劉增輝 張冠華

終身教育思潮的產(chǎn)生和廣泛傳播始于20世紀(jì)60年代。1972年聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，實(shí)現(xiàn)了從終身教育到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。如今，終身學(xué)習(xí)、終身教育與學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型城市等諸多理念已經(jīng)成為國際社會的共識。

建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，我國已有深厚的基礎(chǔ)。新時代10年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加重視教育，全民終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域成果豐碩。我國教育普及程度穩(wěn)居世界中上等收入國家行列，巨大人口壓力正在轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大人力資源，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的制度環(huán)境和實(shí)施條件 ，明顯優(yōu)于絕大多數(shù)發(fā)展中國家。黨的二十大報告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。

不積跬步，無以至千里。終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)是一個持續(xù)深化的過程。新的時代，數(shù)字變革正在重塑全民終身學(xué)習(xí)，各級各類教育之間也應(yīng)進(jìn)一步打破壁壘、形成合力，以更好地服務(wù)于終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。本期封面專題，我們將以2023（第二屆）終身學(xué)習(xí)大會為切入點(diǎn)關(guān)注全民終身學(xué)習(xí)，關(guān)注教育數(shù)字化進(jìn)程，關(guān)注職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會助力。