李寧

“老師，現(xiàn)在我要入黨了，還得煩請您幫我開一下函調(diào)證明，怎么樣？我沒有給你丟臉吧？”陽光、開朗、自豪自信的聲音從電話那端傳來，讓我一下子想到了那個(gè)曾經(jīng)頹廢的少年。那是個(gè)令老師們頭疼的孩子。上課睡覺，不交作業(yè)，雙眼無神，沒精打采。高二下學(xué)期的一個(gè)下午，小杰突然找到我說，“老師，我不想上學(xué)了。反正我也學(xué)不好，在這兒待著只是浪費(fèi)時(shí)間，還不如早點(diǎn)出去打工?！碑?dāng)時(shí)我在他的眼中看到了頹廢，泄氣，卻隱隱還有一絲不甘。

面對(duì)這個(gè)面對(duì)眼前這個(gè)喪失了學(xué)習(xí)信心和斗志的大男孩，我想他最需要的就是對(duì)自己的自信心呀。我鼓勵(lì)他說說為什么覺得自己學(xué)不好。我就當(dāng)好一個(gè)聽眾，同時(shí)也在尋找突破口。他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性又很差。導(dǎo)致學(xué)習(xí)上沒有成就感，就越來越不想學(xué)。

“我的英語課代表馬上就要出去集訓(xùn)了，你來當(dāng)我的課代表吧，怎么樣？”他一聽連連擺手，“不行不行，我英語那么差，怎么能當(dāng)課代表呢。”“我相信你，你可以的。我之前有事就經(jīng)常喊你幫忙，我早就想讓你當(dāng)我的助手了。再說了不是還有我呢，我做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，你怕什么？”

讓他接近老師，在多與老師的交往中多接觸該學(xué)科，是我的第二個(gè)目的。自從當(dāng)了英語課代表，小杰的英語學(xué)習(xí)積極性高了起來。我趁熱打鐵，不斷的給予他鼓勵(lì)和支持。而不斷增強(qiáng)他的自信心、成就感，讓他不斷挑戰(zhàn)和突破則是我的最終目的。

慢慢的，老師們都發(fā)現(xiàn)小杰變了，課堂上他的眼睛里有了求知的光芒，課堂上睡覺的現(xiàn)象漸漸沒有了，有時(shí)甚至?xí)岢鲆恍┯猩疃鹊膶W(xué)科問題了。時(shí)間過得很快，小杰也在慢慢地逆襲。那年高考結(jié)束，我在凌晨接到了小杰的電話，“老師，我想第一個(gè)告訴你這個(gè)好消息：我考上了！這是我進(jìn)入高中以來，大大小小所有的考試中考的最好的一次?！蹦且豢蹋艺嫘臑樗湴?，我也再次感受到了師者的能量和相信的力量。

教師是火種，能點(diǎn)燃孩子的心靈之火，教師是石階，能助托孩子一步步向上攀登。教師也是雨露，能將一顆顆幼苗滋潤成長為國之大樹。進(jìn)入大學(xué)的小杰做了學(xué)生會(huì)主席，多次獲得優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部、模范團(tuán)干、優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀班干等榮譽(yù)稱號(hào)。我相信，他未來的路一定會(huì)走的更寬更廣。