蘇素

“我們現(xiàn)在的人工智能教育就類似于20世紀(jì)90年代末的計(jì)算機(jī)普及一樣，剛開(kāi)始對(duì)于大眾是陌生的，但總有一天會(huì)普及到每一個(gè)人?！眱?yōu)必選科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱優(yōu)必選科技）高級(jí)副總裁兼教育和消費(fèi)者事業(yè)群總負(fù)責(zé)人鐘永認(rèn)為，人工智能是不可逆轉(zhuǎn)的浪潮，只有充分掌握人工智能知識(shí)，才能更好地迎接人機(jī)共存的未來(lái)時(shí)代。

2012年，優(yōu)必選科技于深圳市成立，最早從事人形機(jī)器人研發(fā)、平臺(tái)軟件開(kāi)發(fā)運(yùn)用及產(chǎn)品銷售。2016年，優(yōu)必選開(kāi)始探索教育領(lǐng)域，從2017年開(kāi)始，由鐘永負(fù)責(zé)人工智能教育業(yè)務(wù)。優(yōu)必選推出了“軟件+硬件+內(nèi)容+服務(wù)”的貫通式人工智能教育解決方案，培育各類人才掌握人工智能核心素養(yǎng)。鐘永稱優(yōu)必選作為教育領(lǐng)域的“新人”，一直在以謙卑的心態(tài)向同行、校方和一線教師學(xué)習(xí)，在數(shù)據(jù)和真實(shí)案例的反饋中不斷調(diào)整現(xiàn)有方案，讓人工智能更好地?fù)肀Ы逃?h3>人工智能助力教育轉(zhuǎn)型

目前人工智能教育的兩條核心應(yīng)用路線主要是“工具型”和“內(nèi)容型”。作為“內(nèi)容型”的代表企業(yè)，優(yōu)必選人工智能教育課程以人工智能技術(shù)為內(nèi)核，以積木、智能機(jī)器人、單片機(jī)、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)獲取與處理、人工智能應(yīng)用為載體的形式呈現(xiàn)，集多學(xué)科知識(shí)和各種數(shù)字化工具應(yīng)用于一體，讓學(xué)生了解并關(guān)注人工智能教育相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，熟悉智能機(jī)器人的設(shè)計(jì)理念和工作原理。

針對(duì)“內(nèi)容型”人工智能教育課程體系普遍存在知識(shí)體系斷層的現(xiàn)象，優(yōu)必選推出了涵蓋小學(xué)、初中、高中、高職、高校各學(xué)段的貫通式人工智能教育解決方案，包含人工智能課程、師資培訓(xùn)、活動(dòng)競(jìng)賽、空間建設(shè)、教育云平臺(tái)等內(nèi)容。

在基礎(chǔ)教育階段，優(yōu)必選以提升中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)為核心，提供涵蓋“平臺(tái)+軟件+硬件+課程+服務(wù)”的人工智能教育整體解決方案，搭建起“AI教育普及?！狝I教育特色?！狝I精英培養(yǎng)中心—AI科普教育基地”四大教學(xué)場(chǎng)景，構(gòu)建了“1網(wǎng)+5庫(kù)+9應(yīng)用”落地架構(gòu)——以自主研發(fā)的“AI智慧教育平臺(tái)”為核心，結(jié)合創(chuàng)新課程庫(kù)、硬件工具庫(kù)、軟件應(yīng)用庫(kù)、智囊?guī)旌瓦\(yùn)營(yíng)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程服務(wù)、教師培訓(xùn)、認(rèn)證評(píng)價(jià)、研學(xué)實(shí)踐、賽事活動(dòng)、親子體驗(yàn)、分享交流、成果孵化、生態(tài)融合9項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)，覆蓋“教學(xué)測(cè)評(píng)”全環(huán)節(jié)。

在職業(yè)教育和高等教育階段，優(yōu)必選依托在人工智能及機(jī)器人領(lǐng)域的前沿技術(shù)優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)落地經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)動(dòng)多方生態(tài)資源，面向職業(yè)教育校內(nèi)和校外場(chǎng)景，提供全鏈路數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能人才培養(yǎng)方案，覆蓋人工智能、服務(wù)機(jī)器人、智能制造、集成電路、信息安全及大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域。在中高職及本科院校場(chǎng)景中，優(yōu)必選通過(guò)“崗課證賽”相融通推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院及專業(yè)共建。在校外基地場(chǎng)景，優(yōu)必選職業(yè)教育參與政府人社部門的新職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定、社會(huì)化職業(yè)技能培訓(xùn)，推出就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐等服務(wù)，為地方搭建公共實(shí)訓(xùn)基地。

優(yōu)必選推出的貫通式人工智能教育解決方案，目前已落地全國(guó)千余所中小學(xué)，基本覆蓋了長(zhǎng)三角、珠三角在內(nèi)的多個(gè)省市，并通過(guò)幫助更多的青少年獲得人工智能基本素養(yǎng)，助力傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型。

前沿探索人工智能課程實(shí)施

“做好科創(chuàng)類教育，既要懂科技，又要懂教育，優(yōu)必選剛好兩樣都懂?！辩娪澜榻B道。作為人工智能教育領(lǐng)域的前沿探索者，優(yōu)必選人工智能教育的教研團(tuán)隊(duì)在具體落地實(shí)施課程時(shí)，充分研究了這門學(xué)科的特點(diǎn)，從課程設(shè)置、教學(xué)思路和教學(xué)方法上做出了區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的改變。

在課程設(shè)置上，人工智能課程涵蓋學(xué)科范圍廣，不僅包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)這種傳統(tǒng)學(xué)科，還包括編程與算法，具有明顯的跨學(xué)科融合特點(diǎn)。人工智能教育結(jié)合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)，甚至還有文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等，要求學(xué)生具備多學(xué)科知識(shí)背景。相較于傳統(tǒng)課程的以知識(shí)為主體，人工智能課程設(shè)置更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生邏輯思維、計(jì)算思維等高階思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)注重個(gè)性化需求，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和人工智能算法，為每個(gè)學(xué)生量身定制最適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程內(nèi)容。此外實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)鞏固理論知識(shí)，例如開(kāi)發(fā)人工智能算法、模型訓(xùn)練、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析等。教師追求創(chuàng)新力，人工智能領(lǐng)域技術(shù)迭代迅速，通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的想法和解決方 案。

“優(yōu)必選所有的運(yùn)作項(xiàng)目當(dāng)中有一個(gè)很重要的服務(wù)，就是師資培訓(xùn)?！辫b于人工智能屬于新興學(xué)科，中小學(xué)教師普遍缺乏相關(guān)教育背景，“還應(yīng)該從教學(xué)思路和教學(xué)方法上做出區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的改變，才能有效推動(dòng)人工智能課程的開(kāi)展。”鐘永補(bǔ)充道。為了給教師提供相關(guān)培訓(xùn)服務(wù)，優(yōu)必選培養(yǎng)了一支專業(yè)的人工智能教育教師團(tuán)隊(duì)，多角度、全方位地為學(xué)校人工智能課程的開(kāi)展提供服務(wù)支持。優(yōu)必選派出的人工智能培訓(xùn)師每學(xué)期都會(huì)入校為教師們培訓(xùn)，每學(xué)期培訓(xùn)超200次。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括通識(shí)課程教學(xué)培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)與競(jìng)賽指導(dǎo)三個(gè)方面。在教學(xué)思路上，引導(dǎo)教師聚焦于對(duì)學(xué)生邏輯思維和計(jì)算思維的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，培訓(xùn)教師能靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)和交互式教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些師資培訓(xùn)有效提升了中小學(xué)教師的人工智能素養(yǎng)和人工智能教學(xué)能力，推動(dòng)著學(xué)校人工智能教育向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、常規(guī)化、特色化方向縱深發(fā)展。

“人工智能教育的本質(zhì)是教育”

年幼時(shí)在江西鄉(xiāng)村的留守兒童經(jīng)歷，讓鐘永對(duì)人工智能課程的重要性深有感觸：“三、四線城市和小鎮(zhèn)的孩子與一、二線城市的孩子最大的差距在哪里？不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科類教育的培訓(xùn)，最大的差距在于科技素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的缺失。”也因此他更有一種使命感：“真正做好人工智能教育，首先要立足于教育本身。我覺(jué)得做人工智能教育最重要的一件事就是打開(kāi)別人的一扇窗——通過(guò)教育去打開(kāi)視野，去培養(yǎng)人工智能思維?！?/p>

在石家莊市井陘縣，優(yōu)必選開(kāi)設(shè)了一個(gè)人工智能教育培訓(xùn)基地。有一位教信息技術(shù)課的小學(xué)老師，每天都會(huì)帶著自己的學(xué)生，開(kāi)車來(lái)回兩小時(shí)到培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)人工智能課程，在夏令營(yíng)和冬令營(yíng)中堅(jiān)持了兩個(gè)活動(dòng)周期。當(dāng)問(wèn)及是什么樣的動(dòng)力驅(qū)使他能夠堅(jiān)持這么久時(shí)，這位老師回答道：“農(nóng)村學(xué)生接觸前沿科學(xué)技術(shù)的機(jī)會(huì)不多，做老師的只是想讓學(xué)生打開(kāi)視野，多看看外面的世界?！?/p>

位于山東泰安的徂徠鎮(zhèn)中心小學(xué)，是一所山區(qū)學(xué)校，優(yōu)必選在這里落地了人工智能教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生參加各級(jí)各類人工智能比賽提供支持，學(xué)生們對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)熱情很高，進(jìn)步很快，在2021年山東省NOC大賽中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

“優(yōu)必選開(kāi)展人工智能教育的目的不是培養(yǎng)某一個(gè)學(xué)生掌握某種技能，我們是想培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)未來(lái)時(shí)代的創(chuàng)造者。”鐘永認(rèn)為，“科技應(yīng)該是賦能，而不是主導(dǎo)教育往前走。”在互聯(lián)網(wǎng)無(wú)比發(fā)達(dá)的今天，幾乎任何知識(shí)，人們都能在網(wǎng)絡(luò)上獲取。而在未來(lái)，甚至不用自己動(dòng)手，人工智能就會(huì)幫人們把所有信息分門別類地呈現(xiàn)在面前，但這種唾手可得的知識(shí)，并不能算學(xué)習(xí)，只有獨(dú)立思考才算。

“你去掌握代碼知識(shí)有什么價(jià)值？未來(lái)十年人工智能發(fā)展可能不需要程序員了。首先，優(yōu)必選要教孩子什么叫人工智能，讓他感知到未來(lái)的智能世界是什么樣子的；其次，用他所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題，適應(yīng)未來(lái)的生活和節(jié)奏；最后，智能時(shí)代的倫理道德和社會(huì)責(zé)任，不能等未來(lái)再去討論，學(xué)生現(xiàn)在就要思考這些?！彼e了個(gè)“電子導(dǎo)盲犬”的例子，如果從純粹教授知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)教授學(xué)生集成的傳感器套件和路徑規(guī)劃算法，但是項(xiàng)目制的教學(xué)，則是啟發(fā)學(xué)生解決日常生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如，在進(jìn)行路徑規(guī)劃的同時(shí)，去識(shí)別復(fù)雜的環(huán)境場(chǎng)景，提升對(duì)周圍場(chǎng)景中的交通信號(hào)燈、障礙物以及行人目標(biāo)的應(yīng)對(duì)能力。讓學(xué)生既掌握了人工智能知識(shí)，又明確了未來(lái)應(yīng)用場(chǎng)景，還提升了社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)于人工智能教育的未來(lái)，鐘永認(rèn)為“未來(lái)不是人與機(jī)器的競(jìng)爭(zhēng)，而是懂人工智能與不懂人工智能的人之間的競(jìng)爭(zhēng)”。憑借著在人工智能領(lǐng)域的技術(shù)積累，優(yōu)必選將持續(xù)聚合政府、院校、產(chǎn)業(yè)等各方資源，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能和教育的深度融合。他相信：“未來(lái)人工智能教育將會(huì)變得像空氣和水一樣，潤(rùn)澤一代新人?！?/p>