安婷婷 鞠洪娟

特色建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根與魂，一所學(xué)校只有尋找到自己的“根脈”，才能確立自身的價(jià)值歸屬和教育追求。山東省威海臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校起，以創(chuàng)特色學(xué)校、辦優(yōu)質(zhì)教育、建精致校園為辦學(xué)方向，打造了“融教育·行致遠(yuǎn)”的特色品牌，構(gòu)建了融環(huán)境、精神、制度、課堂、活動(dòng)為一體的校園文化體系，有力促進(jìn)了學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。

把脈現(xiàn)實(shí)，確立學(xué)校發(fā)展特色

“融”是現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校每年都有大量教師調(diào)入，激增的教師隊(duì)伍需融合，凝聚強(qiáng)大的教育合力。近年來(lái)，在各項(xiàng)教育政策的指引下，五育融合成為中小學(xué)辦學(xué)的行動(dòng)方向，新版課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科”，重視學(xué)科間的相互聯(lián)系和課程的綜合性、實(shí)踐性。學(xué)校的“融教育”強(qiáng)調(diào)在學(xué)校管理、課程開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)中把握“融”的主基調(diào)，讓管理有序、教育有魂，打通部門(mén)、學(xué)科間壁壘，突破學(xué)校、社會(huì)邊界，真正實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人。

“行”有理論依據(jù)。我國(guó)自古就有“知行合一”的理念，同時(shí)《誡子書(shū)》中有言，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。學(xué)校的“行致遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育使學(xué)生掌握必備的知識(shí)與技能，幫助他們樹(shù)立良好的價(jià)值觀，養(yǎng)成適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的各項(xiàng)能力。

融行辦學(xué)，凝練學(xué)校核心文化

黨建工作是學(xué)校辦學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)校在支部活動(dòng)中融入辦學(xué)特色，創(chuàng)立了“家國(guó)情，黨員行”黨建品牌，推進(jìn)“三融三行”支部工作法，融崗位、責(zé)任、使命為一體，助推學(xué)?！叭诮逃钡膬?nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校在創(chuàng)設(shè)文化方面發(fā)力。一是充分利用資源，創(chuàng)建環(huán)境“融文化”。學(xué)校營(yíng)造了豐富多元的文化氛圍，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了廣闊舞臺(tái)。如學(xué)生基于學(xué)校文化，自行創(chuàng)作了“融寶”“杏寶”兩個(gè)校園吉祥物。二是改善管理方式，建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)“融文化”。學(xué)校管理層秉持以人為本的理念，堅(jiān)持人性化管理模式，保證管理理念上的高效統(tǒng)一。三是改進(jìn)工作方式，生成教師“融文化”。主要包括以真誠(chéng)、信任、團(tuán)結(jié)等為核心的團(tuán)隊(duì)文化，以家國(guó)情懷為基礎(chǔ)的信仰文化，以青年教師星火團(tuán)隊(duì)為依托的成長(zhǎng)文化。此外，學(xué)校變政策性的施令為文化性的引領(lǐng)，融個(gè)人成長(zhǎng)于團(tuán)隊(duì)發(fā)展，促使教師主動(dòng)踐行立德樹(shù)人理念。

融慧課程，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)校秉承“全面發(fā)展，素養(yǎng)突出”的課程理念，在課程構(gòu)建中堅(jiān)持五育融合，打造主題課程群，開(kāi)設(shè)以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為根本，體現(xiàn)特色、融會(huì)貫通的校本課程。這類(lèi)課程在彰顯學(xué)校特色的同時(shí)，指向?qū)W生家國(guó)情懷、國(guó)際視野、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。

在校本課程的建設(shè)中，針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“學(xué)、用、創(chuàng)”教學(xué)體系，融德于情、融學(xué)于境、融思于問(wèn)、融教于評(píng)。針對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建層級(jí)式“融少年”評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，每個(gè)人都活出自己的生命力。同時(shí)，學(xué)校汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，設(shè)計(jì)了特色課程。如開(kāi)展“跟著節(jié)氣去探究”系列實(shí)踐活動(dòng)，在美術(shù)課上引入傳統(tǒng)篆刻等傳統(tǒng)記憶，組織“新時(shí)代背景下黃河文化價(jià)值”的探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的過(guò)程中，了解傳統(tǒng)技藝；在自主探究式學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

融愛(ài)一家，描繪協(xié)同共育圖景

學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生站在教育正中央，重視喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，結(jié)合學(xué)生原生家庭，協(xié)調(diào)各方力量搭建良好支持系統(tǒng)，如構(gòu)建“融古今”的理論體系、“融條塊”的組織體系、“融專(zhuān)兼”的人才體系和“融點(diǎn)面”的品牌體系，定期開(kāi)展系列共育項(xiàng)目，提升家校共育實(shí)效性。

特色建設(shè)工作在學(xué)校提升教育質(zhì)量、品牌價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面產(chǎn)生了顯著的積極影響，學(xué)校也因此屢獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)榮譽(yù)。特色建設(shè)是一項(xiàng)值得不斷深化的工作，學(xué)校將以開(kāi)放的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神積極開(kāi)拓新局面。