米麗宏
很多年前,我在山村中學(xué)教書時(shí),特別享受上午上課的一小段時(shí)光。尤其第一節(jié)課,太陽初升,晨光漸亮,鮮澤的陽光破窗而入,在教室投下兩綹兒緋色綢緞般的光線。站在講臺(tái)往下看,一些孩子籠在光的明媚里,一些孩子坐在光線外的暗淡中。大家手端課本朗誦,聲音清亮而悅耳——《論語五則》《春》《從百草園到三味書屋》……書聲和陽光交融,生出一種暖暖詩意。
我轉(zhuǎn)身板書,看到光斑也落在黑板上,黃澄澄一團(tuán),像成熟的果實(shí),一伸手,好像就握在了手里。
語文課很少排在上午第一節(jié)課,一天當(dāng)中陽光入室的時(shí)刻也有限,我因此更加珍愛那一周僅有的一次機(jī)會(huì)。其實(shí)我們知道,一間教室里,什么時(shí)候都有光的存在。對(duì)于教師來說,教室是揮灑生命之光的地方;對(duì)于學(xué)生而言,教室是點(diǎn)燃生命、賦予能量、讓人生走向遼闊的啟航之地。
每個(gè)人都是發(fā)光體。每種學(xué)科也有著譜系不一的光。教室里,有看不見的光在四下折射,互相激發(fā),又聯(lián)結(jié)匯聚,形成一片璀璨星海。
課堂上,師生聯(lián)手打開折疊的時(shí)空:從人的情感情操到物質(zhì)的屬性變化,從遠(yuǎn)古天地到未來宇宙,從熱烈的赤道到曠寒的極地……我們可以如英雄馳騁疆場(chǎng),也可以如花朵緩緩開放;我們可以體驗(yàn)跌宕而豐盈的人生,也可以看到物理變化、化學(xué)反應(yīng)奇妙地發(fā)生。
好老師,是一縷明亮的光。這縷光也許比不上陽光,只是一支火炬、一個(gè)燈盞吧,但同樣是為生命送去光和熱——用一腔愛,用一本書、一節(jié)課、一首歌、一幅畫、一次實(shí)驗(yàn),來做燃料,點(diǎn)燃學(xué)生的希望,世界因此放出光芒。
記得我上小學(xué)時(shí),遇到一位可親的女老師。她每每跟我談話,總會(huì)彎下腰無意識(shí)地拂拂我的小辮子或整整我的衣領(lǐng)。那個(gè)輕微的動(dòng)作,像陽光的暖意。幾十年后,我還能憶起當(dāng)時(shí)心靈的顫動(dòng)和暖暖的感覺。
上初三時(shí),班主任崔老師,將全身心投入教學(xué),繁重的升學(xué)任務(wù)使他無暇顧及人生大事。年輕的他,常年吃住在校,幾乎寸步不離學(xué)生。他像長(zhǎng)在了教室,時(shí)時(shí)在照管、督促,終于將我們的成績(jī)提高到了之前想都不敢想的高度。
好老師身上的光,照亮了一方教室,他們是凡人中的星斗。他們有著這樣那樣的瑕疵,但,太陽還有黑子,何況是人呢?有愛就夠了。他們熱愛教育,熱愛學(xué)科,以自己參透的學(xué)科之光,導(dǎo)引學(xué)生前行;跟他們一塊兒享受知識(shí)、人性、生命的美好,活成有光亮的人。
我的地理老師,能隨手在黑板上畫出一幅標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)地圖,課本更是背得滾瓜爛熟。我的一位數(shù)學(xué)老師總是提前五分鐘一臉嚴(yán)肅地來到教室,手拿一個(gè)木質(zhì)的黃色三角尺、一個(gè)透明的有刻度的塑料直尺和一個(gè)精巧的圓規(guī),他一絲不茍地在黑板上畫圖,好像要教給學(xué)生人生的方圓與規(guī)矩……
愛和智慧,打通教室的四壁和天花板,風(fēng)吹進(jìn)來,光照進(jìn)來,遼闊星空罩下來。最璀璨的星,是教室里的學(xué)生。就如同指紋和基因,每個(gè)學(xué)生的性格與特長(zhǎng),都各有特點(diǎn)。他們是一株株嫩苗,各有各的花期——有的稍加澆灌就蓬勃綻放,有的卻需要漫長(zhǎng)等待;而有的,永不開花,但那往往是一棵不開花的大樹。
一間遼闊的教室,盛得下花的燦爛、葉的謙遜和樹的沉默無言。
講臺(tái)下的學(xué)生,也許幼稚,也許脆弱,也許烙印著原生家庭的某種印記,但他們并非“不及格、非正式、待加工”的零件,他們是鮮活的生命。我們不得不承認(rèn),在對(duì)善惡、正邪、美丑的區(qū)分上,在對(duì)兩極事物的判斷和立場(chǎng)抉擇上,他們比成人要清晰、利落和果決。
天然,透明,純凈……他們是星辰,有著獨(dú)特的光芒。
總是憶起,若干年前晚自習(xí)的夜晚,忽然停電了。燈光,無聲息地撤離,只剩講臺(tái)邊的火爐里,簇簇火苗閃著紅光。一陣短暫的“噓”聲之后,教室重歸安靜,黑暗中我繼續(xù)講課。我看到講臺(tái)下一雙雙閃亮的眼睛,心里忽然明亮而感動(dòng):那一刻,我是面對(duì)著明亮的星在上課啊!
教室里的光無處不在,即便是停電的夜晚。
(作者系河北省邢臺(tái)市臨城縣第三中學(xué)教師)