何永濤　王云霞

關(guān)鍵詞：技能大賽；教育教學(xué)改革；融合發(fā)展；電氣控制

中圖法分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育作為高等教育發(fā)展中的類型教育，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的重要使命，在加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)技能型人才的需求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要不斷提升自身發(fā)展動(dòng)力，以國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化升級(jí)資源配置和結(jié)構(gòu)布局，同時(shí)在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行大膽的嘗試和探索，逐漸摸索出一條符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。全國(guó)職業(yè)技能大賽的主要作用是為促進(jìn)技能人才培養(yǎng)、推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)和弘揚(yáng)工匠精神.職業(yè)技能大賽在內(nèi)容設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面都體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)各個(gè)崗位技能的新要求以及未來的發(fā)展趨勢(shì)，所以職業(yè)技能大賽在高職教育教學(xué)改革中發(fā)揮了風(fēng)向標(biāo)的作用。以職業(yè)技能大賽為依托，以電氣控制類賽項(xiàng)為例，對(duì)高職教育教學(xué)改革的實(shí)施路徑進(jìn)行討論，從而對(duì)促進(jìn)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

1技能競(jìng)賽促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的背景

高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要使命，為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和精準(zhǔn)就業(yè)，學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，以培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需的技能型人才。2014年，相關(guān)部門頒布實(shí)施了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，各地區(qū)、各部門加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，在各方共同的參與和幫助下，高職院校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)思路，向職業(yè)教育現(xiàn)代化和信息化方向改革。

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過多年的發(fā)展與改革，已逐步構(gòu)建了“校賽、?。ㄊ校┵?、國(guó)賽”三級(jí)選拔體系，形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的人才選拔制度。通過參加職業(yè)技能大賽，讓高職學(xué)生真正地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升技能水平，畢業(yè)后能夠成為行業(yè)的技術(shù)骨干力量。以“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)為例，重點(diǎn)研究如何以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，通過搭建電氣社團(tuán)，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)等途徑，使相關(guān)專業(yè)（電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等）學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提升專業(yè)技能水平，成為企業(yè)需要的技能型人才。

2技能競(jìng)賽促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的意義和價(jià)值

2008年起至今，職業(yè)技能大賽已成功舉辦13屆?？v觀13屆的發(fā)展歷程，大賽從無到有、從小到大，已經(jīng)成為展示廣大師生風(fēng)采和改革創(chuàng)新成果的重要窗口，成為推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作和人才培養(yǎng)模式改革的重要手段，成為擴(kuò)大社會(huì)影響和國(guó)際合作的重要平臺(tái)。大賽賽項(xiàng)的設(shè)置緊跟新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)和企業(yè)需要什么樣的人才，大賽就設(shè)置與其對(duì)應(yīng)的賽項(xiàng)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)云計(jì)算、高端裝備制造、智能制造等。因此，通過職業(yè)技能大賽可以為社會(huì)和企業(yè)提供很多優(yōu)秀的技能人才。

2.1提升教育教學(xué)質(zhì)量

大賽與職業(yè)教育教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，大賽伴隨職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，是檢驗(yàn)職業(yè)教育改革發(fā)展質(zhì)量的重要平臺(tái)。同時(shí)，隨著大賽產(chǎn)教融合的不斷加強(qiáng)，教學(xué)改革風(fēng)向標(biāo)的作用也日益凸顯，不斷正向促進(jìn)日常教學(xué)中產(chǎn)教融合和教育教學(xué)質(zhì)量的提升，每年一屆的大賽都是檢驗(yàn)院校教學(xué)質(zhì)量的重要契機(jī)。大賽和教學(xué)之間逐漸形成了競(jìng)賽賽項(xiàng)對(duì)接專業(yè)建設(shè)、競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)接課程建設(shè)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材編寫、競(jìng)賽設(shè)備對(duì)接實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、指導(dǎo)教師對(duì)接師資隊(duì)伍建設(shè)、參賽選手對(duì)接學(xué)生培養(yǎng)六大對(duì)接。

2.2強(qiáng)化師生實(shí)踐動(dòng)手能力

大賽的目的是進(jìn)一步提升廣大師生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并通過比賽的形式，讓廣大師生在實(shí)踐動(dòng)手的過程中建立一種“質(zhì)量意識(shí)、精品意識(shí)”，培養(yǎng)他們追求卓越、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。通過強(qiáng)化師生實(shí)踐動(dòng)手能力，真正提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“中國(guó)制造”向“制造強(qiáng)國(guó)”過渡提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)技能勞動(dòng)者。

2.3提高學(xué)生就業(yè)能力

參加技能競(jìng)賽的學(xué)生，在動(dòng)手能力、對(duì)本專業(yè)技術(shù)的理解力、熟悉行業(yè)的操作規(guī)范、要求等方面都顯著提高。有的競(jìng)賽學(xué)生甚至能超出一般企業(yè)的要求.一上崗便成為優(yōu)秀的技能員工，真正實(shí)現(xiàn)了“零距離”就業(yè)。結(jié)合技能競(jìng)賽，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力等都有了質(zhì)的飛躍。

3技能競(jìng)賽促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的實(shí)施路徑

3.1創(chuàng)辦電氣社團(tuán)，提升學(xué)生專業(yè)技能水平

社團(tuán)一直都是大學(xué)里非常受歡迎的組織機(jī)構(gòu)，它把有著相同興趣愛好的學(xué)生聚集在一起，利用課外業(yè)余時(shí)間組織活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自身特長(zhǎng)，既豐富了大學(xué)的生活，也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展?？梢猿浞职l(fā)揮社團(tuán)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以提升專業(yè)技能水平為核心，以增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)技能競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，組建電氣社團(tuán)。將電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等相關(guān)專業(yè)的、對(duì)電氣控制感興趣的學(xué)生召集在一起，定期開展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠?qū)W習(xí)電氣控制技術(shù)方面的知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐提升技能水平，以增強(qiáng)在職業(yè)技能競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的就業(yè)做好鋪墊。但是，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生自律性和學(xué)習(xí)積極性普遍較差，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是最關(guān)鍵的問題。所以，可在電氣社團(tuán)中選拔專業(yè)技能好、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)干部，在學(xué)生中形成凝聚力，帶領(lǐng)社團(tuán)成員學(xué)習(xí)與技能競(jìng)賽相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。在有條件的情況下，可以配備專職或者兼職教師管理社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮電氣社團(tuán)的功能，將職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容融入學(xué)生的課余活動(dòng)中。

3.2賽項(xiàng)實(shí)施方案融入人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)技能大賽的規(guī)程是由教育部牽頭聯(lián)合行業(yè)企業(yè)及職業(yè)院校的專家來制定，同時(shí)要符合專業(yè)人才崗位能力需求標(biāo)準(zhǔn)，大賽制定的標(biāo)準(zhǔn)要高于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。如果將技能大賽中的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入高職院校人才培養(yǎng)方案，可有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。參加過職業(yè)技能大賽的學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)更受企業(yè)的歡迎，職業(yè)發(fā)展前景也會(huì)更好。所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到職業(yè)技能大賽中，擴(kuò)大學(xué)生的培訓(xùn)范圍，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)和選拔。比如，在制定電氣控制類專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，可將全國(guó)職業(yè)技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試”賽項(xiàng)規(guī)程融入其中。同時(shí)，在常規(guī)教學(xué)中，將競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)以及競(jìng)賽項(xiàng)目融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，以技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)提高對(duì)學(xué)生的要求，從而切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)改革。

3.3競(jìng)賽內(nèi)容與專業(yè)課程相融合，促進(jìn)課程建設(shè)與改革

職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容在一定程度上反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的需求方向，同時(shí)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也代表了現(xiàn)階段行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的能力需求。所以，將職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等融入課堂教學(xué)中，可有效促進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出更加符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技能型人才?，F(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的職業(yè)技能競(jìng)賽賽項(xiàng)，主要包括三相異步電動(dòng)機(jī)的接線與正反轉(zhuǎn)控制、雙速電機(jī)的接線與控制、步進(jìn)電機(jī)的接線與參數(shù)設(shè)置、伺服電機(jī)的接線與參數(shù)設(shè)置、變頻器的接線及參數(shù)設(shè)置、PLC與PLC及PLC與觸摸屏之間的通信及數(shù)據(jù)交換、PLC程序的編寫與調(diào)試、觸摸屏的組態(tài)和調(diào)試、旋轉(zhuǎn)編碼器與高速計(jì)數(shù)器的應(yīng)用、溫度控制模塊的應(yīng)用等。對(duì)應(yīng)“電機(jī)拖動(dòng)”“機(jī)床電氣控制及PLC”“電氣安裝實(shí)訓(xùn)”“PLC編程應(yīng)用”等課程。教師可將競(jìng)賽內(nèi)容作為經(jīng)典案例或?qū)嵱?xùn)任務(wù)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生知識(shí)面的拓展及技能的提升，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，精益求精的大國(guó)工匠精神以及堅(jiān)韌不拔的毅力，同時(shí)促進(jìn)課程建設(shè)和改革。

3.4以賽項(xiàng)案例為引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)方法改革

職業(yè)技能競(jìng)賽的命題一般都來源于企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目和工作任務(wù)的需求，所以可充分利用技能競(jìng)賽中的項(xiàng)目對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。電氣控制類專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求，所以在教學(xué)中可將職業(yè)技能競(jìng)賽與課程建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。職業(yè)技能競(jìng)賽比的是學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，賽的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的操作技能。通過參加職業(yè)技能競(jìng)賽，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動(dòng)改變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往教師單方面灌輸?shù)姆椒?，而是?yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)基礎(chǔ)課程教師基于問題、基于案例、基于過程，采用“問題導(dǎo)人法”“案例剖析法”等方法開展教學(xué)，使學(xué)生易于掌握基本原理和方法，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。專業(yè)課程教師以工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情景為基本點(diǎn)，以仿真技術(shù)為教學(xué)手段，以實(shí)訓(xùn)室為課堂，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，使學(xué)生很快掌握基本操作技能和設(shè)備正確使用方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。

3.5以競(jìng)賽平臺(tái)提升教師專業(yè)技能水平，促進(jìn)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

職業(yè)技能競(jìng)賽與理論知識(shí)的教學(xué)存在一定的差異性，在比賽之前需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，所以職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是賽學(xué)生，同時(shí)是賽教師。然而，當(dāng)前高職院校中的專業(yè)課教師比較缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)以及新技術(shù)和新工藝了解得不夠深入，面對(duì)知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的職業(yè)技能競(jìng)賽就會(huì)顯現(xiàn)出短板。為了提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和能力，應(yīng)該加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，定期開展專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，了解和掌握電氣控制相關(guān)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新應(yīng)用，熟知電氣控制類行業(yè)相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過校企合作、制度建設(shè)、培訓(xùn)等，構(gòu)建一支能夠滿足不同等級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽教學(xué)需求的教師團(tuán)隊(duì)。通過職業(yè)技能競(jìng)賽，教師可與行業(yè)企業(yè)專家交流互動(dòng)，認(rèn)真研究大賽精神，領(lǐng)會(huì)大賽中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，以便能夠更好地與專業(yè)教學(xué)相融合。通過參加職業(yè)技能大賽，教師還能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，然后通過各種途徑不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.6以技能競(jìng)賽為契機(jī)，提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水平

因?yàn)槁殬I(yè)技能競(jìng)賽代表了行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，而參加職業(yè)技能競(jìng)賽的學(xué)生大多都是職業(yè)院校較為優(yōu)秀的學(xué)生，在某種程度上通過競(jìng)賽結(jié)果可以展現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)技能水平和學(xué)校的教學(xué)水平，所以教育部以及各高職院校都對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽給予了高度重視。在技能競(jìng)賽中所使用的設(shè)備都是經(jīng)過精心挑選的先進(jìn)設(shè)備，同時(shí)融合了先進(jìn)的技術(shù)，可代表當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的發(fā)展水平。為了滿足技能競(jìng)賽的比賽需求，學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)對(duì)于設(shè)備的購置就會(huì)考慮競(jìng)賽要求，對(duì)學(xué)校形成倒逼機(jī)制，從而購置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以滿足參賽學(xué)生的訓(xùn)練需求。實(shí)訓(xùn)室是提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要場(chǎng)所，而實(shí)訓(xùn)條件直接影響實(shí)訓(xùn)效果，在技能競(jìng)賽的帶動(dòng)下，促進(jìn)高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)水平，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件。

4結(jié)束語

以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改是推動(dòng)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑。職業(yè)技能大賽作為全國(guó)性賽項(xiàng)，不僅是高職教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，也是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)成果的重要平臺(tái)。以職業(yè)技能大賽為依托，將職業(yè)院校賽項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，進(jìn)一步引導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和常規(guī)教學(xué)，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革具有重要意義。

作者簡(jiǎn)介：

何永濤（1989—），講師，研究方向：電氣自動(dòng)化技術(shù)。