見湖北省經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃對民辦高校專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生了重要影響。

（五）? 專業(yè)調(diào)整緊跟市場需求

據(jù)麥克思研究院《2018年中國本科生就業(yè)報告》[4]顯示，2018年我國中部地區(qū)就業(yè)的本科畢業(yè)生中，與教育業(yè)、醫(yī)療和社會護理服務業(yè)相關(guān)的行業(yè)比例較高且呈上升趨勢。其中，本科生就業(yè)量最大的行業(yè)是教育業(yè)，其中近六成集中在中小學教育機構(gòu)。由表2可以看到，2018—2022年學前教育、小學教育等教育領(lǐng)域的專業(yè)增加分別排在第3位和第7位。

每年麥克思研究院會根據(jù)失業(yè)量、就業(yè)率、月收入及就業(yè)滿意度等指標公布專業(yè)預警的紅黃綠本科專業(yè)，2018—2022年繪畫、歷史學、應用心理學、音樂表演、化學和法學等專業(yè)連續(xù)上榜，而湖北民辦高校2018—2022年調(diào)整的專業(yè)學科門類里工學的調(diào)整量較大，包括部分應用心理學這一紅牌專業(yè)，還有生物工程和生物技術(shù)等黃牌專業(yè)。

2018—2022年較為穩(wěn)定的綠牌專業(yè)有信息安全、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體藝術(shù)、電氣工程及其自動化和通信工程。可以看出綠牌專業(yè)基本都是與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，這就表明新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成一定的規(guī)模，另外隨著數(shù)字經(jīng)濟滲透到生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，這些產(chǎn)業(yè)在人才需求上處于供小于求的時期，因此民辦高校增設(shè)這些新專業(yè)是對市場人才需求進行合理分析而設(shè)立的。在綠牌專業(yè)中以工學類專業(yè)為主，也是造成工學類專業(yè)增加數(shù)量遠超其他門類的原因之一。另外從歷年的綠牌專業(yè)排行上也可以看出，行業(yè)發(fā)展變化對人才的需求也會產(chǎn)生波動，這一現(xiàn)象與國民經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相一致[5]，同時也客觀地影響了民辦本科院校的專業(yè)動態(tài)調(diào)整。

三? 湖北民辦本科高校專業(yè)設(shè)置存在的主要問題

（一）? 經(jīng)、管、文和藝術(shù)學專業(yè)布點過多

對于同層次的高校來說，過高的專業(yè)設(shè)置重復率，必然會導致畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力增大，而且民辦本科院校與“雙一流”大學和其他地方本科高校相比，如果沒有差異性的培養(yǎng)體系，很難競爭過這些院校的畢業(yè)生。

2018—2022年“藝考熱”，藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置增多，但是根據(jù)就業(yè)情況看，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)轉(zhuǎn)換率非常高。經(jīng)、管、文和藝術(shù)類畢業(yè)生主要服務第三產(chǎn)業(yè)，2020年突如其來的新型冠狀病毒感染疫情，導致第三產(chǎn)業(yè)中的很多行業(yè)用人需求出現(xiàn)明顯下滑，就業(yè)崗位大幅下降，這些專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題尤為突顯。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，使曾經(jīng)火爆全國的學科類教培行業(yè)進入寒冬，而教育業(yè)是吸納本科畢業(yè)生數(shù)量最大的行業(yè)，尤其是文科類畢業(yè)生，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些學校語言類專業(yè)進入學科教培行業(yè)的畢業(yè)生占畢生總量的半數(shù)還多。

（二）? 新工科類專業(yè)增設(shè)扎堆，資源配置不容樂觀

2019年教育部等13個中央部門實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科（簡稱“四新”）建設(shè)，以提高高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。“四新”建設(shè)希望通過學科的交叉融合，進一步推動創(chuàng)新科教結(jié)合協(xié)同育人機制，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)文科專業(yè)的交叉融合，而不是簡單地設(shè)立本科專業(yè)目錄內(nèi)的相關(guān)學科專業(yè)就是“四新”建設(shè)，學科的交叉融合是關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)廣泛應用于各經(jīng)濟領(lǐng)域，與制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學交叉融合，實現(xiàn)制造業(yè)數(shù)字化、智能化升級改造，建立農(nóng)業(yè)圖像識別與分析、作物三維重建與虛擬實現(xiàn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)智能感知系統(tǒng)，構(gòu)建智慧醫(yī)療體系、將AI技術(shù)用于醫(yī)學輔助診斷等才是“四新”專業(yè)建設(shè)的落腳點，這就要求人才培養(yǎng)方案設(shè)置、學科專業(yè)支持、師資隊伍建設(shè)、相應的實習實訓基地建設(shè)及跨學科學習模式的建立等軟實力的支持，但目前就民辦本科高校來說，實現(xiàn)道路非常艱難且漫長。

四? 民辦本科高校專業(yè)調(diào)整對策建議

隨著政府部門“簡政放權(quán)”，在專業(yè)設(shè)置上，高校的自主權(quán)越來越大，如果不能有良好的政府與社會的監(jiān)管，可能會導致民辦本科高校專業(yè)設(shè)置的隨意性增大，新增專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量無法保障，因此要有必要的應對策略，從政府和高校兩個層面建立合理的監(jiān)管和調(diào)整機制，以保證專業(yè)設(shè)置的科學性、合理性，保證專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量性。

（一）? 政府層面

教育部門將專業(yè)設(shè)置進行下放，給了高校自主權(quán)，但是其在宏觀調(diào)控上應繼續(xù)發(fā)揮監(jiān)管、調(diào)控、服務的職能。首先，政府可以建立獎懲制度。對高校專業(yè)設(shè)置不合理或?qū)I(yè)建設(shè)不理想的進行獎懲，引起高校重視專業(yè)建設(shè)，進一步規(guī)范專業(yè)設(shè)置行為。其次，培育社會第三方評估機構(gòu)。政府應在有相應頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，培育社會第三方評估機構(gòu)[6]，從專家、學生、家長和社會幾個維度進行綜合評估，為高校專業(yè)設(shè)置提供更具有專業(yè)性和權(quán)威性的咨詢和指導服務。最后，發(fā)揮專業(yè)評估作用。目前本科高校有政府部門設(shè)立專業(yè)合格評估、本科教學評估等評估項目，評估結(jié)果的應用并不明顯，運用評估結(jié)果對民辦本科高校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整起到宏觀調(diào)控和監(jiān)管作用[7]。

（二）? 高校層面

高校是專業(yè)設(shè)置調(diào)整的主體，在具體的行使主權(quán)上是由該校教學指導委員會來執(zhí)行，執(zhí)行的標準是什么？評分標準的設(shè)置是否合理？對此高校首先應建立專業(yè)準入與撤銷機制，從源頭把控專業(yè)的質(zhì)量。需要高校自發(fā)地建立起一套客觀、科學、全面的專業(yè)結(jié)構(gòu)評價體系，該體系應具有可比性和可操作性。可包括專業(yè)設(shè)置重合率、招生質(zhì)量、專業(yè)關(guān)注程度、就業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量和辦學成本等幾個方面。其次民辦高校應建立起各自的優(yōu)勢專業(yè)或特色專業(yè)。優(yōu)勢或特色并不是簡單的稱號，要在民辦本科高校的整個專業(yè)結(jié)構(gòu)中起到核心地位作用，可以以優(yōu)勢或特色專業(yè)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學科專業(yè)的交叉融合，建立起真正的“四新”專業(yè)，如何評判自己的優(yōu)勢專業(yè)或特色專業(yè)，可以運用經(jīng)濟學領(lǐng)域的波士頓矩陣（BCG Matrix）[8]法對各高校的專業(yè)進行區(qū)分，如“明星”專業(yè)、“問題”專業(yè)、“現(xiàn)金?！睂I(yè)和“瘦狗”專業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的“明星”專業(yè)，將有限的資源合理有效地分配到專業(yè)建設(shè)上，保證民辦本科高校能夠在同層次高校中有自己的鮮明的特色和優(yōu)勢。

參考文獻：

[1] 尤偉，顏曉紅，陳鶴鳴.我國應用型本科院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機制變遷[J].江蘇高教，2015（5）：68-71.

[2] 湖北省統(tǒng)計局.湖北省2021年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].（2022-03-18）.http：//tjj.hubei.gov.cn/tjsj/tjgb/ndtjgb/qstjgb/202203/t20220307_4025264.shtml.

[3] 楊俊.廣西普通高校本科專業(yè)設(shè)置研究[D].桂林：廣西師范大學，2022.

[4] 麥克思研究院.2018年中國本科生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2018.

[5] 王建偉，婁自強.普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置調(diào)整研究——基于2013—2018年教育部公開數(shù)據(jù)[J].河南科技學院學報（社會科學版），2019，39（8）：47-53.

[6] 魯小蘭.管辦評分離視角下湖北省民辦高校外部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[J].大學教育，2022（5）：10-13.

[7] 黃江美，曾冬梅．關(guān)于高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題的思考[J].教書育人：高教論壇，2007（18）：20-22.

[8] 程曉靜，駱四銘.民辦高校本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整研究——基于BCG矩陣的視角[J].現(xiàn)代教育科學，2015（1）：76-79，88.