朱樂

2022年8月20日發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告》一文指出，堅持立德樹人，德技并修。強調(diào)育人和育才相統(tǒng)一，強調(diào)職業(yè)精神與技術(shù)技能培養(yǎng)相融合。職業(yè)素養(yǎng)作為其中的一個培養(yǎng)點，是企業(yè)用人看重的其中一點。職業(yè)素養(yǎng)是中職學生發(fā)展成為職業(yè)人必需的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，是決定一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素之一（肖英，2013）。本文所指隱性職業(yè)素養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)核心內(nèi)容，隸屬于精神層面，包括職業(yè)道德、責任感、敬業(yè)精神等。

《中等職業(yè)學校語文課程標準（2020年版）》 教學要求中指出：“為提高學生職業(yè)素養(yǎng)，教師要打破課堂內(nèi)外、學科內(nèi)外、學校內(nèi)外的界限，引導學生在實際生活中結(jié)合專業(yè)特點學語文，用語文?！?中職語文作為一門公共基礎課，鋪墊其他學科的學習。在提高學生理解和運用語言文字能力的基礎上，對提升學生隱性職業(yè)素養(yǎng)，加強學生職業(yè)認同、職業(yè)情感等有得天獨厚的優(yōu)勢。作為中職語文教師，在語文課程中，就如何滲透隱性職業(yè)素養(yǎng)于教學中，發(fā)揮其“潤物無聲，教育無痕”的作用，值得大家去探究。

本文以《項鏈》一課為例，旨在找到恰當?shù)娜谌朦c，從備環(huán)境、備教材、備教法、備課后出發(fā)，發(fā)散課程的隱性職業(yè)素養(yǎng)，力求探索中職語文教學中培養(yǎng)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的路徑，發(fā)揮語文課程的育人功能。

一、備環(huán)境——融入隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要性中職學校培養(yǎng)人才的定位為：以全面素質(zhì)為基礎，具有綜合職業(yè)能力，且全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。著名的“素質(zhì)冰山”理論認為，冰山浮在水面上的只有八分之一，是顯性的，人們看得見的職業(yè)素養(yǎng)。隱藏在水面下的作為主體，代表著中職生職業(yè)道德、態(tài)度等，是隱性的，人們看不見的職業(yè)素養(yǎng)。正是這部分支撐著看得見的八分之一的職業(yè)素養(yǎng)。換言之，提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)是中職學校的工作要點，職業(yè)素養(yǎng)教育在培訓目標中的地位不言而喻。

由于就業(yè)導向問題，很多學?！爸丶寄?、重實訓”培養(yǎng)，輕基礎學科教學。同時，職業(yè)教育本應要求教師緊跟行業(yè)動態(tài)，了解職業(yè)前景，新形勢對教師提出了更高的要求。唯有這樣，才能在教學中更好地培養(yǎng)學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，但從教師實際來看，停滯不前，缺乏對隱性職業(yè)素養(yǎng)的思索，素質(zhì)有待提高。從生源來說，中職生基本屬于“學困生”，學習習慣養(yǎng)成較差，課堂學習興趣較低，加之就業(yè)導向的影響，形成一定誤區(qū)，覺得自己學好專業(yè)課即可，對語文等公共基礎課的學習，持無所謂的態(tài)度，忽視學習，致使語文學科教學處于尷尬的境地。綜合環(huán)境下，學生職業(yè)隱性素養(yǎng)教育缺乏，基礎課程的開展困難重重。

據(jù)一份中職在校生調(diào)查問卷顯示，83%的學生對本專業(yè)缺乏了解，對職業(yè)前景倍感迷茫，缺乏吃苦耐勞精神和責任感等，19%的學生認為用人單位所需求的敬業(yè)精神和團隊合作精神，是自身最為欠缺的。據(jù)企業(yè)反饋來看，各用人單位對學生的職業(yè)技能是滿意的，但對工作中的隱性職業(yè)素養(yǎng)缺失反映比較集中，如缺乏團隊精神、人際交流溝通出現(xiàn)問題、怕吃苦、缺少敬業(yè)精神。缺乏隱性職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生讓企業(yè)頭疼，隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)耗時耗力，不是短期培訓能解決的，因而企業(yè)更青睞具備較好隱性職業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)者。

二、備教材——挖掘職業(yè)素養(yǎng)的能力性中職語文教學現(xiàn)狀：教師基本上以教材為依托開展教學。由于學生學習興趣不高，學習能力較弱，導致教學內(nèi)容簡單化且極少與專業(yè)知識相聯(lián)系，缺乏創(chuàng)新性。單一地完成教學任務，沒有深究語文學習的重要性。中職語文從選材上來說，有著得天獨厚的特點，蘊含了豐富的隱性職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。深挖隱性職業(yè)素養(yǎng)重要性的當下，作為中職語文教師，應當邁出步伐，從提高自身隱性職業(yè)素養(yǎng)做起，緊跟行業(yè)動態(tài)發(fā)展，深挖教材中的隱性職業(yè)素養(yǎng)并因材施教，進而提高中職生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，于無聲處培養(yǎng)學生。在《項鏈》教學中，適時引導學生尋找關鍵字句，探討主題主旨，深挖隱性職業(yè)素養(yǎng)。

第一，期望與現(xiàn)實中腳踏實地做事的職業(yè)素養(yǎng)教育。初入職場的畢業(yè)生，往往都抱著積極、充滿干勁的心態(tài)，一旦短期內(nèi)沒有得到領導賞識或偶遇不順，往往會認為企業(yè)沒有重視人才，沒看上自己的才華。弗魯姆期望理論認為，一旦期待閾值過高，會產(chǎn)生強烈的挫敗感，甚至自暴自棄，無法激勵自己成長。追求美好是正當?shù)模P鍵是如何經(jīng)營自己的追求，讓它可行、可見、可操作。準職業(yè)生的這種狀態(tài)，正是《項鏈》一文中瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)實囧、夢想狂的狀態(tài)?！八龎粝肽切┯撵o的廳堂，那里裝飾著東方的帷幕，點著高腳的青銅燈……”在經(jīng)過初步解讀后，教師可以就這個主題引發(fā)學生開展討論。邀請學生朗讀瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)實囧、夢想狂那段文字，給出關鍵詞，播放相關短視頻、案例展示，再進行小組討論，引發(fā)學生隨著教師思路去思考。人有追求美好的正常心理狀態(tài)，但要認清現(xiàn)狀，腳踏實地奔赴美好，勿急于求成。

第二，職場中的誠信職業(yè)素養(yǎng)教育。孟子曾說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”對企業(yè)而言，客戶希望與有誠信的企業(yè)合作，企業(yè)就有了競爭力；對個人而言，誠信是安身立命之本，是重要的職場素養(yǎng)之一。誠信的員工、誠信的人才備受企業(yè)信賴。古有《曾子殺豬》的故事，曾子用自己的行動教育孩子言而有信、誠實待人。再看“三聚氰胺”事件，明知“三聚氰胺”是工業(yè)原料，不能食用。為了獲取利潤，昧著良心加到牛奶中，釀成悲劇。于準職業(yè)生而言，首要明白誠信是最基本的職業(yè)素養(yǎng)。再看《項鏈》中路瓦栽和瑪?shù)贍柕?，正是誠信教育的最佳例子。丟了項鏈，找而不得。夫妻倆借高利貸、定契約，籌錢買新項鏈償還?！奥吠咴裕孟窭狭宋迥?，他決然說：應該想法賠償這件首飾了……毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。她就設法償還?！?辭退、遷移、租賃、刷洗、謄寫等一系列動詞展示了他們勇于承擔后果、恪守誠信的力量，坦蕩做人做事，無愧于心。

第三，職場中抵御誘惑、拒絕貪圖享樂的職業(yè)素養(yǎng)教育?！八龥]有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世上就是為了這些。她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求……她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦……因此痛苦，因此傷心……”細看文中這些句子，能感受到瑪?shù)贍柕聬勰教摌s。這種狀態(tài)給瑪?shù)贍柕聨砹藝乐氐暮蠊?。初入職場的畢業(yè)生，易在這個地方摔跟頭。面對花花綠綠的世界、面對各種誘惑，把持不住，終將害了自己。

再如，職場中忠誠團結(jié)的職業(yè)素養(yǎng)教育。項鏈的丟失，對瑪?shù)贍柕路驄D而言，是當下面臨的棘手問題。但夫妻倆的做法，展示的是夫妻倆團結(jié)一致、同心同力、同甘共苦、共克時艱的狀態(tài)。“我費了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到……她丈夫把那件從家里帶來預備給她臨走時候加穿的衣服披在她的肩膀上”在這看到了丈夫?qū)ζ拮拥膼??！八o退了女仆，遷移了住所……她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里討厭的雜事了……常常到了深夜還在抄寫……這樣的生活持續(xù)了十年……”將夫妻二人這種狀態(tài)放置職場中，正是忠誠、團結(jié)、團隊力量的職業(yè)素養(yǎng)。擁有職場忠誠度，員工才會認可企業(yè)文化，將個人發(fā)展融入企業(yè)發(fā)展中，同生共榮。準職業(yè)人應當明確個人的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展是息息相關的。欲讓個人的力量發(fā)揮得淋漓盡致，更少不得集體力量的幫助。

三、備教法——探尋職業(yè)素養(yǎng)的融合性《中等職業(yè)學校語文課程標準（2020年版）》指出：“樹立正確的信息化教學理念，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學中的應用，努力實現(xiàn)語文教學與信息技術(shù)的融合，提高語文教學的實效?！?教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》指出，創(chuàng)新課堂教學方法。善于采用多樣化的教學方法，注重發(fā)揮學生主體性作用，積極運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式組織課堂實踐。蒼白無力、照搬照套地講解隱性職業(yè)素養(yǎng)非但不能起到積極效果，反而可能會產(chǎn)生消極影響。有所感悟、于無聲處、潛移默化地啟發(fā)和教育學生，才能達到事半功倍的效果。

隱性職業(yè)素養(yǎng)下解決問題的思路很重要。回避問題、不當方法的使用，可能導致企業(yè)流失客戶、流失最大利潤。時間是金錢，準職業(yè)人在分秒必爭的時刻，需要理清思路、尋求合適的解決方法。正如課文的正字音環(huán)節(jié)，學生每每會回避這個問題，不是說沒字典就是說不會查字典，給自己找好臺階不做預習工作。看似簡單的問題，教師就可以展開隱性職業(yè)素養(yǎng)教育。引導學生明白成長是點滴積累的過程，不是一蹴而就的過程。引導學生明白問題的產(chǎn)生需要找到正確的解決途徑。字典雖不是人人都有，但可以借助手機查詢解決字音問題。簡單的問題可以教會學生解決問題的思路。

隱性職業(yè)素養(yǎng)下綜合能力的培養(yǎng)。教師也可以借助希沃白板軟件制作PK游戲，讓學生在正字音過程中感受競爭意識。崗位工作競爭亦是如此，積累實力，厚積薄發(fā)。再如瑪?shù)贍柕屡c丈夫的愛情，我們可以借助辯論賽的方式發(fā)散思維。在快餐時代，是“大難臨頭各自飛”，還是“夫妻恩愛把家還”？讓學生對愛情展開辯論，發(fā)散思維，鍛煉邏輯思維能力。再如職場的歷史發(fā)展?？梢越柚曨l介紹瑪?shù)贍柕履莻€時代下的職業(yè)人職業(yè)事職業(yè)理念。又如文中出現(xiàn)的謄寫，功能就如現(xiàn)在的打印、復印等。教師應當培養(yǎng)學生，專業(yè)上應當有一技之長，但也不能忽視自身綜合能力的培養(yǎng)。通過短板效應的講解，學生自然就對自身的綜合能力有所重視。

四、備課后——拓展職業(yè)素養(yǎng)的外延性語文教學囿于課時數(shù)的問題，職業(yè)素養(yǎng)外延如何展示，課后拓展活動就來得很及時。實際授課中結(jié)合專業(yè)演練，滲透職業(yè)素養(yǎng)，也就是融合專業(yè)開展教學，拓展職業(yè)素養(yǎng)的外延。以《項鏈》一課為例，如何拓展外延呢？面對藝術(shù)設計專業(yè)學生，教師可以開展房子設計比賽活動和晚會請柬設計活動。通讀課文、查找資料，分組討論設計，將所學專業(yè)融入語文教學中，作品完成后邀請專任教師點評。面對學前教育專業(yè)學生，結(jié)合學生的講故事和表演能力，可以安排情景劇表演比賽。再如服裝專業(yè)學生，可以開展瑪?shù)贍柕峦矶Y服設計比賽活動，再如會計專業(yè)學生，估算路瓦栽的收支問題，為償還債務如何平衡收支問題提出會計專業(yè)的專業(yè)解答思路。

可以說，隱性職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識在語文教學中擁有巨大的發(fā)揮空間，職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)在教學中無形地滲透，比純粹的說教來得通透、有效。正如陶行知所認為，職業(yè)課程之配置，須以充分生利為標準。事之可附者附教之，事之可兼者兼教之，根據(jù)此旨以聯(lián)絡各課。是為充分生利之課程（林素琴，2013）。

結(jié)語

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。以上只是筆者在中職語文教學上融隱性職業(yè)素養(yǎng)的點滴嘗試。在“以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)學校，中職語文教師如何在語文教學中緊扣學生的職業(yè)素養(yǎng)，如何在課文中捕捉具有啟發(fā)學生思考的職業(yè)素養(yǎng)，如何轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和教學方式，是值得共談的一個話題。

[課題項目：廣東省中職德育“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題“校企合作共建中職學校專業(yè)文化的實踐研究——以藝術(shù)設計與制作專業(yè)為例”的研究成果，編號21ZZDYYZ09。]

責任編輯何麗華