數(shù)字經(jīng)濟(jì)下新商科人才核心能力和思維的培養(yǎng)

［摘 要］ 數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求對(duì)以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為背景的新商科人才的核心能力和經(jīng)營(yíng)管理思維的培養(yǎng)進(jìn)行重塑。新商科人才的重要工作是進(jìn)行企業(yè)的有效決策，而決策的有效性取決于商科人才進(jìn)行正確價(jià)值判斷的能力，以及符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的敏捷思維、柔性思維、精益思維、智慧思維、AI加持思維和IT組織驅(qū)動(dòng)思維的塑造。商學(xué)院可以通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研交互平臺(tái)及對(duì)教學(xué)理念、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)新商科人才能力和思維的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字經(jīng)濟(jì)；新商科人才；核心能力；數(shù)字思維

［基金項(xiàng)目］ 2021年度云南省首批國(guó)家級(jí)新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新文科背景下商科‘交互平臺(tái)式人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施路徑研究”（2021140121）

［作者簡(jiǎn)介］ 史惠華（1964—），女，云南玉溪人，管理學(xué)碩士，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事企業(yè)管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）18-0177-04［收稿日期］ 2023-01-18

引言

中國(guó)信息通信研究院2022年12月7日發(fā)布的《全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)白皮書（2022年）》指出，2021年，從規(guī)?？?，美國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)蟬聯(lián)世通院CAI界第一，規(guī)模達(dá)15.3萬(wàn)億美元，中國(guó)位居第二，規(guī)模為7.1萬(wàn)億美元［1］。2021年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已達(dá)到39.2萬(wàn)億元人民幣，占GDP的比重為38.6%，年均增長(zhǎng)速度達(dá)11.3%［2］。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶來(lái)了商業(yè)模式的改變及企業(yè)數(shù)字化的快速發(fā)展，也對(duì)工商管理人才緊跟這一趨勢(shì)變化、追求可持續(xù)發(fā)展提出了更高的要求，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為背景的新商科人才的核心能力和管理思維的培養(yǎng)與重塑就成為必然。

一、新商科、新商科人才和數(shù)字經(jīng)濟(jì)概述

商科一般是指以盈利性組織（主要指工商企業(yè)）經(jīng)營(yíng)管理為研究對(duì)象的學(xué)科。新商科是在現(xiàn)有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上，回應(yīng)科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)的商科發(fā)展［3］。新商科人才是指工商企業(yè)進(jìn)入消費(fèi)升級(jí)、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、共享經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的3.0時(shí)代的新時(shí)代商科人才［4］。新商科人才培養(yǎng)的適應(yīng)環(huán)境也可以歸結(jié)為適應(yīng)在人工智能技術(shù)條件下的數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的數(shù)字經(jīng)濟(jì)是人類通過(guò)大數(shù)據(jù)識(shí)別—選擇—過(guò)濾—存儲(chǔ)—使用，引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)資源的快速優(yōu)化配置與再生、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)［2］。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)在于信息化，信息化是由計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等生產(chǎn)工具的革命所引起的工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向信息經(jīng)濟(jì)的一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)下新商科人才的核心能力及思維

獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)學(xué)者西蒙教授認(rèn)為，管理就是決策。由此可以得出，營(yíng)利性組織經(jīng)營(yíng)管理的核心工作，就是在對(duì)組織內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效決策，而正確決策取決于經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行正確價(jià)值判斷的能力。因此，新商科人才核心能力的培養(yǎng)就是要打造學(xué)生正確的價(jià)值判斷能力，以便做出正確有效的決策。

與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相匹配的數(shù)字化企業(yè)，是指整合“數(shù)字營(yíng)銷+數(shù)字技術(shù)+大數(shù)據(jù)”，基于SAAS（軟件即服務(wù)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供軟件服務(wù)）云擎平臺(tái)，為企業(yè)建立以多種形態(tài)的軟件矩陣為長(zhǎng)期載體的數(shù)字資產(chǎn)。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，適應(yīng)數(shù)字化企業(yè)發(fā)展要求的新商科人才要具有正確的價(jià)值判斷能力，需要圍繞這一核心能力形成若干符合數(shù)字化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的敏捷思維、柔性思維、精益思維、智慧思維、AI加持思維和IT組織驅(qū)動(dòng)思維。

（一）敏捷思維

敏捷是一種通過(guò)創(chuàng)造變化和響應(yīng)變化，在不確定和混亂的環(huán)境中取得成功的能力。數(shù)字化時(shí)代商科人才需要具備敏捷的反應(yīng)能力，對(duì)外應(yīng)把握客戶和市場(chǎng)的迅速變化，對(duì)內(nèi)應(yīng)滿足企業(yè)的管理要求。

（二）柔性思維

柔性是指組織為發(fā)展而快速響應(yīng)變化環(huán)境的能力，是一種戰(zhàn)略性資源。根據(jù)響應(yīng)變化的能力的來(lái)源，柔性可劃分為狀態(tài)柔性和行動(dòng)柔性。狀態(tài)柔性指盡管有變化但系統(tǒng)內(nèi)部繼續(xù)有效運(yùn)行，行動(dòng)柔性是指為了適應(yīng)系統(tǒng)外部新情況而采取新行動(dòng)的能力。新商科人才柔性思維就是要根據(jù)企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)和外部系統(tǒng)的變化盡快做出響應(yīng)，使系統(tǒng)內(nèi)部有效運(yùn)行，系統(tǒng)外部適應(yīng)新變化。

（三）精益思維

精益思維來(lái)源于生產(chǎn)運(yùn)作管理中的精益生產(chǎn)。所謂精益生產(chǎn)，就是及時(shí)制造、消除故障、消除一切鋪張浪費(fèi)，向零缺陷、零庫(kù)存目標(biāo)進(jìn)軍的有效生產(chǎn)管理方式。塑造商科人才精益思維就是要培養(yǎng)商科人才超前籌劃、精心準(zhǔn)備，用心開(kāi)展各項(xiàng)工作，使企業(yè)各項(xiàng)工作盡可能不出現(xiàn)失誤，獲得超額價(jià)值。

（四）智慧思維

智慧的原意是辯析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。智慧思維就是要求商科人才構(gòu)建以數(shù)據(jù)價(jià)值為基礎(chǔ)、人工智能分析為引領(lǐng)，搭建企業(yè)全局?jǐn)?shù)據(jù)平臺(tái)和智能分析系統(tǒng)，為企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的所有環(huán)節(jié)提供分析洞察，并從分析運(yùn)營(yíng)結(jié)果向預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展轉(zhuǎn)化。

（五）AI加持思維

AI加持即通過(guò)人工智能技術(shù)賦予工商企業(yè)新的能量。AI加持即新商科人才要樹(shù)立AI技術(shù)將在數(shù)字化企業(yè)中普遍應(yīng)用，包括客戶互動(dòng)、生產(chǎn)控制、內(nèi)部管理、分析決策等，并形成具備AI服務(wù)能力中臺(tái)的思維。

（六）IT組織驅(qū)動(dòng)思維

IT組織驅(qū)動(dòng)，即企業(yè)的IT組織要推動(dòng)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展，這就要求新商科人才要重新認(rèn)識(shí)IT組織的功能。傳統(tǒng)的IT部門以項(xiàng)目交付為主，數(shù)字化IT組織作為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要推動(dòng)者之一，在交付模式、人員技能、IT治理以及成本核算等方面都有較大變化。

三、新商科人才核心能力和思維的培養(yǎng)措施

基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，上述能力和思維的培養(yǎng)，在商科教育中要從以下方面入手。

（一）教學(xué)理念的調(diào)整

教學(xué)理念包括學(xué)生獨(dú)立價(jià)值判斷能力的形成理念和數(shù)字思維的塑造理念。

1.獨(dú)立價(jià)值判斷能力的形成理念。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)生過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，獨(dú)立價(jià)值判斷能力較為缺乏，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的若干環(huán)節(jié)，如討論環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)、閱讀環(huán)節(jié)、論文寫作等環(huán)節(jié)。如在課程討論中，只要教師布置的案例和問(wèn)題及其答案能夠在網(wǎng)絡(luò)上查到，學(xué)生就會(huì)使用現(xiàn)成的答案，導(dǎo)致案例討論時(shí)，幾組的答案都大同小異。在作業(yè)環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生存在抄襲問(wèn)題，或從網(wǎng)絡(luò)上抄，或從高年級(jí)學(xué)生那里抄，或互相抄，甚至有些學(xué)生在抄的過(guò)程中只在結(jié)構(gòu)、思路上稍微改變一下。論文寫作包括課程論文和畢業(yè)論文，課程論文寫作從網(wǎng)絡(luò)上抄襲的學(xué)生比例較大，可能是參閱了幾篇論文整理拼湊出來(lái)的，但又存在邏輯思維混亂、文筆不通順的問(wèn)題；畢業(yè)論文寫作由于要查重，抄襲的可能性較小。

基于上述問(wèn)題，獨(dú)立價(jià)值判斷能力的形成，首先要從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生明白獨(dú)立思考對(duì)人生的重要意義，使其培養(yǎng)獨(dú)立判斷能力，形成正確的價(jià)值觀。其次，教師要有自己的東西。教師在教學(xué)中有讓學(xué)生信服的個(gè)人的內(nèi)容，本身就是在獨(dú)立思考能力培養(yǎng)上起到示范作用。

2.數(shù)字思維的塑造理念。數(shù)字思維的塑造理念就是指在教學(xué)的各個(gè)環(huán)境，要持續(xù)不斷地向?qū)W生灌輸數(shù)字經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)下，企業(yè)都力爭(zhēng)向數(shù)字化企業(yè)轉(zhuǎn)化，而數(shù)字化企業(yè)需要商科人才在經(jīng)營(yíng)管理數(shù)字化思維方面進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)營(yíng)管理數(shù)字化思維的調(diào)整方向正如上述所言就是：敏捷思維、柔性思維、精益思維、智慧思維、AI加持思維、IT組織驅(qū)動(dòng)思維。

3.兩個(gè)理念之間的關(guān)系。在教學(xué)理念方面還要明確學(xué)生獨(dú)立價(jià)值判斷能力的形成理念和經(jīng)營(yíng)管理數(shù)字思維的塑造理念兩者之間的關(guān)系，即只有塑造經(jīng)營(yíng)管理數(shù)字思維理念，才能形成數(shù)字經(jīng)濟(jì)條件下的獨(dú)立價(jià)值判斷能力。

（二）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研交互平臺(tái)，及時(shí)了解企業(yè)數(shù)字化發(fā)展的動(dòng)態(tài)

2022年3月25日，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)規(guī)劃司制定和頒布了《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》。該規(guī)劃指出：“‘十四五時(shí)期，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向深化應(yīng)用、規(guī)范發(fā)展、普惠共享的新階段?！薄暗?025年，數(shù)字經(jīng)濟(jì)邁向全面擴(kuò)展期，數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)到10%，數(shù)字化創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展能力大幅提升，智能化水平明顯增強(qiáng)，數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合取得顯著成效，數(shù)字經(jīng)濟(jì)治理體系更加完善，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力穩(wěn)步提升?！薄罢雇?035年，數(shù)字經(jīng)濟(jì)將邁向繁榮成熟期，力爭(zhēng)形成統(tǒng)一公平、競(jìng)爭(zhēng)有序、成熟完備的數(shù)字經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代市場(chǎng)體系，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展水平位居世界前列?！保?］在這一規(guī)劃指引下，各省、市、自治區(qū)也制定了相應(yīng)的促進(jìn)當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，企業(yè)數(shù)字化發(fā)展也不斷加快。作為培養(yǎng)商科人才的高校，要緊緊把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)構(gòu)建企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)共同參與的交互平臺(tái)，及時(shí)了解企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)在數(shù)字化發(fā)展方面的最新動(dòng)態(tài)及企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要的人才。

（三）培養(yǎng)方案的調(diào)整

2018年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了工商管理類專業(yè)培養(yǎng)方案制訂要求。培養(yǎng)方案制訂要求中，學(xué)生除具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和通識(shí)知識(shí)外，專業(yè)核心課要包括“管理學(xué)”“組織行為學(xué)”“企業(yè)戰(zhàn)略管理”“創(chuàng)業(yè)學(xué)”“會(huì)計(jì)學(xué)”“財(cái)務(wù)管理學(xué)”“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”“人力資源管理”“生產(chǎn)運(yùn)作管理”“管理倫理學(xué)”等［6］。這些課程中包括了培養(yǎng)商科人才適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，但還不能完全反映數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校在制訂培養(yǎng)方案時(shí)還可以增加適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展前瞻性的特色課程，如“云計(jì)算”“AI技術(shù)”等。

（四）教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容主要靠專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。從課程內(nèi)容看，除專業(yè)基礎(chǔ)課中“計(jì)算機(jī)技術(shù)”“管理信息系統(tǒng)”課程提供工商管理人才數(shù)字化技能外，專業(yè)課程內(nèi)容中還可以融入數(shù)字化內(nèi)容，如“經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)理論、“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程中的企業(yè)數(shù)字化發(fā)展謀劃、“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程中數(shù)字化企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、“會(huì)計(jì)學(xué)”課程中的會(huì)計(jì)數(shù)字化的發(fā)展與運(yùn)用、“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程中的企業(yè)營(yíng)銷數(shù)字化、“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程中的生產(chǎn)運(yùn)作數(shù)字化、“人力資源管理”課程中的人力資源數(shù)字化管理、“管理倫理學(xué)”課程中的企業(yè)數(shù)字化倫理問(wèn)題等。除此之外，課程教學(xué)內(nèi)容還要依靠選用能夠反映最新數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教材，授課教師可通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)、到數(shù)字化企業(yè)考察、在崗學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)等途徑，在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

（五）教學(xué)方式和手段的調(diào)整

在教學(xué)中，高校和教師在教學(xué)方式和手段上要盡可能采用數(shù)字化教學(xué)手段，如慕課、線上線下教學(xué)方式、雨課堂等。慕課是通過(guò)利用線上已有的校內(nèi)外線上資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)、課程作業(yè)、課程討論、課程答疑和課程考試的全過(guò)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上線下教學(xué)方式通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程基本內(nèi)容，線下教師互動(dòng)答疑、補(bǔ)充相應(yīng)新知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和師生間的互動(dòng)；雨課堂把教學(xué)軟件運(yùn)用于日常課堂教學(xué)中，使教學(xué)過(guò)程中師生能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師可以全方位考核學(xué)生，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的所有數(shù)據(jù)均可以保存，教務(wù)管理部門也可以實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理和監(jiān)控；實(shí)踐課程中的數(shù)字化模擬實(shí)驗(yàn)室可以使學(xué)生模擬企業(yè)管理的數(shù)字化運(yùn)用，以獲得企業(yè)數(shù)字運(yùn)用的初步感性知識(shí)等。通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字教學(xué)方式和手段，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就能體會(huì)數(shù)字化教學(xué)的運(yùn)用，提升對(duì)數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用和數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切身體會(huì)，為未來(lái)數(shù)字化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理奠定初步的基礎(chǔ)。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

商科教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，在理論教學(xué)中只能給學(xué)生一些概念框架和基本知識(shí)，很難對(duì)其有運(yùn)用方面的提升。人們常說(shuō)，真正的教育是對(duì)學(xué)生靈魂的觸動(dòng)，只有相關(guān)知識(shí)觸動(dòng)到學(xué)生的靈魂深處，教育才起到相應(yīng)的作用。為此，在教學(xué)中，要從三個(gè)方面加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字化企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，一是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要更新融入企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)內(nèi)容的教學(xué)軟件；二是組織學(xué)生到數(shù)字化轉(zhuǎn)型較為成功的企業(yè)中實(shí)習(xí)；三是構(gòu)建良好的校企師資雙向流動(dòng)，鼓勵(lì)商學(xué)院聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)師資或企業(yè)家進(jìn)入課堂，通過(guò)校外導(dǎo)師、兼職教授、實(shí)踐教授等多種形式，讓企業(yè)人才為我所用，彌補(bǔ)現(xiàn)有師資隊(duì)伍中企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。通過(guò)上述三方面的舉措，讓學(xué)生切實(shí)感受到企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)和面對(duì)的新問(wèn)題，從而加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己面對(duì)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的適應(yīng)能力。

（七）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

教學(xué)效果可以通過(guò)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽、就業(yè)去向和就業(yè)率、用人單位反饋、師生研究成果及與企業(yè)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目的孵化成效來(lái)評(píng)價(jià)。專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目包括“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、數(shù)字化營(yíng)銷策劃大賽、數(shù)字化人力資源管理大賽等，通過(guò)專業(yè)競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)生在校提升數(shù)字化運(yùn)營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)能力。從學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)去向和用人單位的反饋意見(jiàn)可以看出學(xué)生進(jìn)入數(shù)字化企業(yè)的比例、在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的作用及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)字化發(fā)展水平。師生研究成果以及與企業(yè)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目的孵化成效，可以檢驗(yàn)師生數(shù)字化學(xué)習(xí)、研究與實(shí)際運(yùn)用的實(shí)力與水平。

綜上所述，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加快了企業(yè)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，居于這一背景下的新商科人才在工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中要形成獨(dú)立價(jià)值判斷的核心能力，需要塑造符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的敏捷思維、柔性思維、精益思維、智慧思維、AI加持思維和IT組織驅(qū)動(dòng)思維。商科學(xué)校通過(guò)對(duì)商科人才數(shù)字化知識(shí)和能力的檢驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)商科人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，在教學(xué)理念、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)實(shí)踐等多方面進(jìn)行調(diào)整，不斷提升新商科人才適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

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The Cultivation of New Business Talents Core Competence and Thought in the Context of

Digital Economy

SHI Hui-hua

（Business College， Yunnan University of Finance and Economics， Kunming， Yunnan 650221， China）

Abstract： With the rapid development of digital economy， the new business talents core competence and the thought of operation management should be remodeled. The critical work of new business talents is making effective decision. However， the effective decision depends on the ability of value judgment and sharp， flexible， lean， sapiential mind with AI and IT organization-driven， which is in accord with the request of digital economy development. The commercial college can construct platform for production， studies and research and adjust training program， teaching idea， teaching methods to realize the training objective of capacity and thought for new business talents.

Key words： digital economy; new business talents; core competence; digital thinking