黨銳銳

摘要：學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。語(yǔ)文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的，相對(duì)于整個(gè)浩瀚而復(fù)雜的宇宙來(lái)說(shuō)只是一家之言，一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，當(dāng)無(wú)新人換舊人”。所以，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀。多年的高中語(yǔ)文教育教學(xué)，我認(rèn)為要達(dá)到上述之目標(biāo)，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上開口說(shuō)話，培養(yǎng)起激情和興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、自評(píng)、互評(píng)

一、創(chuàng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)

讓學(xué)生在課堂上開口說(shuō)話，就需要給他們一定的空間，讓他們置身于一種寬松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣他們才會(huì)有激情去發(fā)揚(yáng)，才會(huì)對(duì)所學(xué)科目感到有興趣，進(jìn)而從內(nèi)心深處愿意參與到課堂教學(xué)之中。那么就需要老師有效的結(jié)合學(xué)情改變教學(xué)方法，做到“寓教于樂”。也只有學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后，學(xué)生才能以極高的積極性和主動(dòng)性參與其中。

我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村高中學(xué)校，學(xué)生整體基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不感興趣。有一次語(yǔ)文組布置一個(gè)小情景寫作任務(wù)，“人物之描寫”我改變以往傳統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，讓他們分小組先討論，可以不顧及課堂紀(jì)律，讓他們發(fā)自內(nèi)心走到班級(jí)內(nèi)自己最喜歡、最想寫的人附近，相互玩耍，觀察交流，最后允許他們利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)“描寫人物的方法技巧，”最后可以借鑒其方法來(lái)寫自己想要寫的人。當(dāng)這節(jié)課在改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，又加上學(xué)生自己查閱相關(guān)資料后，我再以自由發(fā)言讓他們自己主持這個(gè)小場(chǎng)景任務(wù)的評(píng)價(jià)活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂氣氛異?；钴S，好多平時(shí)不愛說(shuō)話不愛發(fā)言的同學(xué)都會(huì)主動(dòng)發(fā)言，并大膽的讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)自己的文章。80%的同學(xué)還寫的“繪聲繪色”、“有鼻子有眼”并且他們非常確定已掌握了人物描寫的方法及技巧這一知識(shí)點(diǎn)。這之后的教學(xué)中，我時(shí)不時(shí)會(huì)利用“多媒體”、“小品表演”、“課堂游戲”、“情景表演”、“教學(xué)小幫手”、“小組討論”等多種方式，給學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)空間，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，都得到了預(yù)想不到的收獲。

二、強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，給足評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

學(xué)生是課堂的主題，高中生在人際交往中還缺乏一定的交際技巧，那么在開展語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，我一般都會(huì)尊重學(xué)生，無(wú)論他們說(shuō)的“對(duì)與錯(cuò)”，都先讓其暢所欲言，先聆聽，然后再進(jìn)行適當(dāng)、正確、積極的引導(dǎo)評(píng)價(jià)。而課堂教學(xué)的時(shí)間又是有限的，往往很多時(shí)候評(píng)價(jià)過程我們都會(huì)說(shuō)“好與不好”這種比較模糊、比較單一的手段，很少給學(xué)生真正的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，他們也稀里糊涂的不知道到底好在哪里？不好在哪里？造成學(xué)生開口困難，敷衍心理較為嚴(yán)重，更不用提興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

①去年課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但就是不會(huì)說(shuō)，不愛說(shuō)話，缺乏自信心。我就利用早讀，正課時(shí)間，拿出高考例題先單獨(dú)讓他們做，做完之后自己參照標(biāo)準(zhǔn)答案，并自己給自己進(jìn)行打分評(píng)判。之后先單獨(dú)給老師口述自己做題時(shí)的思路，那么評(píng)價(jià)之后的感悟及收獲到底好在哪里？不好又在哪里？從一個(gè)題到幾個(gè)題，最后到幾張完整試卷的訓(xùn)練，這些同學(xué)愛說(shuō)多了，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有質(zhì)的飛躍，真正成了老師的“小幫教”。

②素質(zhì)教育參差不齊，為了讓課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用，老師應(yīng)深入了解學(xué)生學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。對(duì)于處在中下層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)他們并且讓他們多評(píng)價(jià)，在課堂上要他們有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，因人而異，做到引導(dǎo)為主，激發(fā)潛能。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加評(píng)價(jià)的難度，在評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)內(nèi)容上提出相關(guān)的要求。對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生則可以不約束評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，言之有理即可，慢慢的培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)習(xí)慣和評(píng)價(jià)能力。

③重視自評(píng)與互評(píng)，所謂“知人者智，自知者明”在高中語(yǔ)文課堂中，在朗讀、背誦、生字默寫、考試測(cè)試等方面進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，會(huì)及時(shí)了解自身存在的問題，采取針對(duì)性的對(duì)策給予改正，是目前課堂評(píng)價(jià)使用較為頻繁的評(píng)價(jià)形式。有效的學(xué)生互評(píng)不但可以讓學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上有所提高，還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒定能力，增強(qiáng)自信心和同學(xué)友誼，形式可以是“同桌互評(píng)”、“小組互評(píng)”等多種形式。

三、采用創(chuàng)新的有效的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中要大膽的探索勇于創(chuàng)新，借鑒語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，采用一些已被證明有效的，創(chuàng)新的教學(xué)模式。例如：在實(shí)施語(yǔ)文趣味兒性教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。少使用嚴(yán)肅古板，枯燥乏味的語(yǔ)言，多使用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。從課堂的開始便吸引學(xué)生，多使用鼓勵(lì)型的語(yǔ)言少使用或不使用偏激性的語(yǔ)言。通過運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技巧，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也會(huì)提高，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

奮斗的青春是美麗的，拼搏的人生最精彩！在數(shù)十幾年的語(yǔ)文教育教學(xué)中，我不斷反復(fù)摸索：發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用自評(píng)、互評(píng)式評(píng)價(jià)體系，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠很大程度上得到挖掘，讓學(xué)生在快樂、興奮、想學(xué)的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)，何不樂哉？