習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出：我們要“辦好人民滿意的教育。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”。

“立德樹人”是根本任務(wù)，“發(fā)展素質(zhì)教育”是教育目標(biāo)。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來。為黨育人、為國育才，是每一位教師的使命與擔(dān)當(dāng)。誠如張潔在《我的四季》中說：“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

我在平凡的工作中，充分發(fā)揮教育的作用，澆灌孩子稚嫩的心田。以開發(fā)體驗(yàn)作文課程為例，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)健全的人格，在習(xí)作中提高語文素養(yǎng)。

如在雨水節(jié)氣開展“烙餅上的春天”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在烙餅上用食材繪制春天，給家人送去一份浪漫與溫暖；在春天開展“半日農(nóng)夫”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在農(nóng)田里做農(nóng)活，尋找大地捧出的種種好意，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與快樂；開展搭紙牌比賽，請(qǐng)學(xué)生先擺出不同的造型，再與同伴合作搭“高樓”，體驗(yàn)創(chuàng)造與合作的幸福；開展班級(jí)詩詞大會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)并積累，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……

在奮斗的路上，你付出了多少，時(shí)光都知道。“感恩與善待家人”“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”“善于向他人學(xué)習(xí)”“做事要有品質(zhì)”“讓別人因我的存在而感到幸?！保蔀閷W(xué)生的做人原則與行動(dòng)準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的無痕滲透。值得一提的是，學(xué)生創(chuàng)意無限，如烙餅上的“春天”各有各的風(fēng)格，搭紙牌“高樓”各有各的妙招，力求“我與別人不一樣”，玩出想象力與創(chuàng)造力，形成可貴的創(chuàng)新精神，達(dá)成“素質(zhì)教育”的無痕落實(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，撰寫教學(xué)日志，進(jìn)行系列指導(dǎo)，如“文章因獨(dú)特而精彩”“描寫人物要發(fā)揮細(xì)節(jié)的力量”，培養(yǎng)習(xí)作思維，提高語文素養(yǎng)。每次學(xué)生作文發(fā)表，都會(huì)成為班級(jí)的盛事。孩子們身上發(fā)生的進(jìn)步、突破與蛻變，讓我真切體會(huì)到教育生生不息的力量。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”讓很多老師“憤憤不平”，教育受到很多因素制約，怎能得出如此絕對(duì)的論斷？其實(shí)我們大可不必在意，這一說法體現(xiàn)了大眾對(duì)教師的期望值，相信教育能創(chuàng)造生命的奇跡。換一種心態(tài)來看，我們就會(huì)豁達(dá)從容，永遠(yuǎn)相信教育的力量，多做一些影響孩子未來的事。于是，不猶豫、不急躁、不懈怠，腳踏實(shí)地走好每一步，為學(xué)生的成長(zhǎng)添薪助力，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，書寫屬于自己的傳奇。

明月照，清風(fēng)渡，教育路上永相隨，共追最美教育夢(mèng)！

作者簡(jiǎn)介：張文娟，安徽省特級(jí)教師，出版專著《一路撿拾金黃的麥穗》，160多篇文章發(fā)表于《小學(xué)語文》《小學(xué)語文教學(xué) 會(huì)刊》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)教學(xué)》《教學(xué)月刊》等雜志。