薛慶周
隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和全球化文化的深入交流,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為學(xué)生全面發(fā)展的重要目標,在此背景下,小學(xué)語文寫作教學(xué)也需要將核心素養(yǎng)視角納入其中,以提高學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)水平。本文將從核心素養(yǎng)視角出發(fā),探討小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略。
一、思維素養(yǎng)視角下的寫作教學(xué)策略
思維素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分,寫作是一個極具思維性的活動,因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,學(xué)生的思維素養(yǎng)應(yīng)得到特別的重視。針對小學(xué)生的實際情況,可以采用以下策略:
1.加強創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練
小學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展,老師可以在寫作中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用比喻、象征、對比等手法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使他們能夠做到言之有物,找到細節(jié)與角度上的突破口,提高文章的質(zhì)量和表現(xiàn)力。
2.引導(dǎo)學(xué)生開展質(zhì)疑和思辨
學(xué)生成長的過程中,面對各種問題時如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思辨和質(zhì)疑,就能有效地促進他們的思維素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,老師可以鼓勵學(xué)生在作文中提出自己的問題,啟動自己的思維,培養(yǎng)自己的觀察和分析能力,讓他們對問題保持敏銳的感知,增加思考環(huán)節(jié),讓寫作成為知識獲取和思維鍛煉的過程。
二、 信息素養(yǎng)是在信息時代中的基本素養(yǎng)之一,現(xiàn)代社會已經(jīng)被大量的信息和數(shù)據(jù)淹沒,小學(xué)生越來越需要良好的信息素養(yǎng)來篩選和評估信息,尋找真正有價值的內(nèi)容。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的,可以采用以下策略:
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的素材
信息的獲取渠道多種多樣,學(xué)生需要從中篩選出有意義的素材,這需要學(xué)生具備一定的鑒別能力。針對這個問題,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何選擇合適的素材,包括從書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取素材,并通過分析和比較,選擇出最適合寫作主題的素材。
2.教會學(xué)生如何整理信息
寫作所需的信息量不是一時一刻即可得到的,學(xué)生需要做好資料搜集和整理,這需要學(xué)生具備一定的信息處理能力。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,老師應(yīng)該教會學(xué)生如何整理信息,包括:摘錄、總結(jié)、分類、歸納等,從而達到完整、準確、簡明的表述。
三、人際交往素養(yǎng)是核心素養(yǎng)中的重要組成部分,而寫作是中小學(xué)學(xué)生最主要的表達方式之一,與寫作有關(guān)的溝通與交流也同樣重要,在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,需要將人際交往素養(yǎng)融入教學(xué)當中,采用以下策略:
1.鼓勵學(xué)生與同伴交流
學(xué)生之間的交流和互動是提高交際能力和表達能力的重要方式。老師可以在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,組建小組,讓學(xué)生互相交流寫作經(jīng)驗和感受,共同探討寫作技巧和方法,這將有助于學(xué)生多角度思考同一問題,得到更好的反饋和建議。
2.教會學(xué)生尊重他人意見
學(xué)生在完成寫作作業(yè)時,必須要能夠接受別人的意見和建議,并學(xué)會尊重他人的獨立思考能力和表達方式,避免在交流中因為意見不同而產(chǎn)生摩擦和沖突。同時,老師也應(yīng)該尊重學(xué)生獨立思考的權(quán)利,并在他們表達差異的同時,引導(dǎo)他們尋求共同點和解決方案。
總之,小學(xué)語文寫作教學(xué)需要充分考慮核心素養(yǎng)的要求,并以思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和人際交往素養(yǎng)為重點,通過多樣化的教學(xué)策略和方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生更好地掌握語文寫作,提高學(xué)生的寫作能力和核心素養(yǎng)水平。