完儒 王鵬

在歲月沖刷中，歷史功勛放射出耀眼光芒；在時代的變遷中，英雄精神彰顯著永恒的價值。 “一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒?！绷暯娇倳浾f。英雄烈士是民族的脊梁、時代的先鋒。敬愛烈士，敬仰英雄，培養(yǎng)民族氣節(jié)和民族情懷，應(yīng)當從學校抓起。而今的孩子早已經(jīng)不為衣食而發(fā)愁，他們?nèi)钡氖且环N精神上的引領(lǐng)和勵志。我在智慧德育的實踐中，充分運用英雄人物的事跡，激勵孩子們，讓他們樹立理想，而且能夠樹立遠大的理想。取得了良好效果，做法如下：

一、營造英雄氛圍，學習英雄壯舉

時代呼喚英雄，英雄光耀時代。為了營造崇尚英雄學習英雄的濃厚氛圍，讓英雄情懷深深融入學生血脈，學校營造了濃厚的英雄文化氛圍。徜徉校園，櫥窗展牌，走廊墻壁，錢學森、鄧稼先、李大釗、邱少云等愛國志士、革命領(lǐng)袖畫像隨處可見，英雄人物的形象在校園各處熠熠生輝。英雄文化浸潤校園，莘莘學子或站、或蹲、或席地而坐，了解英雄人物的感人故事，每天都能與英雄對話交流，時時都能感悟英雄的豐功偉績。我們的中隊名稱都是以英雄人物命名，比如，雷鋒中隊、邱少云中隊……讓孩子們時時刻刻不忘英雄，學習英雄。

另外，各班級的圖書角專門配備了英雄人物傳記供孩子們閱讀，各學科教師結(jié)合學科特點，在課堂中滲透相關(guān)英雄事跡，弘揚革命精神。

二、聆聽英雄故事，感悟英雄精神

“今天我要和大家分享李大釗的英雄事跡……”在每月一次的英雄主題班會上，孩子們紛紛相約，一起聆聽英雄的故事。穿過歷史的風雨，一位位英雄，一幕幕場景，在眼前浮現(xiàn)。 用一個個生動、可歌可泣故事，激發(fā)學生，感染學生的思想?！盎突土沂勘M功臣，不滅光輝不朽身”，雷鋒、董存瑞、趙一曼、吉鴻昌、劉胡蘭、黃繼光、邱少云等革命先烈的光輝事跡扣人心弦、感人肺腑。往往一節(jié)課下來，每名學生都潸然淚下，他們發(fā)自肺腑地說 ：“太偉大了，英雄太了不起了”。一個個鮮活的事例昂揚奮進，時時刻刻感召和激勵學生，讓他們樹立愛國主義和革命英雄主義精神。通過一個個鮮活的英雄模范和烈士形象，讓孩子們明白英雄就在身邊。他們把一名名英雄人物永記心中，默默以他們?yōu)榘駱?。英雄成為了孩子們心中的榜樣，榜樣成為看得見的哲理，英雄人物的英名偉績化為了奮發(fā)向上的活水之源，潛移默化地滋潤孩子們的一言一行?！鞍駱拥牧α抗徊蝗菪∮U，比家長們嘮叨一百遍更有效果?！币话鄬W生孔維明聆聽了袁隆平院士的事跡后，改掉了挑食的毛病，讓家長直呼太意外。

我們還采用觀看英雄影片，將英雄的故事編排成小品、課本劇等方式來了解英雄故事，感悟英雄精神，把英雄夢深深扎根到孩子們的心田。

三、開展英雄活動，厚植英雄情懷

為傳承紅色基因，厚植英雄情懷，學校積極開展“向英雄致敬，英雄報國”系列活動。首先，學校先后組織同學們參觀了魯西南戰(zhàn)役紀念館、王杰紀念館、孟良崮戰(zhàn)役紀念館等愛國主義教育基地，舉行一系列愛國主義活動。有緬懷儀式、學生代表發(fā)言、祭掃獻花、參觀碑廊、瞻仰革命烈士紀念塔、共同重溫入隊誓詞等活動，學習、分享并討論英雄事跡，追憶英雄烈士，傳承優(yōu)秀品質(zhì)和精神力量，學習了英雄人物堅忍不拔、拼搏進取的精神，增強了同學們的民族認同感和歸屬感和為建設(shè)祖國貢獻青春的偉大信念。其次，每年清明節(jié)，組織開展“網(wǎng)上祭英烈 ，云端寄哀思”“清明祭英烈主題隊課活動。再次，讓孩子們親手制作關(guān)于《崇尚英雄，精忠報國》的手抄報，在制作手抄報過程中深化情感，感受英雄壯舉，讓英雄的足跡伴隨學生成長。誦讀紅色書籍，走進英雄的內(nèi)心深處，感受了英雄的信仰、堅守與情懷。我們還積極開展“我心中的英雄人物”主題演講比賽以及組織學生學唱《我的祖國》、《英雄贊歌》等紅色歌曲。

通過這些活動引發(fā)學生對英雄的崇敬、對英雄精神的思考，引導學生將崇尚英雄、精忠報國與個人經(jīng)歷有機結(jié)合起來，在學生心中厚植英雄情懷。https：//www.sohu.com/？strategyid=00001&spm=smpc.content.content.2.1684830810386a7JvJ59

英雄文化，是一個國家、一個民族對其英雄共同的歷史認同、價值認同和情感認同，是孕育英雄、激發(fā)英雄主義與愛國主義精神，凝聚民族感情與國家意志不可或缺的歷史文化土壤與內(nèi)生力量。英雄故事激發(fā)英雄情懷，英雄精神啟迪英雄人格。學生浸潤在崇尚英雄、謳歌英雄的氛圍中，心中溢滿“為中華之崛起而讀書”的壯志豪情。把英雄故事納入生德育教育課程體系，可以促使德育教育更好的發(fā)展。